楊雪光

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和新課改的實(shí)施，人們對(duì)于體育教學(xué)越來(lái)越重視。但教育普及程度的提高，使得學(xué)生的人數(shù)越來(lái)越多，又因?yàn)轶w育場(chǎng)改建等暫時(shí)性因素的影響，學(xué)校的體育場(chǎng)地已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。如何在小場(chǎng)地開(kāi)展有效的體育教學(xué)，保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，成為體育工作者和一線體育教師面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。本文筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小場(chǎng)地條件下初中體育有效教學(xué)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小場(chǎng)地;初中體育;實(shí)施策略

近年來(lái)，由于義務(wù)教育的不斷普及和人們對(duì)教育的重視程度提高，初中學(xué)生人數(shù)不斷地增加，而學(xué)校的體育場(chǎng)因?yàn)槠鞑牟蛔慊蛘呤┕じ慕ǖ葐?wèn)題，往往相對(duì)不足。中學(xué)生身體正在發(fā)育期，保持充足的體育鍛煉有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和學(xué)生身體的健康成長(zhǎng);但是在實(shí)際的體育教學(xué)中，常常因?yàn)閳?chǎng)地不足導(dǎo)致體育場(chǎng)地學(xué)生密度過(guò)高、活動(dòng)區(qū)域過(guò)少的問(wèn)題出現(xiàn)，這不僅影響了教師的教學(xué)，也讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。如何在有限的場(chǎng)地上開(kāi)展有效的體育教學(xué)，成為需要教師思考并且亟待解決的問(wèn)題。

一、合理規(guī)劃教學(xué)場(chǎng)地，提高教學(xué)場(chǎng)地利用率。

在傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)安排中，上午一般為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等重要科目，而體育、美術(shù)、音樂(lè)等科目多安排在下午。這樣的安排讓學(xué)生都集中在下午上體育課，導(dǎo)致體育課場(chǎng)地下午學(xué)生超載，而上午卻未能得到有效地利用，整體利用率不高。而且同一年級(jí)教學(xué)安排大多是固定的，兩個(gè)占有場(chǎng)地大的運(yùn)動(dòng)課程很容易排在一起，使原本就面積不足的體育場(chǎng)地更加緊張，大大影響了正常的體育教學(xué)，故在小場(chǎng)地教學(xué)中，合理的規(guī)劃必不可少。將體育課分布到一天不同時(shí)間段里，并且在相同時(shí)間段分配占地大小不同的體育運(yùn)動(dòng)，能有效提高體育場(chǎng)地利用率。

如在學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)安排下相同的年級(jí)很容易撞上，幾個(gè)學(xué)習(xí)籃球的班級(jí)在一起上課，讓每個(gè)班的教學(xué)活動(dòng)都無(wú)法進(jìn)行。這種情況下，教師可以與其他科目教師進(jìn)行協(xié)商，通過(guò)調(diào)整教學(xué)安排，將一個(gè)年級(jí)的不同班級(jí)安排在一天不同的時(shí)間段，從而減少他們“撞車(chē)”的概率，避免教學(xué)場(chǎng)地不足的幾率。另外，教師還可以對(duì)不同班級(jí)的課程順序進(jìn)行調(diào)整，比如，將同年級(jí)一半班級(jí)的籃球課和跳高課調(diào)換位置，通過(guò)時(shí)間的交換，讓同一年級(jí)的學(xué)生，占地場(chǎng)地大的運(yùn)動(dòng)與占場(chǎng)地小的活動(dòng)交叉進(jìn)行。這樣，同一時(shí)間上課的學(xué)生，就多分屬于不同的年級(jí)，有著不同的教學(xué)內(nèi)容，占場(chǎng)地大的運(yùn)動(dòng)與占地小的運(yùn)動(dòng)合理交叉，分別占有不同場(chǎng)地，提高了體育場(chǎng)地的總體利用率。

二、因地制宜，充分利用學(xué)校自然環(huán)境和建筑物。

很多時(shí)候，在小場(chǎng)地的情況下，僅僅依靠原有的場(chǎng)地，大多數(shù)時(shí)間只能進(jìn)行小場(chǎng)地運(yùn)動(dòng)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這樣的運(yùn)動(dòng)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這時(shí)，教師就要調(diào)整思維，將活動(dòng)的場(chǎng)所移到體育場(chǎng)之外，利用學(xué)校的馬路、教學(xué)樓、樹(shù)木等現(xiàn)有設(shè)施，開(kāi)展更加多樣化的體育運(yùn)動(dòng)。

例如在“跳高”的鍛煉中，教師就可以將體育活動(dòng)場(chǎng)所移到訓(xùn)練場(chǎng)地之外，在兩顆樹(shù)木之間系一根繩子，讓學(xué)生用這個(gè)繩子進(jìn)行跳高的訓(xùn)練;若是沒(méi)有這樣距離合適的樹(shù)木，還可以簡(jiǎn)單地在教學(xué)樓上用米尺和粉筆畫(huà)上幾條線段，分別標(biāo)注米數(shù)，讓學(xué)生測(cè)完自己手臂能夠著的地方后，跳高摸墻，通過(guò)摸到地方的位置和自己平時(shí)能摸到的位置之差判斷自己跳躍的高度。當(dāng)然，也可以組織學(xué)生進(jìn)行跳繩活動(dòng)，這樣，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，只需要幾根皮筋，就可以進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，不需要占用固有的體育場(chǎng)地和器材。

三、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，多種方式增加運(yùn)動(dòng)量。

初中階段的學(xué)生較為活躍，正處在喜歡比賽活動(dòng)的時(shí)期，教師合理地開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，有利于增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)量。另外，教師在開(kāi)展體育競(jìng)賽的時(shí)候，還可以適當(dāng)加大體育競(jìng)賽的難度，通過(guò)多種形式增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，從而促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

例如，在以“田徑”為主題的教學(xué)中，教師就可以利用學(xué)校的教學(xué)樓和教學(xué)樓之間的公路，讓學(xué)生圍著教學(xué)樓，按圈進(jìn)行田徑競(jìng)賽，也可以在兩個(gè)教學(xué)樓之間進(jìn)行往返跑;可以以一人一圈為準(zhǔn)，將學(xué)生分成幾小組，進(jìn)行接力跑;還可以適當(dāng)增加負(fù)重，讓學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑;可以在兩個(gè)同學(xué)腿上綁上絲帶，進(jìn)行合作跑，運(yùn)用各種方式提高難度，增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)量。在比賽勝利的時(shí)候，教師還可以向優(yōu)勝學(xué)生或小組分發(fā)小的紀(jì)念品，以提高學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性。需要注意的是，教師在開(kāi)展競(jìng)賽的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，選擇適合初中生身體素質(zhì)的比賽內(nèi)容，比如讓學(xué)生直接進(jìn)行2000米的比賽就是不合適的。

總而言之，初中教學(xué)保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量極為重要。在場(chǎng)地不足的情況下，教師一是需要對(duì)課程進(jìn)行合理地安排，提高教學(xué)場(chǎng)地的利用率;二是要結(jié)合本學(xué)校情況，合理利用建筑、樹(shù)木等基礎(chǔ)設(shè)施，在固有訓(xùn)練場(chǎng)地之外開(kāi)辟新的訓(xùn)練場(chǎng)地;三是要舉辦體育競(jìng)賽，通過(guò)各種手段提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)量。只有這樣，教師才能在新課改的要求下，保證本校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)量的質(zhì)量，不斷提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

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