曾保菊

摘要：幼兒時期是培養(yǎng)和提高幼兒語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)階段，而一個好的基礎(chǔ)與開端可以為幼兒提供多種不同的發(fā)展途徑，促進(jìn)他們語言交際能力、溝通能力的有效提升，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，在幼兒教育中，教師要充分認(rèn)識到語言表達(dá)能力對幼兒的積，極作用，通過不同的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力發(fā)展的同時，還可以獲得良好的教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，本文對幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)展開深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言表達(dá)能力;培養(yǎng)

引言：

語言表達(dá)能力對幼兒的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，一方面，通過教師的引導(dǎo)，幼兒可以更好地吐露自己的內(nèi)心，表達(dá)自己的思想，突破交流中存在的障礙，促進(jìn)自身的成長;另一方面，通過與幼兒的溝通交流，教師可以在明確他們的想法與學(xué)習(xí)需求后“對癥下藥”，使用他們感興趣的方式開展教育教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與有效性的提高?；谡Z言表達(dá)能力所具有的諸多優(yōu)勢，教師在教學(xué)中要予以重視，采用不同的教學(xué)方式對幼兒的語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要性

語言有著神奇的魔力，能夠架起人與人之間溝通的橋梁，讓人們通過語言來表達(dá)情感、傳遞信息、溝通交流。近些年，隨著社會發(fā)展與改革，對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要具有較高的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，還需要具備良好的語言表達(dá)能力，以及較強(qiáng)的溝通能力，并在溝通中能夠運(yùn)籌帷幄，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。幼兒教育作為教育領(lǐng)域的開端，對幼兒創(chuàng)新意識、思維能力、語言表達(dá)能力以及想象能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。幼兒只有具備良好的語言表達(dá)能力，才能學(xué)會說話，才能清晰地表達(dá)自己的想法和意愿，才能與教師、家長以及同伴進(jìn)行溝通和交流。除此之外，語言表達(dá)能力也是展現(xiàn)一個人品德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、文化程度、思維能力、邏輯能力等內(nèi)在方面，是一種非常重要的智能。因此，在幼兒教育中，必須加強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)【1】。具體而言，幼兒階段開展語言表達(dá)能力有著如下意義：首先，語言是溝通交流的工具，幼兒開展語言表達(dá)能力教育，可以提升幼兒的語言表達(dá)能力，提升交際能力。其次，提升幼兒語言綜合能力，促進(jìn)幼兒之間、幼兒和教師、幼兒和價(jià)值的溝通，拉近彼此的距離【2】。最后，語言表達(dá)能力是幼兒學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，語言表達(dá)可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

幼兒教育中語言表達(dá)能力培養(yǎng)

（一）創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動幼兒的積極性

在幼兒教育中，若想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力與綜合素養(yǎng)，需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況與認(rèn)知能力，引導(dǎo)他們開展語言實(shí)踐活動，因?yàn)檎Z言本身就是一種交流工具，只有在實(shí)踐應(yīng)用中才能夠發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。另外，為提升活動的有效性，提高幼兒的參與熱情，教師還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的語言學(xué)習(xí)情境，從而推動幼兒語言表達(dá)能力的形成。依據(jù)幼兒當(dāng)前的發(fā)展特征可知，他們具有好動活潑、可塑性及求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，但卻無法長時間集中注意力，這些學(xué)習(xí)特征恰好是教師在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力方面進(jìn)行靈活應(yīng)用的特點(diǎn)，以此為依據(jù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由以及和諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，快速吸引幼兒的注意力，將他們的好奇心以及求知欲變成學(xué)習(xí)語言的強(qiáng)大動力。例如，教師可以借助多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)語言情境，先播放他們喜聞樂見的動畫短片，迅速吸引注意力，之后再鼓勵幼兒采用分角色表演的方式來參與課堂活動，在特定的情境當(dāng)中完成語言的操練和應(yīng)用，使得他們的語言表達(dá)能力能夠逐步提高和發(fā)展起來。

（二）運(yùn)用閱讀材料，豐富幼兒的詞匯量

語言都是經(jīng)過詞匯的組成和演變而來的，只有幼兒的詞匯量豐富了，才能夠清楚地表達(dá)觀點(diǎn)，并說出流利的語言來。所以，在幼兒教育中，教師在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力時，除了要為他們營造輕松愉悅的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境外，還要充分運(yùn)用幼兒繪本、故事書等讀物，豐富幼兒的詞匯量。由于幼兒繪本、故事書都是教育部門根據(jù)幼兒的實(shí)際情況與年齡特點(diǎn)進(jìn)行編排的，其中含有大量的知識與內(nèi)容，教師在教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)行充分利用。讓幼兒在聽教師讀故事的時候，邊聽邊積累學(xué)習(xí)新的詞匯，比如，一些擬聲詞在故事中非常容易引起幼兒的注意，所以，教師在讀故事的時候，講到那個地方的時候要稍微停頓一下，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，這樣容易讓幼兒的記憶深刻。除此之外，教師還要向幼兒家長推薦適合幼兒閱讀的書籍與繪本，讓其進(jìn)行輔助教育，通過書籍中的內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，例如《小手手，生出來》《喝湯嘍，擦一擦》《小.白想媽媽》《爺爺一定有辦法》《鴨子騎車記（愛心樹繪本系列）》（三）家校聯(lián)合，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力

教師在與幼兒家長交流和談話過程中普遍發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：許多家長缺少與孩子交流溝通，還有一些家長不知如何去和孩子溝通，不清楚如何引導(dǎo)孩子用語言來表達(dá)自己的想法。針對以上問題，教師除了要傳授家長溝通經(jīng)驗(yàn)外，還要建立家校聯(lián)合，運(yùn)用多種形式和多種手段，提醒和啟發(fā)家長要足夠重視幼兒的早期語言教育，引導(dǎo)家長掌握培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力的相關(guān)方法和技巧”。例如，可以在家園聯(lián)系欄附加《做好孩子的語言玩伴》《小兒說話掌握的五種技能》等相關(guān)文章，同時利用好早晚接送的時間點(diǎn)，與家長一起對孩子語言表達(dá)情況進(jìn)行匯總和分析，還可以通過家訪、電話咨詢、微信群等渠道，深人解答家長所遇到的幼兒教育問題。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)不是一蹴而就的事情。需要教師在今后的教育教學(xué)中，通過不斷學(xué)習(xí)和探索來提高自身的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用幼兒感興趣的方法進(jìn)行授課，在提升幼兒主動性積極性的同時，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

【1】陳巧明.幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)【J】.小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫雙贏，2017，（01）：165-165.

【2】閆光輝.淺談幼兒教育中的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)【J】.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（14）：142-143.

【3】李慧探析幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)【J】.赤子：上中旬，2016，（19）：185-188.

【4】毛毅，李文娟.幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)【J】.名師在線，2017，04（11）：123-125.