李秋明，蘇貴民

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，手機、平板電腦等移動智能終端已滲透到家庭日常生活中，幼兒也不可避免地接觸到移動智能終端。通過研究父母與幼兒使用移動智能終端的時間發(fā)現(xiàn)，父母與幼兒在移動智能終端的使用時間上顯著相關(guān)；不同受教育水平的父母，其使用移動智能終端的時間存在顯著差異；父母性別、家庭年收入、家長受教育程度等與幼兒使用移動智能終端的時間無顯著差異。為此，本研究認(rèn)為幼兒與父母在使用移動智能終端的時間上呈顯著相關(guān)，其原因可能有：一是父母對幼兒使用移動智能終端可能持寬容態(tài)度；二是家庭中缺乏針對全體成員使用移動智能終端的相應(yīng)規(guī)則。

【關(guān)鍵詞】移動智能終端；使用時間；幼兒；父母

【中圖分類號】G616 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6017（2019）04-0053-04

【作者簡介】李秋明（1993-），女，湖北荊門人，西南大學(xué)學(xué)前教育學(xué)碩士研究生；蘇貴民（1976-），男，甘肅莊浪人，西南大學(xué)教育學(xué)部副教授，碩士生導(dǎo)師，博士。

一、問題提出

移動智能終端是指安裝具有開放式操作系統(tǒng)，使用寬帶無線移動通信技術(shù)實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)接入，通過下載、安裝應(yīng)用軟件和數(shù)字內(nèi)容為用戶提供服務(wù)的終端產(chǎn)品，主要包括智能手機、筆記本、PDA智能終端以及平板電腦[1]。美國權(quán)威調(diào)查機構(gòu)尼爾森日前發(fā)布的《中國手機市場洞察報告》顯示，中國使用手機上網(wǎng)的用戶已經(jīng)超過美國，移動互聯(lián)網(wǎng)正在成為中國人生活中不可或缺的一部分[2]。同時，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年，中國網(wǎng)民的人均每周上網(wǎng)時間為26.4小時[3]。由此可見，以智能手機為代表的移動智能終端隨著社會發(fā)展逐漸普及，其易攜帶性、易操作性等特點使得人們更加依賴移動智能終端，使用時間不斷增加，移動智能終端對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺絹碓缴钸h(yuǎn)。本研究中的移動智能終端主要包括智能手機、平板電腦等終端設(shè)備。

在幼兒使用移動智能終端的時間上，美國2013年的調(diào)查研究顯示，幼兒每天花費大約2小時來使用電腦、電視等移動類設(shè)備[4]。我國對幼兒使用移動智能終端時間的調(diào)查研究中，多數(shù)研究者的研究視角集中于幼兒擁有并使用移動智能終端的時間、頻率等。譚永春等人在對蚌埠市幼兒園中幼兒擁有智能電子產(chǎn)品的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒擁有電子產(chǎn)品的平均比例達50%以上，且每天使用時間在0.5小時以上的幼兒占58.87%[5]。李瑋采用調(diào)查問卷的方式調(diào)查了南京市3～6歲幼兒使用iPad的現(xiàn)狀，調(diào)查發(fā)現(xiàn)不使用iPad的幼兒人數(shù)較少，僅占總?cè)藬?shù)的7.5%，并推斷iPad在3～6歲幼兒中普及率較高[6]。由此推測，幼兒擁有和使用移動智能終端已經(jīng)成為一種趨勢。

在父母與幼兒使用移動智能終端的相關(guān)性研究中，龍苗通過差異分析發(fā)現(xiàn)，家長的受教育程度對幼兒的使用量產(chǎn)生了顯著影響，家長受教育程度越高，幼兒使用量相對而言越小[7]。陳建鋒運用相關(guān)分析和比較分析發(fā)現(xiàn)，N市兩所幼兒園中幼兒父母對幼兒使用手機的監(jiān)管不足，幼兒性別與父母的參與度存在顯著的負(fù)相關(guān)，家庭結(jié)構(gòu)與幼兒使用手機頻率存在顯著的正相關(guān)[8]。幼兒與父母使用移動智能終端的時間方面，Jago等人曾做過一項研究，調(diào)查父母看電視的時間及家中多媒體環(huán)境（包括電視、電腦、游戲設(shè)備等）對幼兒看電視時間的影響，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)每天看電視的時間在2個小時以上、使用其他媒體的時間在1個小時以上的幼兒，其父母每天花在看電視與使用電子媒體上的時間也超過了2小時[9]。

