楊澤良 李萍芳 康娟 向國紅

關鍵詞 應用型本科院校 校企合作 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地 實踐教學

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.006

Keywords applied undergraduate colleges; school-enterprise cooperation; innovation and entrepreneurship education base; practice teaching

0 前言

應用型本科院校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是加強創(chuàng)新型國家建設、深化高等教育改革、提升大學生綜合素質(zhì)的根本需要。[1]但是由于目前我國依然處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步階段，應用型本科院校在人才培養(yǎng)定位和模式上存在有不足之處以及一些問題，所以如何解決這些問題就成為了應用型本科院校在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展上的關鍵。[2-3]

李克強總理在 2015 年的《政府工作報告》中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。教育部2015發(fā)布《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》，積極引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變。湖南人文科技學院是一所地方普通本科，目前學校正在向應用型轉(zhuǎn)變。依據(jù)教育部的有關文件和高等教育學來研究市場化生產(chǎn)性實訓與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育，來提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并促進學校的發(fā)展和轉(zhuǎn)型。

1 建設思路

（1）整合資源，打造品牌。在原來以湖南人文科技學院農(nóng)業(yè)與生物技術學院開展單項實習的基礎上，加入商學院、美術與設計學院、體育學院的學生參加實踐教學，擴大受益面，用2-3 年的時間將其打造成為有重大成效的產(chǎn)教整合、校企合作的優(yōu)秀品牌實踐教育基地。

（2）總體規(guī)劃、分步實施。首先在湖南省林海農(nóng)林生態(tài)綜合開發(fā)有限公司已有的項目基礎上，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐既定的全部工作，各專業(yè)學生都能進入基地接受實踐教育，同時湖南省林海農(nóng)林生態(tài)綜合開發(fā)有限公司對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目給予經(jīng)費支持、技術指導和企業(yè)孵化。其次不斷創(chuàng)新和完善實踐教育基地的建設，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接，為湖南省林海農(nóng)林生態(tài)綜合開發(fā)有限公司、婁底和湖南南乃至其他省份的相關企業(yè)行業(yè)提供大批合格稱職的應用型人才。

（3）完善規(guī)章，規(guī)范實踐。經(jīng)過2 年的建設周期，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設的各項規(guī)章制度。

（4）優(yōu)勢互補，共建實踐教育師資隊伍。一是聘請湖南省林海農(nóng)林生態(tài)綜合開發(fā)有限公司高管作為湖南人文科技學院“專家委員會”成員，為學院的實踐教育出謀劃策，嚴格把關; 二是聘請一批有經(jīng)驗、有技能、有理論、會管理的技術人員做為湖南人文科技學院兼職教師或?qū)嵺`教育指導教師;三是把學院教師有計劃、有步驟，分期分批派到基地相關崗位學習與實習，打造熟悉職業(yè)技能標準和企業(yè)生產(chǎn)過程、有技術有能力的學院“雙師型”教師隊伍。

（5）深度合作，不斷開拓。湖南人文科技學院作為湖南省林海農(nóng)林生態(tài)綜合開發(fā)有限公司的培訓基地和科研基地，分期分批對企業(yè)員工進行培訓，接受委托或合作進行科研或技術、管理等方面新項目的申報和研發(fā)，開展文化建設與傳承創(chuàng)新等，不斷深化合作的領域，拓展新的合作空間。

2 建設內(nèi)容

2.1 加強校企合作改革人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合共建課程培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

加強基礎課程和核心課程建設，強化實踐教學，通過調(diào)整、重組、增設、構(gòu)建等方式優(yōu)化整合，達到核心課程與基礎課程、傳統(tǒng)課程與新興課程、專業(yè)課程與交叉課程等協(xié)調(diào)配置的優(yōu)化結(jié)構(gòu)體系，在實踐教學、教學改革等方面突出特色，形成理論與實踐并重的課程結(jié)構(gòu)，逐步完善課程模塊的設置，本著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要，積極鼓勵支持學生從低年級起即到基地實習和實訓，擬聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地開設“植物生產(chǎn)性實訓”、“農(nóng)學類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座”、“植物繁殖技術”等實踐課程。通過這樣的課程設置達到三個目的：（1）突出了校企共建聯(lián)合培養(yǎng)的要求;（2）學生在生產(chǎn)性實踐過程中完成專業(yè)核心課程，提高教學水平;（3）通過聯(lián)合共建課程把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育。

2.2 健全基地組織管理體系

實踐基地依托湖南省林海農(nóng)林生態(tài)綜合開發(fā)有限公司共同建設，并由校企雙方主要領導擔任實踐基地的負責人。通過聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標，實踐基地根據(jù)實際的情況來探索并建立可持續(xù)發(fā)展的管理模式和運行機制，以及有關校外實踐教育的教學運行、安全保障、學生管理等相關規(guī)章制度，做好各類教學、管理文件的管理、整理工作。

2.3 改革校內(nèi)外實踐教育模式

（1）根據(jù)教育、人才成長的規(guī)律，積極推動校外實踐教育模式改革，根據(jù)不同水平的學生制定出具有針對性的實踐教育方案，由湖南人文科技學院和湖南省林海農(nóng)林生態(tài)綜合開發(fā)有限公司共同制定出實踐教育的人才培養(yǎng)目標、課程體系以及具體的實踐教學內(nèi)容，并結(jié)合人才培養(yǎng)要求和專業(yè)的特點，適當增加實踐教學在整個教學過程的比重，以確保專業(yè)實踐教學必要的學分（學時）。

（2）改善實踐教學條件，改革實踐教學內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學模式，增加綜合性、設計性實驗，倡導自選性、協(xié)作性實驗。

