李鵬 孔令萍

我所執(zhí)教的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生所能接觸英語(yǔ)的途徑只有一周短短的四節(jié)英語(yǔ)課。經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生兩極分化較為嚴(yán)重，大量的英語(yǔ)詞匯成了部分懶于動(dòng)口動(dòng)手學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的攔路虎，以致失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上多年來(lái)，“見(jiàn)其形不能讀其音，讀其音不能想其形”一直困擾著英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。近幾年，另外一種更適合小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法——自然拼讀教學(xué)法（phonics）在我國(guó)小學(xué)階段也已經(jīng)逐步開(kāi)展起來(lái)。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法（Phonics，音譯為“福尼克斯”）是目前國(guó)際上最推崇的英語(yǔ)教學(xué)方法，也是美國(guó)兒童語(yǔ)言啟蒙所采用的方法。自然拼讀法是指在沒(méi)有學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的前提下，通過(guò)學(xué)會(huì)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律（能發(fā)出48個(gè)國(guó)際音標(biāo)中的44個(gè)基本音），從而掌握字母以及字母組合的發(fā)音與拼寫(xiě)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，把英語(yǔ)單詞的讀音與拼寫(xiě)統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠做到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”。

二、自然拼讀法的優(yōu)越性

（1）避免學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)帶來(lái)的干擾。國(guó)際音標(biāo)有48個(gè)音素，是以另外一套書(shū)面符號(hào)來(lái)代表音素。這對(duì)小學(xué)生而言，無(wú)疑加重了負(fù)擔(dān)。掌握了自然拼讀法，小學(xué)生就可以不需要借助音標(biāo)就能認(rèn)讀單詞，從而少學(xué)一套符號(hào)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段自然拼讀法完全可以取代國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生有效利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用。由于漢語(yǔ)拼音中有許多音和英語(yǔ)的發(fā)音相似，如英語(yǔ)中的輔音與漢語(yǔ)拼音中的聲母發(fā)音都很相似，我們可以利用漢語(yǔ)拼音對(duì)音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用。

（3）提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率。運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)，學(xué)生只要掌握了單詞中字母的發(fā)音，總結(jié)出個(gè)別字母組合的發(fā)音，就可以做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)字母o的發(fā)音規(guī)律，可以以舊帶新，也可以復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的所以這樣發(fā)音的詞匯。1、字母o在單詞中可以發(fā)它的字母音/??/. 這樣發(fā)音的有：cola，home， video， October， role， spoke.2、字母o在單詞中可以發(fā)它的字母音/?/. 這樣發(fā)音的有：dollar， pond， got， model， geography. 3、字母o在單詞中可以發(fā)它的字母音/ ?/?. 這樣發(fā)音的有： nothing， become， wonderful， sometime， other。

三、自然拼讀法在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

（1）字母教學(xué)。26個(gè)英文字母的掌握是學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音的基礎(chǔ)，讀和寫(xiě)一樣不可或缺。將字母按音素分類復(fù)習(xí)字母名稱音。與此同時(shí)，我們還應(yīng)教授字母在單詞中的發(fā)音，以便讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)有一個(gè)初步印象和掌握?？梢圆捎米帜覆俳虒W(xué)法，也可以利用字母卡讓學(xué)生快速識(shí)記字母，限時(shí)將打亂順序的字母卡重新排列等等方法加以鞏固。

（2）學(xué)習(xí)字母組合在單詞中的讀音。在學(xué)習(xí)了輔音字母，元音字母的發(fā)音基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)字母組合在單詞中的讀音。當(dāng)學(xué)生掌握了一組字母音后，就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。拼讀應(yīng)由兩個(gè)音的拼讀開(kāi)始，然后循序漸進(jìn)再進(jìn)行三個(gè)音的拼讀操練，再慢慢過(guò)渡到多音節(jié)詞的拼讀。教師可把已學(xué)的字母組成單詞，貼在教室的墻壁上，讓學(xué)生自己拼讀;或者編個(gè)小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）鞏固復(fù)習(xí)。每學(xué)完一部分都反復(fù)鞏固操練，并做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。①老師讀字母在單詞里的發(fā)音，學(xué)生寫(xiě)相應(yīng)的字母。②讀一個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則寫(xiě)出單詞。新課教生詞時(shí)，可以運(yùn)用“自然拼讀法”來(lái)拼單詞，記單詞。剛開(kāi)始可以帶著學(xué)生拼單詞。如 sheep。老師指或讀單詞卡片上字母或字母組合，學(xué)生讀出字母或字母組合的音，最后讀出整個(gè)單詞。老師讀出字母或字母組合的音，學(xué)生說(shuō)字母或字母組合，老師讀的音節(jié)由少到多，學(xué)生說(shuō)的字母也由少到多。最后老師讀完單詞，學(xué)生拼出整個(gè)單詞。

總之，鑒于自然拼讀法的種種好處，它在一些非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家已被開(kāi)始普遍采用。學(xué)生一旦掌握了這種拼讀方法，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在英語(yǔ)教學(xué)中，貴在“學(xué)以致用”，我們教師應(yīng)努力提升專業(yè)素質(zhì)，試著把自然拼讀法運(yùn)用到課堂中，打造高效課堂！