綜上所述，多數(shù)研究者通過對幼兒擁有并使用移動智能終端的情況以及父母與幼兒使用移動智能終端的相關(guān)性等問題進行研究，但二者在使用移動智能終端的時間上呈現(xiàn)何種相關(guān)，仍需要進一步探究。本研究認(rèn)為幼兒擁有和使用移動智能終端已經(jīng)成為一種趨勢，父母與幼兒在使用移動智能終端的時間上有一定的相關(guān)性，并嘗試對父母與幼兒使用移動智能終端時間的相關(guān)關(guān)系進行探討。

二、研究設(shè)計

（一）研究對象

選取重慶市某幼兒園的A、B兩所分園共200名5歲幼兒及其父母中的一方，選取的幼兒月齡在62～72個月之間，平均月齡為63.5個月。A幼兒園位于重慶市市中心，B幼兒園位于重慶市城鄉(xiāng)接合部，兩園所處地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平具有顯著的差距，幼兒的家庭經(jīng)濟水平也有較大差異。本研究共發(fā)放問卷200份，回收187份，回收率為93.5%。

（二）研究工具

采用研究者自編問卷收集資料，并由指導(dǎo)教師和幼兒園在職教師對問卷內(nèi)容進行審閱，對問卷中問題的設(shè)置進行探討，保證問卷的效度。問卷主要分為兩部分：第一部分為基本信息，包括幼兒的性別及其父母的人口學(xué)變量（詳見表1），其中人口學(xué)變量主要包括性別、年齡、家庭年收入和受教育水平；第二部分為移動智能終端的使用情況，包括父母使用移動智能終端情況，幼兒使用移動智能終端情況，父母對幼兒使用移動智能終端態(tài)度以及家庭中共同使用移動智能終端情況等四個維度。調(diào)查問卷采用SPSS22.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析。

三、研究結(jié)果

（一）父母與幼兒使用移動智能終端時間的相關(guān)性分析

父母與幼兒在使用移動智能終端時間上（詳見表2），父母在周末、節(jié)假日使用移動智能終端的平均時間（M=200.130）比平時使用移動智能終端的時間（M=233.730）少，這可能是由于父母在日常工作中需要手機等移動智能終端來接收信息，而在周末、節(jié)假日時由于休息而較少使用移動智能終端。同時，幼兒周末和節(jié)假日使用移動智能終端的平均時間（M=49.020）高于平時使用移動智能終端的時間（M=28.180），這可能是由于幼兒平時大多數(shù)時間都在幼兒園中，少有機會接觸到移動智能終端，而周末、節(jié)假日時幼兒在家中則有更多的機會接觸和使用移動智能終端。

父母與幼兒在使用移動智能終端時間上（詳見表3，下頁），父母平時使用移動智能終端的時間與幼兒平時使用移動智能終端的時間顯著相關(guān)，且為正相關(guān)（r=0.249，p=0.001）；父母周末、節(jié)假日使用移動智能終端的時間與幼兒周末、節(jié)假日使用移動智能終端的時間顯著相關(guān)，且為正相關(guān)（r=0.287，p=0.000）。這一研究結(jié)果與Jago，Stamatakis與Gama的調(diào)查研究[10]所得出的結(jié)論相同，父母與幼兒在使用移動智能終端時間上存在顯著相關(guān)。

（二）父母使用移動智能終端時間及其在人口變量上的差異

將父母的性別、年齡、家庭年收入和受教育水平作為觀測變量，對其使用移動智能終端時間進行方差分析發(fā)現(xiàn)，不同性別、年齡、家庭年收入的父母在移動智能終端使用時間方面無顯著差異。

對不同受教育水平的父母與其使用移動智能終端的時間進行多重比較（LSD法），發(fā)現(xiàn)不同受教育水平的父母與其平時使用時間呈顯著差異（F=4.628，p=0.003）；不同受教育水平的父母與其周末、節(jié)假日使用時間也呈顯著差異（F=4.718，p=0.006）；碩士及以上學(xué)歷的家長群體使用時間顯著高于本科及以下家長群體，這在一定程度上說明受教育水平是影響父母使用移動智能終端時間的因素之一，受教育程度越高的父母，其使用時間相對而言更長（詳見表4）。

（三）幼兒使用移動智能終端時間及其在不同人口變量上的差異

將父母的性別、年齡、受教育水平、家庭年收入以及幼兒的性別作為觀測變量，對幼兒移動智能終端使用時間進行方差分析發(fā)現(xiàn)：父母的性別、年齡、受教育水平、家庭年收入以及幼兒的性別在幼兒使用移動智能終端時間上無顯著性差異。

