丁梅

? ? ? ? 【摘要】 ?在初中階段的物理教學(xué)中，電學(xué)是整個(gè)初中階段題目中的難點(diǎn)，但是電學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)又是中考考試中的重點(diǎn)，因此教師在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更多地向?qū)W生講述一些電學(xué)解題方法，使每個(gè)學(xué)生可以掌握更多的電學(xué)解題技巧，促進(jìn)學(xué)生能夠更加靈活地應(yīng)對(duì)中考，在一定程度上也有利于提高學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】 ?初中物理 解題方法 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.7 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）24-145-01

大部分學(xué)生在進(jìn)行初中物理學(xué)習(xí)遇到有關(guān)電學(xué)方面的題目時(shí)，經(jīng)常會(huì)感覺束手無策，并且學(xué)生在解答這一類題目時(shí)正確率也不是很高，因此為了從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，教師一定要向?qū)W生進(jìn)行物理電學(xué)解題方法和技巧的滲透，使每一個(gè)學(xué)生可以充分的理解解答電學(xué)題目的思路以及思維，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提高。

一、物理電學(xué)的相關(guān)公式

雖然初中物理電學(xué)的相關(guān)公式以及定理在表面上看是比較抽象難懂的，但是電流是在實(shí)際生活中存在的，電流的特點(diǎn)和存在形式是可以觀察和對(duì)比的，在現(xiàn)實(shí)生活中也有許多通俗易懂的電學(xué)現(xiàn)象，因此教師在教學(xué)課堂中向?qū)W生講述電學(xué)解題方法和技巧時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)學(xué)生更加扎實(shí)的掌握電學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)公式，從而為學(xué)生解答物理電學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（一）歐姆定律

歐姆定律主要是解釋的是電學(xué)中電壓、電流和電阻三者之間的關(guān)系，是學(xué)生在進(jìn)行電學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要掌握的一個(gè)最基礎(chǔ)性的定律：電阻×電流=電壓，學(xué)生在學(xué)習(xí)完這一公式之后，可以對(duì)這一公式進(jìn)行變形，從而得出其他的公式，從而更加方便進(jìn)行電學(xué)題目的解答。教師在向?qū)W生講述這一定律時(shí)，可以用水流來表示電流，用水壓來解釋電壓，以現(xiàn)實(shí)中一些形象的生活實(shí)例來加深學(xué)生的理解。

（二）電功公式

電功公式主要是指電力做功的計(jì)算方法，當(dāng)電流流過導(dǎo)線時(shí)會(huì)產(chǎn)生能量，能量可以做功，電功公式就是計(jì)算電力做功能力的公式：電流×電阻×?xí)r間=電功。將歐姆定律代入之后就能夠成為電功公式的另一種形式，因此教師在向?qū)W生講述這一公式時(shí)，一定要讓學(xué)生靈活地對(duì)這些公式進(jìn)行變通。

（三）電功率公式

電功率公式主要是形容電流做功快慢的公式：電流×電流×電阻=電功率。這一公式是學(xué)生解答電學(xué)題目時(shí)廣泛運(yùn)用的一個(gè)方法，教師在向?qū)W生講解這一公式時(shí)，可以用電燈泡發(fā)光的現(xiàn)象來進(jìn)行解釋，主要是指電流越大，電燈越亮，并且持續(xù)的時(shí)間越長，電燈散失的熱量運(yùn)多，這就是電流做功的主要原理。

