王妍

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);核心素養(yǎng);教學策略

【中圖分類號】G633.951????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0081-01

初中的美術(shù)課程作為我國九年義務(wù)教育中的課程內(nèi)容之一，其課程在校園有效開展，而已更好的培養(yǎng)學生的整體美感，同時還有促進學生身心健康發(fā)展以及藝術(shù)性挖掘的重要作用。特別是新課標對于初中美術(shù)課程提出了更全面的要求，這也讓初中美術(shù)課程帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。初中美術(shù)課程的整體教學要時刻以培養(yǎng)學生的美術(shù)綜合素質(zhì)為教學的核心，通過與實際生活的有效相結(jié)合，讓美術(shù)教學深入到日常的生活中，從而實現(xiàn)學生學習過程中的深刻體會。同時還要講科學的教育經(jīng)驗與技術(shù)綜合應(yīng)用到美術(shù)課程中，最終實現(xiàn)初中學生的綜合性素質(zhì)的全面提高。

1.初中美術(shù)的教學現(xiàn)狀解析

（1）對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視

在新課標的要求下，我國九年義務(wù)素質(zhì)教育從簡單的為學生灌溉基本知識到學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。這就要求了在九年義務(wù)素質(zhì)教育的各項課程中，不僅僅是傳授學生相應(yīng)的知識概念，更關(guān)鍵的是要讓所學知識與實際生活中有效相結(jié)合，做到可以高效服務(wù)于生活日常的目的。而就目前我國中小學的整體教學方式來看，學校往往針對于考試中常常出現(xiàn)的知識進行詳細的講解與讓學生練習，并沒有有效做到與現(xiàn)實生活相結(jié)合的教育方式的全面開展。這也導致了很多學生只是學習到了相應(yīng)的知識系統(tǒng)概念，卻沒有真正的做到活學活用，將其真正的應(yīng)用到生活實踐中。這在初中美術(shù)課程中，表現(xiàn)的也尤為明顯。

（2）課堂教學方式較為單一

當前我國很多初中美術(shù)的教學過程中，任課老師往往更多是注重傳授學生一些理論的知識，尤其是針對于課本上的內(nèi)容，有些學校的任課老師更是如同背誦課本一樣的進行一字一句的傳授。這樣的教學方式直接造成了學生普遍的學習興趣較低，甚至有些學生對于美術(shù)課程的學習產(chǎn)生厭惡感。當然這種枯燥單一的教學方式也與校方對于美術(shù)課程的重視程度有著極大的聯(lián)系。因為一般美術(shù)課程不會計算到學生學期的最終成績中，所以很多學校認為美術(shù)課程只是一項國家硬性要求的輔助型的學習課程，幾乎對學生成績不會造成任何的影響。最終造成了某些學校對于美術(shù)課程的不重視，有些學校甚至為了讓學生更好的學習諸如語文、數(shù)學、英語等考試的課程，刻意的減少美術(shù)課程在整體課程中的排期。這對于我國新課標中重視學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的核心思想相悖，嚴重的影響到了我國整體教育事業(yè)的全面發(fā)展。

（3）課堂中的教學內(nèi)容重知識而輕視能力培養(yǎng)

初中美術(shù)課程的任課老師普遍存在輕視學生整體美術(shù)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題。往往初中美術(shù)課程的任課老師只是將一些概念性的美術(shù)知識傳授給學生，讓學生按照美術(shù)課本的課作要求去學習。任課老師往往就連自己都沒吃透美術(shù)教學課本中要為學生所展示的核心目的。因為美術(shù)的理論知識相對抽象，如果只是按照課本中的描述進行講解，往往會造成學生學習的主動性不高，并且對美術(shù)的興趣感直線下降的問題出現(xiàn)。初中課程的任課老師應(yīng)該結(jié)合美術(shù)課本中的理論知識與實際的生活相結(jié)合，進行實用性的教學培養(yǎng)，才是有效提高學生綜合美術(shù)素質(zhì)的核心所在。

2.核心素養(yǎng)下初中美術(shù)教學的具體策略

（1）任課老師不斷提升自身的教學素養(yǎng)

作為初中美術(shù)的任課老師要時刻重視其自身教學素養(yǎng)的全面提高。在課外的備課過程中，要不斷進行課程相關(guān)知識的積累，不斷開拓教學的思路，將課程之外的相關(guān)知識內(nèi)容進行有效的學習和拓展。這樣在課程的教學過程中，才可以更好的為學生提供更專業(yè)全面性的課程內(nèi)容，讓學生可以學習到課本外的更多知識，從而更好的提升學生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。

（2）要注重教學方法的全面創(chuàng)新

初中美術(shù)課程中的教學方法要進行不斷的創(chuàng)新，尤其是任課老師在日常教學的過程中，要充分綜合班級學生的特點與愛好，設(shè)置相關(guān)的具有特色的教學內(nèi)容。例如可以在教學的過程中，以學生最喜歡的某一事物來進行描繪，并讓學生進行“你畫我猜”等具有娛樂性的互動教學從而全面提升學生學習的興趣度。

3.結(jié)束語

自進入新世紀以來，我國的教育行業(yè)發(fā)生著巨大的革新。尤其是對于九年義務(wù)素質(zhì)教育的整體課程的不斷改革，正式樹立了以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為核心的教學目標。這也給了中小學的整體教學方式方法的科學化提升有了明確的要求，特別是針對于初中美術(shù)的教學來說，以樹立培養(yǎng)學生的綜合美術(shù)素養(yǎng)為教學核心的理念不動搖。不斷深化初中美術(shù)課程與實際應(yīng)用有效相結(jié)合，這其中的重點就在于初中美術(shù)任課老師其教學素質(zhì)的不斷提高以及教學方法的全面創(chuàng)新，只有這樣才能真正意義上推動初中美術(shù)課程的整體教學質(zhì)量，從而為我國素質(zhì)教育的發(fā)展貢獻重要的力量。

參考文獻

[1]朱丹萍.核心素養(yǎng)視角下如何開展初中美術(shù)教學[J].知音雜志，2016（22）

[2]馬蘭.核心素養(yǎng)在初中美術(shù)課堂中的體現(xiàn)[J].美與時代（中），2017（10）