綜上，通過對數(shù)據(jù)分析可得出以下結(jié)論：（1）通過父母與幼兒使用移動智能終端時間的相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，父母與幼兒在使用移動智能終端時間上呈顯著正相關(guān)；（2）不同性別、年齡、家庭收入水平的父母，其使用移動智能終端的時間無顯著差異，但父母的受教育水平與其使用移動智能終端的時間之間呈顯著差異；（3）幼兒性別、父母性別、父母年齡、家庭年收入以及父母的受教育水平與幼兒使用移動智能終端的時間無顯著差異。

四、討論與分析

本研究對幼兒與父母在移動智能終端使用時間上進行分析，研究結(jié)果顯示，幼兒與父母在使用移動智能終端的時間上呈顯著相關(guān)，其原因可能如下。

一是父母對幼兒使用移動智能終端可能持寬容態(tài)度。此前美國兒科學(xué)會建議禁止2歲以下的孩子看電視或其他電子設(shè)備的屏幕。2016年這一學(xué)會組織發(fā)布的最新報告中放寬了這一限制，指出兒童看電視或其他電子設(shè)備的時間應(yīng)該因年齡而異。例如，對18個月至2歲的小孩，父母應(yīng)該挑選合適的節(jié)目或視頻，并跟孩子一起看。這不僅幫助孩子弄明白所看內(nèi)容，還能幫助孩子把學(xué)到的知識在現(xiàn)實中活學(xué)活用[11]，美國兒科學(xué)會對幼兒使用移動智能終端時間限制由禁止到使用時間的放寬，表明在移動智能終端普及的大背景下，人們應(yīng)該正視移動智能終端滲透到幼兒生活中的趨勢，發(fā)揮移動智能終端在幼兒生活中的有利作用。隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展，部分父母認(rèn)識到移動智能終端在幼兒的生活中發(fā)揮著較為重要的作用。例如帶有早教功能的一些APP可以促進幼兒在認(rèn)知能力等方面的發(fā)展，具有這些功能性質(zhì)的APP普遍受父母的青睞，父母對幼兒使用移動智能終端也隨之持著寬容的態(tài)度，特別是受教育水平更高的父母，他們對孩子所使用移動智能終端的功能、用途更具選擇能力，因此他們對孩子在使用移動智能終端的時間上持更加寬容的態(tài)度。

二是家庭中缺乏針對全體成員使用移動智能終端的相應(yīng)規(guī)則。日常家庭生活里，父母自身可能沉迷于使用移動智能終端之中，無法預(yù)計和控制自己的使用時間，更難以掌控幼兒的使用時間。在此背景下，幼兒和父母二者的使用時間皆難以掌握。良好的家庭環(huán)境是家庭教育的基礎(chǔ)之一，父母對幼兒發(fā)展過程的了解也會影響幼兒使用移動智能終端的情況。例如，父母在沒時間陪同幼兒的情況下可能給幼兒使用移動智能終端作為彌補，也有可能在幼兒哭鬧的情況下給幼兒使用移動智能終端作為安慰，還有可能將移動智能終端作為獎勵幼兒表現(xiàn)好的“獎品”給幼兒使用。于是，移動智能終端便成了幫助父母照顧幼兒的“看護者”。這些情況都會促使幼兒在使用移動智能終端的時間上處于無序狀態(tài)，從而影響幼兒使用移動智能終端的時間。其次，父母在無法預(yù)計和控制自己使用時間的條件下，更容易忽略對幼兒使用移動智能終端時間上的監(jiān)督。事實上，幼兒由于身心發(fā)展不成熟，其自身行為需要外部力量的協(xié)調(diào)。無父母監(jiān)督情況下的幼兒在使用移動智能終端時難以主動控制自己的使用時間，而父母作為在家庭中協(xié)調(diào)幼兒掌控自身行為的重要力量，若對幼兒的行為不加以控制，會在很大程度上影響幼兒在家使用移動智能終端的時間。因此，幼兒自我管理能力作為影響父母和幼兒使用移動智能終端時間的中介變量，父母無法控制自身使用移動智能終端時間的同時，幼兒自制力欠缺，其使用移動智能終端的時間便更加不受控制。

良好的家庭環(huán)境是家庭教育的基礎(chǔ)之一，家庭教育需要特別強調(diào)父母的自我教育，家庭中父母的言行舉止會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。在對幼兒的教育過程中，父母應(yīng)該以身作則，樹立良好的榜樣，如此才能更好地促進幼兒的發(fā)展。

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本文系西南大學(xué)中央高?；究蒲许椖俊拔髂系貐^(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)研究”（項目編號：SWU209423）的研究成果。

通訊作者：蘇貴民，405708199@qq.com

（助理編輯 姬小園）