滑道宏

地理教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)效率的高低。那么如何打造高效的地理課堂，我認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面考慮。

一、課前

有效備課是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的前提。這包含了老師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。教師課前準(zhǔn)備包含備教材、備學(xué)生、備教法和備學(xué)法，備教材就是認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定出教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不能面面俱到。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料。備學(xué)生，教師首先要要樹立起一切為了學(xué)生發(fā)展的觀念”。其次要根據(jù)學(xué)生的興趣、知識水平、理解力來設(shè)計課前的預(yù)習(xí)提綱、課堂中的探究題、課后的鞏固題等，并且充分考慮為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的時間、空間和資源，從而實現(xiàn)教學(xué)過程師生互動提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生課前準(zhǔn)備。學(xué)生的課前準(zhǔn)備主要是各個學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)課本知識，形成對課本知識的基本認(rèn)識，同時通過小組內(nèi)合作探究找出存在的疑問，以便在課上有的放矢地融入課堂。備教法要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運用各種教學(xué)方法，充分考慮教學(xué)的思想性，基礎(chǔ)性，啟發(fā)性，活躍而又充實整個教學(xué)過程。為了保證教學(xué)任務(wù)的完成，在教學(xué)過程中還應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生如何思考、分析、解決問題。

二、課中

（1）精心設(shè)計導(dǎo)語。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！?。在導(dǎo)入新課時如果能夠利用導(dǎo)語吸引學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備，集中學(xué)生的注意力，就能引起學(xué)習(xí)興趣和求知欲。地理教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點，用生動的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳求知欲狀態(tài)。導(dǎo)入新課的方法有以舊拓新式、承上啟下式、設(shè)疑提問式、聲像式、小故事、謎語式、歌曲、實物等多種形式。如學(xué)習(xí)“時區(qū)和日界線”時，我便給學(xué)生講了一個小故事：4月10日9點多，一位老太太憑著一張中獎8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn)，遭到銀行拒絕。因為按票面規(guī)定，中獎領(lǐng)款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時一位中年人對老太太說：“這張廢票3000美元賣給我吧”。老太太心里想，這張廢票反正無用處，也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機(jī)從馬紹爾機(jī)場飛往檀香山，1小時后飛機(jī)降落在檀香山機(jī)場，這時當(dāng)?shù)貢r間是4月9日11時。中年人以?3000美元買到的中獎彩票一下飛機(jī)就向檀香山花旗銀行領(lǐng)取8000美元。死票復(fù)活，這是怎么回事？上飛機(jī)明明是4月10日，怎么下飛機(jī)變成了4月9日，難道時光可以逆轉(zhuǎn)？今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個奧秘。經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，馬上就誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

（2）關(guān)注了學(xué)生的主體地位。運用有效手段，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。能通過學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，來解決問題、達(dá)成目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己去閱讀、思考，去領(lǐng)悟新知。為了讓學(xué)生更好的體驗地理、融入地理、感悟地理，在課堂上要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用已有的知識，經(jīng)歷、體驗、感知、探索、比較、分析等活動，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索與思考，幫助學(xué)生吸收和內(nèi)化新知識。自學(xué)的方法可以靈活多樣，教師要精心設(shè)計自學(xué)思考題，思考題要求要明確具體，富有啟發(fā)性，便于學(xué)生理解新知識，找到規(guī)律，能夠運用新知識解決實際問題。

在地理教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式一般是通過學(xué)生小組的形式，是學(xué)生真正獲取知識和學(xué)會尋找知識的重要環(huán)節(jié)。合作時要教育學(xué)生善于傾聽同學(xué)的意見和觀點，做到求同存異，不斷解決自己的問題，通過自探、組內(nèi)互探形成共識，組內(nèi)不能解決的問題要善于聽取其他組的解決辦法，學(xué)生還不能解決的問題再由教師點撥后再探，從而形成生生互動、師生互動的局面。明確肯定學(xué)生的合作成果，并給予表揚鼓勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。

