張衛(wèi)榮

摘 要：漢字是中華文化的重要象征，寫字教學(xué)是小學(xué)階段重要的一項(xiàng)內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，寫字也日益受到多方面的重視。本文對(duì)小學(xué)寫作教學(xué)進(jìn)行了探究，還望能有所借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；寫字教學(xué)；階段目標(biāo)

寫字教學(xué)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。我們需要通過(guò)有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織和各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，多角度激發(fā)學(xué)生寫字的熱情，在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔書寫的同時(shí)，學(xué)會(huì)感受漢字之美。

一、明確階段目標(biāo)，使教學(xué)更有針對(duì)性

1.低學(xué)段：主要通過(guò)對(duì)字帖的細(xì)致描紅、臨摹，熟練掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁，注重工具的使用及書寫姿勢(shì)的糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與書寫興趣。

2.中學(xué)段：主要通過(guò)對(duì)字帖與視頻范字的觀察臨寫、對(duì)照修正，達(dá)到熟練書寫正楷字，注重指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的書寫技巧。

3.高學(xué)段：主要通過(guò)對(duì)文本的默寫、速寫，達(dá)到書寫美觀，注重章法和節(jié)奏的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和書寫速度。

二、落實(shí)課堂教學(xué)，保障寫字質(zhì)量

1.寫字課。與語(yǔ)文教學(xué)同步，運(yùn)用字帖的描紅、臨寫，書寫視頻的觀察、記憶，及范字現(xiàn)場(chǎng)演示等教學(xué)方法，對(duì)各學(xué)段語(yǔ)文新生字進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，保證生字的識(shí)讀、理解與規(guī)范書寫同步進(jìn)行。

2.午寫。每天中午20分鐘的午寫時(shí)間，依據(jù)各學(xué)段寫字目標(biāo)，由老師專門指導(dǎo)，一是對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)的生字進(jìn)行書寫的鞏固練習(xí)，二是對(duì)筆畫特征、偏旁部首及書寫規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)與練習(xí)。

3.“全民”抓書寫。良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期的鞏固與訓(xùn)練。規(guī)范書寫和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅是語(yǔ)文老師的事，在小學(xué)的課堂上，校方需制定統(tǒng)一的書寫要求與標(biāo)準(zhǔn)，只要涉及到學(xué)生書寫，所有的任課老師都有幫助與指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。

三、做好寫字評(píng)價(jià)，及時(shí)檢測(cè)與反饋，為學(xué)生書寫指明方向

圍繞學(xué)段寫字目標(biāo)，各學(xué)段制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)寫字評(píng)價(jià)表，及時(shí)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)記錄學(xué)生日常書寫過(guò)程中的進(jìn)步與不足，督促學(xué)生及時(shí)改進(jìn)；結(jié)果評(píng)價(jià)為學(xué)生學(xué)期書寫質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)與反饋，提升學(xué)生規(guī)范書寫的動(dòng)力。

四、做好教師書寫培訓(xùn)，為學(xué)生書寫“保駕護(hù)航

“身教勝于言教?！苯處煹氖痉蹲饔檬呛苤匾?，教師的書寫水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)，學(xué)生們的書寫愿望會(huì)越強(qiáng)烈。因此，學(xué)校需要采取各項(xiàng)舉措，幫助全體任科教師提升書寫水平。

比如，板書書寫培訓(xùn)，每周一講。教師練字課程由書法專業(yè)教師設(shè)計(jì)，每周固定拿出一課時(shí)對(duì)全體任科教師的板書進(jìn)行培訓(xùn)，針對(duì)粉筆的使用技巧、筆畫書寫技巧及板書設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，教師們現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)書寫、現(xiàn)場(chǎng)展示，并針對(duì)老師的展示現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)得分記入教師專業(yè)考核。比如，鋼筆字，每周一練。根據(jù)板書培訓(xùn)內(nèi)容及要領(lǐng)，每位教師每周書寫一篇鋼筆字，鞏固書寫成果，期末對(duì)老師鋼筆字練字成果進(jìn)行評(píng)比。再比如，寫字教學(xué)教研。各級(jí)部語(yǔ)文教學(xué)組長(zhǎng)，定期組織語(yǔ)文教師進(jìn)行寫字教研，對(duì)各年級(jí)書寫情況進(jìn)行匯總及點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的教學(xué)方法及時(shí)進(jìn)行交流分享。

五、教學(xué)工具使用及開(kāi)發(fā)，助學(xué)生高效學(xué)習(xí)

1.應(yīng)用多媒體軟件。全校所有班級(jí)安裝“寫字教學(xué)軟件”，其內(nèi)容與語(yǔ)文教材同步，由硬筆書法家執(zhí)筆，文字范寫與過(guò)程講解更規(guī)范、更美觀，其中包含基本筆畫、書寫規(guī)律及書寫技巧的詳細(xì)講解。利用多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更形象、直觀地感受漢字的“音形義”，將漢字的學(xué)習(xí)化難為易、化枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更實(shí)效。

2.寫字教材研發(fā)。聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，結(jié)合語(yǔ)文教師和專任寫字教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉寫字教學(xué)過(guò)程中書寫規(guī)律、技巧和好的教學(xué)方法，匯總成冊(cè)，形成“小學(xué)書寫校本教材”，輔助教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”。

六、多種活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生書寫熱情

1.書寫展示。每個(gè)年級(jí)每周一匯總，將午練成果在班級(jí)展示板展示，并對(duì)階段書寫情況進(jìn)行展評(píng)，書寫較好和書寫有進(jìn)步的同學(xué)會(huì)得到小獎(jiǎng)狀哦！

2.書寫比賽。每個(gè)月各學(xué)部都會(huì)組織不同形式的書法比賽，比賽的標(biāo)準(zhǔn)依然是依據(jù)學(xué)段書寫目標(biāo)制定，目的是實(shí)現(xiàn)“以賽促評(píng)，以賽促教，以賽促學(xué)?！?/p>

3.軟筆書法社團(tuán)。本學(xué)年，學(xué)校成立了專門的“書法社團(tuán)”，書法社團(tuán)成員都來(lái)自于三、四年級(jí)喜歡書法和熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的同學(xué)，我們利用每周四下午兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行軟筆字的學(xué)習(xí)。軟筆字的學(xué)習(xí)過(guò)程，是對(duì)字形進(jìn)行精細(xì)分析和綜合的過(guò)程，是熟悉、鞏固和掌握字形的過(guò)程，是一個(gè)培養(yǎng)細(xì)致、耐心的良好品行的過(guò)程，也是一個(gè)不斷鑒別、欣賞的審美過(guò)程。

郭沫若先生曾說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，最容易誤事，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！弊质且粋€(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化修養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子靜下心來(lái)，一筆一劃寫好中國(guó)字，勤勤懇懇做好中國(guó)人。“千里之行，始于足下?！睍鴮懼仿?，讓我們跟孩子一起努力！

參考文獻(xiàn)

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