王雪

關(guān)鍵詞 生命安全教育 高校 新思路

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.011

Abstract With the diversified development of Chinese society， social contradictions have become increasingly prominent. In the steel forest of the city， more and more complex environment and interpersonal relationships have also brought tremendous pressure to college students. Course learning， employment， interpersonal and emotional issues have become the main problems facing contemporary college students. The hidden dangers of College Safety emerge in endlessly， and life safety education is also facing new challenges. How to do a good job of students' life safety education in such a contradictory situation is the focus of this paper.

Keywords life safety education; colleges and universities; new ideas

1 大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容

高校生命安全教育，是高校思想政治教育的一個(gè)重要組成部分，與高校的思想政治教育、道德教育、法制教育、校規(guī)校紀(jì)教育、心理健康教育等緊密結(jié)合，具有高校自身的特色和特定的內(nèi)容。[1]生命安全教育涉及的內(nèi)容非常廣泛，從安全的范圍角度來(lái)講，一般的高校生命安全教育的主要內(nèi)容，主要集中在人身財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、飲食衛(wèi)生安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全等方面。

2 加強(qiáng)高校安全教育的意義

近年來(lái)，隨著多元社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生安全事故不斷發(fā)生，全國(guó)高?！皭阂鈭?bào)復(fù)傷害事件”、“消防安全事故”、 “網(wǎng)絡(luò)暴力事件”、“校園貸”“交通出行事故”等事件層出不窮，不僅對(duì)學(xué)生身心健康帶來(lái)負(fù)面影響，還造成了極其惡劣的社會(huì)影響。

生命安全，是青年學(xué)生成長(zhǎng)、成才的基礎(chǔ)與前提，也是構(gòu)建和諧校園、平安社會(huì)的重要保障。雖然生命安全是一個(gè)老生常談的話題，但是往往是人們最容易忽視的話題，因?yàn)槿藗兛偸潜е鴥e幸心理看待此類問(wèn)題。在新時(shí)代，生命安全教育是增強(qiáng)學(xué)生生命安全意識(shí)，達(dá)到理解生命、尊重生命、珍愛生命的一種積極的過(guò)程，也是構(gòu)建和諧社會(huì)和平安校園的必然要求，我們的青少年，承擔(dān)著的不僅僅是一個(gè)家庭的全部希望，也背負(fù)著時(shí)代賦予我們的歷史使命。所以，高校的生命安全教育，變得更加重要。加強(qiáng)高校學(xué)生生命安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，確保校園和諧，是高校教育和管理中必須高度重視、著力解決的一項(xiàng)重要工作，也是高校思想政治教育和日常管理中的核心工作。

3 探索高校生命安全教育新思路

3.1 強(qiáng)化安全教育側(cè)重點(diǎn)

高校生命安全教育的基礎(chǔ)工作，既要全面展開，更要有重點(diǎn)的進(jìn)行，如何做到有重點(diǎn)的進(jìn)行？就是落實(shí)做好生命安全教育的基本工作，使其萬(wàn)變不離其宗，一是抓重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的安全，如對(duì)經(jīng)常晚歸、夜不歸宿的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)教育，防止因?yàn)闆]有按時(shí)歸寢，造成安全事故。二是抓重點(diǎn)場(chǎng)合的教育，如在實(shí)驗(yàn)室，要對(duì)學(xué)生做出規(guī)范使用實(shí)驗(yàn)室和應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件的安全教育。三是抓重點(diǎn)時(shí)期的教育，如在各類小長(zhǎng)假前后，新生入校階段、畢業(yè)生離校外出實(shí)習(xí)階段，學(xué)生因?yàn)槿狈ψ晕冶Ｗo(hù)意識(shí)和能力，遇事往往考慮不周，容易突發(fā)各類事件，所以，高校應(yīng)該緊抓重點(diǎn)教育，以點(diǎn)帶面，將各類安全隱患扼殺在萌芽時(shí)期。