（3）精講點撥。教是創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。教主要是指學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”，通過更正、討論，各抒己見，會的學(xué)生教會不會的學(xué)生，這一環(huán)節(jié)是幫助后進(jìn)生解決基本問題，但是在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中并不能解決所有問題，老師的課堂點撥、答疑解難是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。因此教師精講點撥的效果如何，直接關(guān)系教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，是課堂效益高低的關(guān)鍵之舉。精講要講學(xué)生自己不能理解的知識，主要是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容，重點講解;點撥就是老師要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，給學(xué)生傳授獲取知識、解決問題的方法。

（4）活躍的課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣，必須要有活躍的課堂氣氛。在教學(xué)中可采用多種方式活躍課堂氣氛。如把競賽引入課堂，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時，進(jìn)行小組競賽。這樣會促使每個學(xué)生認(rèn)真看書、積極討論，活躍課堂氣氛，大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

（5）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。所以在課堂上要采用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的興趣。①.采用多種語言方式使教學(xué)內(nèi)容具有趣味性。A：巧借古詩名句教學(xué)。把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如講氣候時，可用“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（秋）。B：運用歌謠諺語教學(xué)。地理教學(xué)中恰當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，具有趣味性，并且加深對地理知識的理解和運用。C：使用成語教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z，頓時會使課堂生輝，助長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講到南極洲水雪覆蓋的大陸時，引用了“冰凍三尺，非一日之寒”，來說明南極洲厚厚冰層的形成原因。②有效設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是要不斷提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。學(xué)習(xí)中最活躍的成份是求知欲。即對學(xué)習(xí)課題產(chǎn)生認(rèn)識上的興趣。通過問題，使學(xué)生頓時產(chǎn)生一種迫不及待想知道答案的沖動。學(xué)生想要知道答案，就必須認(rèn)真看書、聽課、積極思考，從而激發(fā)學(xué)生十分強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)置問題時，難度要適當(dāng)，讓學(xué)生跨越一定的障礙獲得知識，讓學(xué)生不斷獲得成功的體驗，從而增強(qiáng)自信心，激發(fā)思考興趣和學(xué)習(xí)興趣。③使用多種教學(xué)手段使教授內(nèi)容具有趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教學(xué)中可使用多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更形象，更豐富，更全面。采用集圖、文、聲、像為一體的多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，優(yōu)化教學(xué)過程。

（6）當(dāng)堂訓(xùn)練。當(dāng)堂訓(xùn)練是指在學(xué)和教之后進(jìn)行的，是指當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，這是高效課堂必不可少的重要環(huán)節(jié)。練習(xí)要以質(zhì)勝量，學(xué)生完成教師提供的練習(xí)題，主動鞏固和運用學(xué)到的知識，有利于知識向能力的轉(zhuǎn)化。教師可設(shè)計形式多樣的有層次的訓(xùn)練題，通過當(dāng)堂反饋。檢測出學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，做到“堂堂清”、“日日清”。

三、課后

課后反思問題，葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師”。因為課堂教學(xué)反思是一個深層次認(rèn)識過程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，所以地理教師要善于課后反思，經(jīng)過當(dāng)堂課的課后反思，找出當(dāng)堂課的不足，如對教學(xué)中重難點的處理，學(xué)生的主體地位是否得到確立，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，與學(xué)生、其他教師、教研人員進(jìn)行探討、交流，不斷完善高效課堂的各個環(huán)節(jié)，為今后構(gòu)建高效課堂積累經(jīng)驗。

總之，教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生為中心的主體地位，讓學(xué)生閱讀、提問、討論，引導(dǎo)他們，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法，通過小組討論形成疑點，教師集中講授;加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)高效的地理課堂，使學(xué)生從“認(rèn)識地理”到“學(xué)會地理”，最終“會學(xué)地理”。