二、初中物理電學(xué)解題方法及技巧的研究

（一）歐姆定律的解題

學(xué)生在解答電學(xué)題目是假如碰到了有關(guān)歐姆定律的題目時(shí)，首先學(xué)生要熟記歐姆定律的內(nèi)容以及特點(diǎn)，假如在題干中沒有給出功率相關(guān)的信息，那么學(xué)生就要在草稿紙上簡單地寫出電路的連接方式，之后再列出方程就可以得到最終的答案，學(xué)生在閱讀電學(xué)題目時(shí)，只需要進(jìn)行靜態(tài)電路的繪制，就可以得出最終的答案，對(duì)于動(dòng)態(tài)電路在解答時(shí)要對(duì)電路進(jìn)行定性分析和定量分析。定性分析主要是指分析電路狀態(tài)變化前后，各個(gè)電表數(shù)值的變化及個(gè)電學(xué)元件所對(duì)應(yīng)的物理量變化，定量分析主要是指在定性分析的基礎(chǔ)上，通過計(jì)算的方式來解答出題目中各個(gè)物理量的變化值。例如對(duì)于題目：電源電壓6V保持不變，滑動(dòng)變阻器的最大阻值為30Ω，當(dāng)S閉合時(shí)，滑片P從a端向變阻器的終點(diǎn)c移動(dòng)時(shí)，電壓表的示數(shù)__，電流表的示數(shù)__（增大、減小或不變）;當(dāng)滑片P移動(dòng)到c點(diǎn)時(shí)通過Rac電流為__A。

學(xué)生在進(jìn)行這一題目解答時(shí)，由于沒有涉及有關(guān)功率的相關(guān)內(nèi)容，那么學(xué)生只要列出歐姆定律公式，并且掌握滑動(dòng)變阻器的相關(guān)原理，就可以順利的解答出題目的最終答案。教師在讓學(xué)生解答完成之后，要讓學(xué)生對(duì)整個(gè)解題思路進(jìn)行再一次的回顧，使每個(gè)學(xué)生可以清晰地了解歐姆定律的應(yīng)用原則。

（二）簡單電路故障題

學(xué)生在解答初中物理電學(xué)題目時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些簡單電路故障題，學(xué)生在解答這種題目時(shí)，一定要對(duì)題目類型進(jìn)行全方位的分析，從整體上看電路故障題主要分為電路短路和電路斷路兩種類型，學(xué)生在解答這一類題目時(shí)，首先需要做的是要從電流入手，假如整個(gè)電路中無電流的話，那么整個(gè)電路是開路，如果電路中有電流的話，那么電流是通路，這樣一來每個(gè)學(xué)生都可以全方位的了解解答電路故障題的基本思路。如題：在圖示的電路中閉合電鍵s，電路正常工作一段時(shí)間后燈L熄滅，電路中只有一處故障，并且只發(fā)生在燈L和電阻R上，現(xiàn)將一晚好的電壓表并聯(lián)在燈L的兩端（ ? ?）

A.若電壓表有示數(shù)，一定是燈L斷路。

B.若電壓表有示數(shù)，則可能是電阻R短路。

C.若電壓表無示數(shù)，則一定是燈L短路。

D.若電壓表無示數(shù)，則一定是電阻R斷路。

學(xué)生在解答這一題目時(shí)需要根據(jù)電流的特征來進(jìn)行解答。對(duì)于A選項(xiàng)來說，如果燈斷路，那么整個(gè)電路斷路，燈泡是不亮的，電壓表有示數(shù)，所以這項(xiàng)是正確的。對(duì)于B選項(xiàng)來說，如果電阻短路，燈泡發(fā)光，不符合題意，此選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。對(duì)于C、D來說，如果燈是短路的，燈泡不亮，電壓表測量導(dǎo)線電壓是沒有示數(shù)的。同時(shí)假如電阻R是斷路時(shí)，燈泡斷路，所以燈泡不亮電壓也沒有示數(shù)。通過類似的分析方法，這樣一來每個(gè)學(xué)生可以快速的找到正確的答案。

結(jié)束語

在初中物理教學(xué)課堂中，電學(xué)的解題是一大難點(diǎn)，也是重點(diǎn)問題，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到針對(duì)性地提高，教師一定要在課堂中向?qū)W生更多的講述一些有關(guān)電學(xué)解題方法和解題技巧，使每個(gè)學(xué)生可以具備較為完善的解題思路，有效地提高了學(xué)生的解題的速度和解題效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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