牛永軍

摘 要：目前社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力越來越大，優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中使學(xué)生成為一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人已經(jīng)逐漸成為了廣大教師的教學(xué)目標(biāo)。因此，作為一名高中物理教師，我們需要對(duì)教學(xué)方法做出創(chuàng)新，從而使學(xué)生得到發(fā)展，達(dá)到優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;高中物理;教學(xué)效果;巧設(shè)問題;直觀演示;聯(lián)系實(shí)際

良好的教學(xué)效果是教師的追求，學(xué)生的渴望，對(duì)于高中物理這樣一門具有高難度的學(xué)科，如果按照“填鴨式”的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感覺到晦澀、無趣，嚴(yán)重的情況下還會(huì)把學(xué)生帶入夢(mèng)鄉(xiāng)當(dāng)中。因此，作為一名高中物理教師，創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)在必行。下面，我將結(jié)合自身從事高中物理教師的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化高中物理課堂的教學(xué)效果提出如下幾點(diǎn)建議：

一、巧設(shè)問題，優(yōu)化教學(xué)效果

良好的教學(xué)效果往往是師生共同參與后達(dá)到的，問題是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，既能夠拉近師生之間的距離，也能夠使學(xué)生高效學(xué)到知識(shí)。因此，作為一名高中物理教師，我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中按照學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而達(dá)到優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)效果的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圓周運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)時(shí)，首先，我通過在課件上展示自行車、鐘表、電風(fēng)扇等圖片，對(duì)學(xué)生提問道：“它們的運(yùn)動(dòng)有什么共同點(diǎn)？”引入了這節(jié)課的課題《圓周運(yùn)動(dòng)》。然后，我讓學(xué)生觀看了關(guān)于兩個(gè)球運(yùn)動(dòng)的flash動(dòng)畫，對(duì)學(xué)生繼續(xù)提問道：“如何比較物體圓周運(yùn)動(dòng)的快慢？”為學(xué)生引入了線速度、角速度和周期的概念，并通過一些例題使學(xué)生明白了它們?nèi)咧g的關(guān)系。之后，我安排了當(dāng)堂檢測(cè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)生的答題情況對(duì)學(xué)生還不太理解的知識(shí)點(diǎn)做了充分的解釋。最后，我讓學(xué)生談了學(xué)習(xí)這節(jié)課之后的收獲。這樣，我通過巧設(shè)問題，使學(xué)生不斷的解決問題，進(jìn)而有了能夠用勻速圓周運(yùn)動(dòng)的有關(guān)公式分析和解決具體情境中的問題的能力，幫助學(xué)生為后繼的高中物理學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，大大優(yōu)化了高中物理課堂的教學(xué)效果。

二、直觀演示，優(yōu)化教學(xué)效果

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的出現(xiàn)不僅成為了教師重要的輔助工具，也成為了帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要武器。因此，作為一名高中物理教師，我們可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生直觀演示一些在實(shí)際情況下需要一定時(shí)間才能看到的物理現(xiàn)象或是無法使學(xué)生在課堂上看到的現(xiàn)實(shí)情境，讓多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，從而達(dá)到優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)效果的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示了“最美媽媽”吳菊萍伸手接住從10樓墜落的二歲妞妞的視頻和跳傘運(yùn)動(dòng)員從高空跳下安全著陸的視頻，使學(xué)生初步感知了物體的下落，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行了愛心、責(zé)任的教育。然后，我讓學(xué)生思考不同的物體下落快慢的情況，學(xué)生很自然的猜到了三種情況，分別是重的比輕的快、一樣快和輕的快。我讓學(xué)生利用桌上的器材通過實(shí)驗(yàn)對(duì)以上不同的情況進(jìn)行了檢驗(yàn)，使學(xué)生親身經(jīng)歷了不同物體下落的快慢。之后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)，將牛頓管跟外界空氣聯(lián)通，讓羽毛跟鐵片從同一高度下落，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到了模型建立的思想與方法以及構(gòu)建理想化模型的意義。最后，我和學(xué)生一同總結(jié)了自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。這樣，我通過對(duì)學(xué)生直觀演示，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為了主動(dòng)、富有個(gè)性的過程，大大優(yōu)化了高中物理課堂的教學(xué)效果。

三、聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)效果

雖然高中物理是一門邏輯性、抽象性都極強(qiáng)的學(xué)科，但是它始終是從我們的實(shí)際生活中發(fā)展出來的一門學(xué)科。因此，作為一名高中物理教師，我們可以將教材中的內(nèi)容抽象到學(xué)生熟悉的實(shí)際生活當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而達(dá)到優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)效果的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《牛頓第二定律》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說道：“‘肯尼迪’航海跑道場(chǎng)一百米，起飛速度為五十米每秒，彈射系統(tǒng)飛機(jī)具有四十米每秒的初速度，飛機(jī)加速時(shí)加速度至少是多少才可以？”引導(dǎo)學(xué)生猜想了飛機(jī)的加速度和哪些因素有關(guān)。然后，我通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，揭示了物理規(guī)律，使學(xué)生明白了a與F、m的關(guān)系以及什么是矢量關(guān)系。之后，我聯(lián)系實(shí)際生活剎車距離、限速等為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，鞏固了學(xué)生對(duì)牛頓第二定律的理解。最后，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談了牛頓第二定律還有哪些應(yīng)用。這樣，我通過聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探索物理的興趣和熱情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了物理對(duì)科技、社會(huì)生活的影響，增強(qiáng)了學(xué)生把知識(shí)規(guī)律與生活實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)，使高中物理課堂的教學(xué)效果得到了大大的優(yōu)化。

總而言之，優(yōu)化高中物理的課堂教學(xué)效果是一個(gè)值得教師考慮的重要問題。作為一名高中物理教師，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生角度為出發(fā)點(diǎn)，從多方面著手，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁志明.創(chuàng)新教學(xué)方法優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)[J].華夏教師，2018（13）：50.