黃艷靜

【摘要】核心素養(yǎng)是學(xué)生成為“全面發(fā)展的人”的重要因素，其對(duì)他們思想道德品質(zhì)與品格提出重要要求。中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)，要把學(xué)生培養(yǎng)成“四有”的社會(huì)主義公民?？梢姡己玫乃枷肫返率侵袑W(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，教師必須在施教中注重教書育人。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)；德育教育；教學(xué)研究

就當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂中德育實(shí)踐有效性現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、中學(xué)英語(yǔ)課堂德育教育的重要性

1.德育教育是當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型的要求

隨著當(dāng)今21世紀(jì)的發(fā)展，綜合型人才的需求量越來(lái)越大，不僅發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)也對(duì)學(xué)生的道德情感與品格做出更高的要求。這就要求人才提高知識(shí)與技能的同時(shí)也對(duì)其品德做出要求。

2.中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)德育做出重要要求

工具性和人文性的雙重特性是義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的特點(diǎn)。工具性即指英語(yǔ)課程對(duì)中學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能與基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的培養(yǎng)作用，即培養(yǎng)綜合語(yǔ)用的能力。在當(dāng)今社會(huì)，工具性顯然已不能完全滿足對(duì)復(fù)合型人才的需要。

3.中學(xué)是進(jìn)行德育滲透的重要階段

中學(xué)生尚處在身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們可以通過(guò)圍繞德育教育為主題的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生耳聞目睹，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。這樣，他們的人生觀、價(jià)值觀與世界觀也在不斷形成與發(fā)展的進(jìn)程當(dāng)中。中學(xué)生身心是否能健康發(fā)展，在這一關(guān)鍵階段接受的道德情感信息都將對(duì)其產(chǎn)生重要影響。

二、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)德育教育現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

1.教師對(duì)教材中的德育信息研究不透徹

英語(yǔ)與傳統(tǒng)文化課相比，教材的德育材料并不特別明顯，老師有可能沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行透徹的分析，沒(méi)有細(xì)心發(fā)掘里面的德育教育例子。所以，在授課期間只是讓學(xué)生理解基本的字面意思，從而忽視了對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很有壓力，學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味，并且很容易忘記所學(xué)的知識(shí)，這樣不僅浪費(fèi)精力，而且浪費(fèi)了時(shí)間。教材必須在理解后把信息整理出來(lái)，切不可采取應(yīng)付任務(wù)的態(tài)度。這樣是對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)，而且也是一種對(duì)教育事業(yè)的不尊重。

2.農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師德育實(shí)施體系有待完善

在農(nóng)村學(xué)校，諸多不完善的德育工作體系與制度，導(dǎo)致學(xué)校教師的德育實(shí)施意識(shí)也相應(yīng)地難以提高。每個(gè)學(xué)科都存在德育的良好素材與教育時(shí)機(jī)。但由于農(nóng)村教育落后條件的約束，使得教師接受德育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也比較少，這也是決定教師德育能力的落后性的主要原因之一。

3.農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有形成良好的德育教學(xué)的環(huán)境氛圍

目前，很多農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有注意在課外培養(yǎng)學(xué)生的德育教育意識(shí)，學(xué)生課外幾乎了解不到任何英語(yǔ)德育方面的知識(shí)，這樣會(huì)造成學(xué)生的知識(shí)缺乏，不能體會(huì)到外面的世界是什么樣的。同時(shí)，平時(shí)老師在管理學(xué)生方面也限制了學(xué)生的興趣，比如說(shuō)有的學(xué)生喜歡看一些課外的英語(yǔ)書籍，可是老師卻不允許學(xué)生們看，怕影響他們的學(xué)習(xí)。這樣被管理出來(lái)的學(xué)生以后可能會(huì)缺乏想象力與創(chuàng)造力。沒(méi)有濃厚的德育教學(xué)環(huán)境，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

三、逐步增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂德育有效性

1.逐步完善學(xué)校德育工作，建立科學(xué)的德育評(píng)價(jià)體系

學(xué)校須把德育工作放在重要的地位，因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生價(jià)值觀，人生觀與世界觀形成與培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。比如，學(xué)?？梢栽诘掠种抵刑嵘袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的比例，并對(duì)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行必要的德育指導(dǎo)及強(qiáng)化培訓(xùn)。只有評(píng)價(jià)機(jī)制合理與及時(shí)，學(xué)生才能在思想品格與道德情感等方面取得更大的進(jìn)步。

2.提升英語(yǔ)教師德育意識(shí)與能力，提高其隊(duì)伍素質(zhì)

“學(xué)高為師，身正為范?！鞭r(nóng)村英語(yǔ)教師整體素質(zhì)需要提高，并樹立榜樣示范作用。教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)?；蚪逃块T的安排下積極參與德育培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)自身德育工作能力與素質(zhì)。

3.研究當(dāng)前教材內(nèi)容，實(shí)施德育教育

課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生的道德情感能在自然滲透中熏陶。有一次，筆者在教學(xué)形容詞與副詞的最高級(jí)時(shí)，因?yàn)槭墙璋嗌险n，筆者說(shuō)：“I want to make friends with you， but I'm not familiar with you. Can you tell me something about your classmates？”這一部分讓學(xué)生小組討論運(yùn)用“同學(xué)之最”。他們積極發(fā)言，向筆者介紹：…is the tallest，…is the shortest， …is the most beautiful，突然，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)笑嘻嘻大聲地說(shuō)：“Li Peng is the most ugly in our class.”他說(shuō)完之后，全班學(xué)生哄堂大笑。見此情景，筆者沉默了兩分鐘，讓學(xué)生安靜下來(lái)，接著平和地對(duì)著該同學(xué)，也對(duì)著全班學(xué)生說(shuō)：“你這樣的句子，老師就不贊同了。有些話是不能不通過(guò)思考就說(shuō)出來(lái)的，而是需要我們想一想，這句話說(shuō)出來(lái)之后是否對(duì)別人產(chǎn)生不好的影響及造成傷害。我們要做三思而后行的人，才是受歡迎的人。”筆者在課堂上及時(shí)巧妙地糾正學(xué)生的行為規(guī)范，使學(xué)生在老師的指引不斷自我完善，道德品格也得到提高。

4.創(chuàng)設(shè)情境，利用豐富多彩的課堂活動(dòng)多角度實(shí)施德育

教學(xué)中，我們還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境活動(dòng)，營(yíng)造一種氛圍。例如，在教學(xué)“What's your hobby？”一單元時(shí)，對(duì)話中提到了很多有益的愛(ài)好，老師讓孩子們通過(guò)這些愛(ài)好，小組討論各自的愛(ài)好，并抓住機(jī)會(huì)教育學(xué)生：我們應(yīng)遠(yuǎn)離一些不良嗜好。然后讓學(xué)生自己舉例，比如，沉迷電腦游戲，吸煙等。讓學(xué)生通過(guò)小組討論，他們的印象會(huì)更加深刻，同時(shí)也能提高分辨是非的能力。又如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了關(guān)于“Social rules around the world”這一課時(shí)，筆者結(jié)合Let's make 讓學(xué)生自己動(dòng)手制作規(guī)則展牌，利用課余時(shí)間向其他人宣傳各種規(guī)則，在宣傳的同時(shí)也會(huì)提高他們自身遵守規(guī)則的意識(shí)。

總之，我們要改變以往那種只抓成績(jī)的應(yīng)試教育，在點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，把德育教育落實(shí)到實(shí)處。

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