許文豪

摘要：小學(xué)體育教學(xué)是向小學(xué)生傳授體育基本知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)水平的一個(gè)重要渠道，也是小學(xué)生提高身體素質(zhì)與健康能力、提高身體健康水平的一種基本形式。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生天真活潑，具有好動(dòng)的天性。他們對體育活動(dòng)具有廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盤然，不知疲倦，但整個(gè)學(xué)習(xí)階段興趣不夠穩(wěn)定，對呆板單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭倦情緒。小學(xué)一年級(jí)體育課是學(xué)生上體育教育課的入門階段，有其自身的發(fā)展特點(diǎn)。有些小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)存在模式僵硬、成人化色彩濃，或教學(xué)直奔主體等缺陷，阻礙著小學(xué)生全體參與。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 ;課堂教學(xué);主體地位

1尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生

1.1 尊重學(xué)生從叫出他的名字開始

體育教師一般教學(xué)的班級(jí)都比較多，加之平時(shí)與學(xué)生接觸較少，學(xué)生上完體育課就回班級(jí)，所以體育教師都很難記住班級(jí)學(xué)生的名字，只有個(gè)別學(xué)生，比如班長、體委或是教師特別喜歡甚至是覺得厭煩的學(xué)生的名字。最開始我也是這樣認(rèn)為的。2012年的9月份，我成為了一名人民教師，10月份我接手一年級(jí)四個(gè)班級(jí)，一百六十個(gè)學(xué)生，最初一周的教學(xué)，每每有學(xué)生上課不認(rèn)真聽講或是表現(xiàn)較好的同學(xué)我只能用“這位同學(xué)”、“那位同學(xué)”來代替。直到有一次一位同學(xué)在我說完之后對我說：“體育老師我叫XXX?！边@時(shí)我才頓悟，是應(yīng)該記住學(xué)生的名字了?？墒钦f起來簡單，一百多個(gè)學(xué)生怎么才能記住，于是我給自己定了一個(gè)目標(biāo)：每天記住5-10個(gè)學(xué)生的姓名。慢慢的課堂上表現(xiàn)突出的我記住了、課堂上表現(xiàn)差的我記住了，最后就是那些熟悉那些處于邊緣化或者是少言寡語的學(xué)生。漸漸的我發(fā)現(xiàn)，上課時(shí)表揚(yáng)或者是批評學(xué)生效果比以前“這位、那位同學(xué)”的效果提高了許多。學(xué)生對于老師能記住他的名字也覺得開心，上課的積極性也提高了許多。因?yàn)橹缹W(xué)生姓名，交流頗為順暢，師生之間的距離很容易就拉近了，課堂教學(xué)中也方便在小組練習(xí)中分配任務(wù)時(shí)更好的落實(shí)到每個(gè)學(xué)生。

1.2 尊重體現(xiàn)在平等的對待學(xué)生

教師應(yīng)該平等的對待學(xué)生。首先教師不能以高高在上的姿態(tài)，家長式的作風(fēng)對學(xué)生發(fā)號(hào)施令。作為知識(shí)、技能的傳授者，體育教師在知識(shí)水平、技術(shù)能力方面自然應(yīng)該高于學(xué)生，但作為獨(dú)立的個(gè)體，教師卻應(yīng)該與學(xué)生保持在同一平面上。以一中居高臨下的態(tài)度凌駕于學(xué)生之上，只會(huì)增加學(xué)生對教師的畏懼感，久而久之會(huì)產(chǎn)生抗拒心理。

1.3 尊重體現(xiàn)在寬容與善待學(xué)生的錯(cuò)誤

一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生，有些缺點(diǎn)或過失，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤那是再正常不過的事了，在一定意義上人的一生就是在犯錯(cuò)和糾正錯(cuò)誤中成長的。作為一名教師有著教書育人的義務(wù)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)及時(shí)提醒，進(jìn)行糾正。

第一，要以寬容的心態(tài)來坦然面對學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。學(xué)生處于不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程中，學(xué)習(xí)意味著嘗試，嘗試就意味著會(huì)犯錯(cuò)誤，通過糾正所犯的錯(cuò)誤以達(dá)到進(jìn)步。抹殺學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利，就有可能意味著扼殺學(xué)生進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)，最忌諱的就是教師對其冷嘲熱諷，挖苦。不僅會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之學(xué)生會(huì)討厭這個(gè)教師;同時(shí)也會(huì)傷及學(xué)生的自尊心與人格。

2 魅力課堂，促進(jìn)提高

2.1 興趣是最好的老師

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂上如果教師沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生很難在整節(jié)課中將注意力集中在課堂上，時(shí)不時(shí)和旁邊的同學(xué)說幾句話，發(fā)會(huì)呆。這就是考驗(yàn)一個(gè)體育教師的時(shí)候了。

首先，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，體育教師可以利用雨天在教室上室內(nèi)課的時(shí)候給學(xué)生講解體育鍛煉的好處、觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，從主觀意識(shí)、視覺等方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

其次，在體育課上教師可以利用情景導(dǎo)入，給學(xué)生一個(gè)身臨其境的氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。學(xué)生自然而然的就會(huì)將注意力集中在教師的講解或是練習(xí)上。課堂中將游戲教學(xué)法貫穿在整節(jié)課中，一年級(jí)學(xué)生喜歡玩游戲，教師就可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，制定與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的游戲。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;同時(shí)也可以與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容呼應(yīng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，加快技術(shù)動(dòng)作的掌握。

2.2 課前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)相結(jié)合

在新課標(biāo)的背景下，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的方法，最終達(dá)到養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

學(xué)生作為課堂的主體。因此對體育教師也提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。其一，教師要充分、全面的了解和熟悉學(xué)生的各種情況，包括身體素質(zhì)水平、技術(shù)技能水平、學(xué)習(xí)能力與態(tài)度、個(gè)性特征等，才能對學(xué)生進(jìn)行合理的分層;其二，教師要有更加充分的課前準(zhǔn)備，對各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與安排，才能有條不紊。有的放矢地實(shí)施教學(xué)過程，取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

一年級(jí)學(xué)生對于教師的技術(shù)動(dòng)作講解不能充分的認(rèn)識(shí)，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該以示范為主、精講多練。體育課的特點(diǎn)就是運(yùn)動(dòng)，學(xué)生要多運(yùn)動(dòng)才能達(dá)到鍛煉身體、掌握技能的目的。對于不同的學(xué)生也要有不同的教學(xué)方法和手段;對于學(xué)優(yōu)生要少講多練;中等學(xué)生主要突出基本動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用;學(xué)困生則應(yīng)放低要求、放低起點(diǎn)、淺講多練，重視掌握基本技能，不能打擊其體育學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程中，教師也應(yīng)注意自己的語言——簡練生動(dòng)，避免出現(xiàn)過多的重復(fù)或是口頭禪。

教師既是一個(gè)導(dǎo)演，要有全局觀，安排和設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié);同時(shí)教師又是一個(gè)演員，要熟記自己的臺(tái)詞，而臺(tái)詞就是課堂上的語言，熟記臺(tái)詞才能保證課堂上沒有廢話，語言生動(dòng)而簡練。

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