陳和

摘要：為讓數(shù)學課堂妙趣橫生、異彩紛呈，有效提高小學數(shù)學教學課堂的教學有效性，為小學數(shù)學教學課堂注入新鮮活力。小學數(shù)學教師就必須巧妙引多元教學發(fā)于小學數(shù)學教學課堂，在多元教學、妙趣傳知、趣味答疑下提高學生的數(shù)學學習積極性，進而有效提高小學數(shù)學教學課堂的教學效率。

關(guān)鍵詞：多元教學法 小學數(shù)學 教學應用

在教學實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，大部分小學生參與數(shù)學學科學習的興趣不高，原因眾多。有些學生因為數(shù)學科目較為復雜，有些學生因為數(shù)學課堂較為呆板等。這些原因都折射出了一個問題，即教師的教法不當，無法與學生的學習需求相契合，不滿足學生的學習體驗。

因此小學數(shù)學教師要想有效解決小學數(shù)學教學課堂存在的諸多教學問題，在點亮小學數(shù)學教學課堂的實踐活動中為數(shù)學教學課堂注入新鮮活力，就必須利用多元教學法輔助數(shù)學教學。

一、創(chuàng)設(shè)情境，巧用情境教學法

情境教學法是指教師結(jié)合教學內(nèi)容通過利用多媒體、實物、聯(lián)系生活等方式為學生再現(xiàn)教材內(nèi)容的教學模式，該教學模式注重學生的學習體驗，應用于數(shù)學教學課堂能夠?qū)崿F(xiàn)“直觀教學”、“形象教學”，降低學生數(shù)學學習的難度。

教師在創(chuàng)設(shè)情景時必須充分考慮教學內(nèi)容以及學生的心理特點，為提高學生的知識學習體驗程度，教師在創(chuàng)設(shè)情境時要確保情境更為真實、更貼近生活，這樣教學效果才會事半功倍。

如在開展“兩位數(shù)的加減”相關(guān)知識教學時，教師可為學生創(chuàng)設(shè)“購物情境”。該情境與學生的日常生活緊密結(jié)合，且能夠讓學生將所學知識和生活所用聯(lián)系起來，能夠讓學生很容易理解兩位數(shù)加減的相關(guān)知識。

二、寓教于樂，巧用游戲教學法

小學階段的學生好奇心強烈，對任何游戲事物注意力都會十分集中。把握小學生這一學習特點將游戲極教學法引入小學數(shù)學教學課堂，不僅能夠有效抓住學生的注意力，也能夠讓學生在參與游戲中獲得輕松的學習體驗，在“學中玩”，“玩中學”，進而弱化了數(shù)學課程的學習難度。

數(shù)學教師也要注意，游戲的存在是為了活躍課堂氣氛，抓住學生注意力。切不可喧賓奪主成為課堂的主要內(nèi)容，這樣不僅會起到適得其反的效果，也會使數(shù)學教學活動大打折扣。

如在開展“認識三角形”時，教師可為學生準備火柴棒，讓學生們進行“搭建三角形”的游戲活動，這樣既能夠給學生實踐動手的機會，也能夠為后續(xù)的理論教學做好準備工作，能夠讓學生形成具象思維。

三、合作探究，巧用合作教學法

合作教學法注重學生的學習體驗，強調(diào)學生的自學重要性，優(yōu)化了教師與學生之間的關(guān)系，是目前我國教育廣為推崇的教學方法。將該教學方法應用于小學數(shù)學教學課堂不僅能夠給學生合作學習、自主探究的舞臺，對學生的知識理解、能力發(fā)展都有很大的促進作用。

為確保學生能夠有效的參與數(shù)學合作學習，教師必須精心設(shè)計教學問題，合理對學生進行小組分組，優(yōu)化師生之間的關(guān)系，確保學生有效合作學習。

如在探究“數(shù)學廣角——植樹問題”時，該知識探究性較強、規(guī)律性較強，學生們通過合作探究能夠找到解決問題的切入點。教師就可讓學生針對該知識進行合作學習，同時對學生的合作學習進行適當點撥。

四、以問引思，巧用問題教學法

問題教學法在小學數(shù)學教學課堂的應用不僅能夠鍛煉學生的數(shù)學思維能力，也能夠加深學生對于數(shù)學知識的理解，同時給學生和教師互動的機會，讓數(shù)學教學活動成為雙向互動活動。教師必須重視問題教學法在小學數(shù)學教學課堂的積極作用，結(jié)合教學內(nèi)容巧妙設(shè)計問題。問題的創(chuàng)設(shè)必須具有可思考性，且要給學生足夠的思考空間。教師也要鼓勵學生從多角度對問題進行求解，在發(fā)展學生發(fā)散性思維的同時給學生以鼓勵，讓學生能夠積極、主動地配合教師投入教學活動，進而提高數(shù)學教學的有效性。

五、移動教學，巧用微課教學法

為滿足學生的學習需求，充分利用課下時間讓學生對知識進行補充學習，提高學生的學習有效性。教師就要充分利用微課教學法輔助小學數(shù)學教學，在結(jié)合數(shù)學課堂重點知識內(nèi)容的同時創(chuàng)設(shè)微課視頻、上傳“云平臺”，讓學生針對微課視頻進行獨立、自主的學習。既能夠讓學生進行及時的“查漏補缺”，又能夠延伸拓展小學數(shù)學教學課堂，實現(xiàn)移動式教學。

當然微課教學法的應用需要家長的靈活配合，小學數(shù)學教師必須與家長密切溝通，引導家長認識微課教學法、支持微課教學法，這樣微課教學法才能夠更好地引入小學數(shù)學教學活動中。

六、 結(jié)束語

利用多元教學，構(gòu)筑精彩課堂。小學數(shù)學教師要充分認識多元教學法的積極作用，將諸多新式教法巧妙應用于數(shù)學教學實際活動中，在凸顯學生主體地位、滿足學生學習需要的同時落實教育工作，為課堂注入活力的同時提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

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