（3）加強實驗室人員的師資隊伍建設，并鼓勵高水平教師承擔實踐教學。

（4）組織開展科技開發(fā)、科技咨詢、科技服務，并指導學生參加學校、企業(yè)的研究開發(fā)，組織學生申報項目和參與課題研究工作，定期組織師生與企業(yè)有關人員開展學術活動，加強科學研究氛圍，增進師生學術交流，活躍學術氣氛，促進科學研究。

（5）加強實踐教育基地、實驗室和實踐教學共享平臺的建設，并通過校企合作，促進科技創(chuàng)新成果的合作研發(fā)與轉(zhuǎn)化。

2.4 建設專兼結(jié)合教師隊伍與實踐教學團隊

由校內(nèi)教師和湖南省林海農(nóng)林生態(tài)綜合開發(fā)有限公司的專業(yè)技術人員、管理人員共同組成實踐基地的指導教師隊伍，并設立實踐教學教研室，專任教師每學期必須有一定的教學工作量，并到湖南省林海農(nóng)林生態(tài)綜合開發(fā)有限公司學習、交流，以提高教師的實踐能力。

聘請湖南省林海農(nóng)林生態(tài)綜合開發(fā)有限公司有業(yè)務經(jīng)驗和較高業(yè)務水平技術人員到校內(nèi)開設專題講座、開設專業(yè)選修課，以及指導本科生畢業(yè)論文;加強 “雙師型”教師（既有教學科研，同時參與產(chǎn)業(yè)開發(fā)的教師）的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)或引進本學科中重點建設課程所缺師資，優(yōu)化學歷、學位結(jié)構(gòu)，或職稱結(jié)構(gòu)，聘請2-3名有影響的企業(yè)教師為學校兼職教師。

2.5 建立校內(nèi)外實踐教育基地并構(gòu)建開放的共享機制

（1）繼續(xù)完善植物組織培養(yǎng)室的建設，大力開展蘭花種質(zhì)資源的開發(fā)與利用，構(gòu)建學生創(chuàng)新研究中心，向本科生開放共享，鼓勵支持學生開展創(chuàng)新研究，完成畢業(yè)論文的研究工作。

（2）實踐基地除了承擔湖南人文科技學院學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育任務之外，還主動發(fā)布實踐基地的相關信息，并根據(jù)自身接納能力積極的向省內(nèi)其他高校開放，使其他高校的學生也能夠進入實踐基地學習。

2.6 開展學生安全教育與保護高校學生的合法權益

實踐基地將加強對高校學生安全、保密、知識產(chǎn)權保護等的教育工作以及相關的一系列管理工作，做到有制度可依，科學規(guī)范管理。對學生提供充分的安全保護設備，保護學生的身心健康與安全。

2.7 開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目

主要開展名貴苗木花卉種植培育、盆景制作、景觀設計、電子商務、文案寫作等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。

（1）蘭花種植、養(yǎng)護專題，分別從蘭花文化、蘭科植物形態(tài)特征和蘭花前景等方面展現(xiàn)蘭花的特點，傳授蘭花種植的季節(jié)選擇、環(huán)境選擇、病蟲害防治及繁殖方法等相關知識，通過動手操作掌握蘭花各品種的特點、分苗方法、養(yǎng)護方式。

（2）其他名貴苗木花卉專題，了解生長特性、病蟲害防治及繁殖方法等相關知識，動手扦插、嫁接、修剪。

（3）盆景學專題，系統(tǒng)的介紹盆景的概念、特點及效益，掌握鑒賞中國各大流派盆景，并動手創(chuàng)作盆景。

（4）學習鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和田園綜合體戰(zhàn)略專題，了解景觀設計領域的熱點和發(fā)展趨勢，通過案例分析以及實例設計掌握景觀設計的基本要素和特點。

（5）電子商務專題，主要通過參與電子商務平臺開發(fā)、維護、策劃、客服等方面了解電子商務基本運作模式。

3 結(jié)論

湖南人文科技學院——林海苗木花卉校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地通過近兩年的建設，取得了以下成果：

（1）改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育模式。根據(jù)教育、人才成長的規(guī)律，制定有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案，積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育模式改革，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育上，校企雙方共同制定教學目標和培養(yǎng)方案，共同建設課程體系和教學內(nèi)容，共同組織并實施學生的培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)孵化服務和濃厚的文化氛圍。組織開展創(chuàng)意類、創(chuàng)新類、創(chuàng)業(yè)類等三類活動，以項目培育了一批創(chuàng)業(yè)公司。

（3）建立了“雙師型”教學團隊。加強湖南人文科技學院與湖南省林海農(nóng)林生態(tài)綜合開發(fā)有限公司的互訪交流工作，多選派學校的中青年教師“下企業(yè)”、“上技能”，同時也增加企業(yè)的員工到學校進行教學技能培訓，逐步提高學院教師和企業(yè)員工的雙師素質(zhì)，在師資上保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育質(zhì)量。

*通訊作者：向國紅

基金項目：2018年湖南省教育廳湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃課題：基于生產(chǎn)性實訓項目的地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究（項目編號：XJK18CGD036）;2018年湖南省教育廳教改項目：農(nóng)學類專業(yè)“五位一體”校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設模式研究與實踐湘教通（項目編號：湘教通[2018]436號No 740）;2016年湖南省普通高?！笆濉鞭r(nóng)學專業(yè)綜合改革試點項目資助（項目編號：湘教通〔2016〕276號）;2019年教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目：“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)學類專業(yè)校內(nèi)實踐教學基地建設模式研究與實踐（項目編號：201802182023）

參考文獻

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[2] 陳希.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高校人才培養(yǎng)全過程[J].中國高等教育，2010.12：4-6.

[3] 李家華等.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系[J].中國高等教育育，2010.12：9-11.