王開麗

摘要：在人文教育背景下，將傳統(tǒng)文化滲透于學(xué)科教學(xué)工作中具有十分積極的意義，不僅能夠延續(xù)傳統(tǒng)文化的歷史使命，促進(jìn)學(xué)生思想道德和人文精神的發(fā)展，還可以進(jìn)一步深化學(xué)生對于我國優(yōu)秀文化的理解，落實(shí)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)工作。因此，新時(shí)期的高中語文教育工作者在組織教學(xué)活動時(shí)，需要不斷挖掘本學(xué)科中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化因素，并采用有效的方法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，以便在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透方法

在我國的教育系統(tǒng)中，語文學(xué)科是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體，所以教師必須在充分把握本學(xué)科教學(xué)本質(zhì)的前提下，運(yùn)用有效的策略來滲透傳統(tǒng)文化教育，同時(shí)善于發(fā)掘課本中的傳統(tǒng)文化因素，以便使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的理論知識的同時(shí)受到各種優(yōu)秀文化的感染和熏陶，進(jìn)而不斷增強(qiáng)教學(xué)的效果。具體來講，高中語文老師可以在教學(xué)過程與實(shí)踐活動這兩個(gè)環(huán)節(jié)中滲透傳統(tǒng)文化，從而在潛移默化中不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、依托古詩文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化教育

古詩文是高中語文教材中的重要模塊，也是高考的主要考查對象，同樣還是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。所以，高中語文教師在實(shí)施傳統(tǒng)文化教育工作時(shí)，可以充分借助古詩文教學(xué)的平臺，以便讓學(xué)生積累更多古代文學(xué)知識、感受古人精神品質(zhì)、了解更多歷史文化信息，繼而推動他們形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。

（一）在詩文誦讀教學(xué)中實(shí)施傳統(tǒng)文化教育

誦讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解古詩文的主要途徑，也是語文教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，能夠輔助學(xué)生在富有節(jié)奏和韻律的朗讀中體會詩文內(nèi)涵、感受作者情感，同時(shí)使其在誦讀中了解古文的遣詞造句方式，進(jìn)而不斷增強(qiáng)其傳統(tǒng)文化教育。如，語文老師可以在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)古詩文的誦讀音頻，使其跟隨專業(yè)化音頻的指導(dǎo)把握誦讀的節(jié)奏、語調(diào)和情感，與此同時(shí)，教師還可以利用多媒體為學(xué)生配樂，促使他們在良好的誦讀氛圍中分析和體會詩文的主要內(nèi)涵、主題，并據(jù)此掌握一些古文句讀的方法，有助于高效地滲透傳統(tǒng)文化教育。

（二）通過鑒賞教學(xué)發(fā)展學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng).

高中語文教師還可以借助古詩文鑒賞教學(xué)的機(jī)會來對學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，以便幫助他們掌握科學(xué)的鑒賞技巧，同時(shí)使其在鑒賞中了解古詩文的寫作方法、表現(xiàn)形式、情感內(nèi)涵等，繼而不斷提高教學(xué)的成效。例如，語文教師可以在講授古詩文之前，先運(yùn)用多媒體屏幕為學(xué)生展示詩文的作者信息或時(shí)代背景資料，便于他們了解詩文的寫作意圖，然后通過閱讀分析作者所用的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，同時(shí)據(jù)此來揣摩他們的情感、感受他們的風(fēng)骨，繼而在鑒賞中不斷強(qiáng)化學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識。

（三）組織情景表演活動，促進(jìn)傳統(tǒng)文化滲透

高中語文教師也可以鼓勵學(xué)生采用情景表演的形式對古詩文中的相關(guān)故事情節(jié)進(jìn)行還原，通過為其提供簡單的服裝道具、講述相關(guān)事件發(fā)展的前因后果來幫助他們準(zhǔn)備表演工作，從而使其將個(gè)人代人到相關(guān)的角色或場景中，更加真切地把握詩文主題、了解作者思想，同時(shí)從故事和人物身上得到更多啟發(fā)和靈感，有利于不斷完善他們的精神和情感世界，輔助提升傳統(tǒng)文化的滲透效果。

二、借助國學(xué)經(jīng)典教育來滲透傳統(tǒng)文化

在教學(xué)實(shí)踐中，高中語文老師也可以借助國學(xué)經(jīng)典教育的機(jī)會來滲透傳統(tǒng)文化，以便進(jìn)一步提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。如，教師可以在講解諸子百家的代表作品時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生分析作品內(nèi)涵，并帶領(lǐng)他們鑒賞其中的思想情感及其相關(guān)理念的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生了解“愛國”“勤儉”“孝道”等理念，并樹立“居安思危”“定時(shí)自省”“博愛寬厚”的意識，進(jìn)而在完成理論教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，不斷發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的有效性，為學(xué)生的健康、全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、組織豐富多彩的傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動

結(jié)合課本內(nèi)容，高中語文教師可以通過組織豐富多彩的實(shí)踐活動來實(shí)施傳統(tǒng)文化教育，從而使學(xué)生在良好的體驗(yàn)和經(jīng)歷中內(nèi)化和吸收文化精髓，由此不斷完善他們的思想情感意識，并推動他們綜合素養(yǎng)的不斷提升。例如，教師可以要求學(xué)生搜集一些古人的名言警句，然后開展一個(gè)分享交流會;也可以組織學(xué)生到社區(qū)開展傳統(tǒng)文化宣傳活動，要求他們自主設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語、宣傳形式和內(nèi)容;或是要求他們在傳統(tǒng)節(jié)日期間制作節(jié)日伴手禮、沿襲節(jié)日傳統(tǒng)等，由此不斷增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育效果。

四、結(jié)束語

我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的民族精神和深厚的文化底蘊(yùn)，對于學(xué)生的行為習(xí)慣、思想意識、價(jià)值觀念等發(fā)展有著十分明顯的導(dǎo)向作用。鑒于此，在大力推行素質(zhì)教育理念的進(jìn)程中，高中語文教師有意識地將傳統(tǒng)文化教育滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)之中，有助于引導(dǎo)學(xué)生從中汲取更多精神力量，并據(jù)此不斷完善個(gè)人的文化認(rèn)知結(jié)構(gòu)和道德價(jià)值觀念，且可以輔助他們形成良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，進(jìn)而在高效完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化學(xué)生的人文意識。

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