3.2 正視生命安全教育

目前，我國(guó)多數(shù)高校的生命安全教育，往往過(guò)于隱晦，可以說(shuō)是“談死色變”，主要表現(xiàn)在高校的生命安全教育落實(shí)的不夠?qū)嶋H，一般只是進(jìn)行宣傳材料的發(fā)放，對(duì)安全事故原因、過(guò)程、人員傷亡等情況，采取封鎖消息或淡化原因委婉表達(dá)，基本不進(jìn)行深度的說(shuō)明或者只是流于表面。輔導(dǎo)員在開展生命安全教育工作時(shí)，往往也表達(dá)的不夠清楚，或者大多數(shù)情況下只是對(duì)事件進(jìn)行說(shuō)明，不會(huì)在公開場(chǎng)合與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，所以，很難引起與學(xué)生之間的共鳴。多數(shù)學(xué)生在這個(gè)年齡段，體會(huì)不到生命有何意義，更加體會(huì)不到生命安全的重要性，所以導(dǎo)致大多數(shù)高校的安全教育并不透徹。

為了克服這種問(wèn)題，首先在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育前，高校應(yīng)該擺正態(tài)度，積極面對(duì)，陽(yáng)性強(qiáng)化。其次，輔導(dǎo)員在開展生命安全教育時(shí)候，也可以走出教室，回歸現(xiàn)實(shí)生活中去，增加對(duì)生命個(gè)體的立體感受和生命的珍貴，從而能自覺提高安全意識(shí)，做到遵紀(jì)守法，保護(hù)好自己以及身邊的人。

3.3 加強(qiáng)安全技能技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)

強(qiáng)化安全知識(shí)和安全技能的學(xué)習(xí)，是學(xué)校開展生命安全教育的基礎(chǔ)。一般情況下，大多數(shù)大學(xué)生缺乏對(duì)安全知識(shí)的系統(tǒng)性了解，比如高校公寓管理和高校日常管理中常見的安全隱患：使用違規(guī)電器、寢室內(nèi)偷竊，留宿外來(lái)人員、寢室內(nèi)酗酒、食品安全常識(shí)、安全使用實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范、不良校園貸款等問(wèn) 題。多數(shù)以上的高校學(xué)生并不理解這些危害會(huì)帶來(lái)怎樣的后果，所以這時(shí)候如果只是通過(guò)學(xué)院學(xué)生管理部門一味的壓制，只堵而不疏通，那只是治標(biāo)而不治本，這也偏離了高校思想政治工作德育的新目標(biāo)。

在新時(shí)代，加強(qiáng)安全知識(shí)與技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)才是高校生命安全教育的首要目標(biāo)。只有直接、系統(tǒng)地掌握知識(shí)與技能，才能有效的應(yīng)對(duì)危機(jī)或防患于未然提高保護(hù)生命的能力。

一方面， 我們要確保讓每個(gè)學(xué)生知其然并知其所以然， 高?？梢越Y(jié)合自身的實(shí)際情況和實(shí)際需求，組織編撰本校的安全知識(shí)讀本，將零星的、符合本校情況的安全知識(shí)進(jìn)行整合，用于學(xué)生思想政治課程中，或者開設(shè)專門的生命安全教育選修課，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，并將考試成績(jī)納入學(xué)生個(gè)人素質(zhì)操行分。另一方面，學(xué)生工作管理部門和學(xué)校保衛(wèi)處，也應(yīng)該聯(lián)合機(jī)動(dòng)，經(jīng)常組織開展消防演練、突發(fā)疾病自救及他救演練、外來(lái)人員入侵等多種演練，促使學(xué)生掌握必須的安全技能，并將安全知識(shí)用在實(shí)處。讓大學(xué)生從內(nèi)心深處改變觀念，從心里主動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)與技能，逐漸提高安全意識(shí)，讓生命安全教育從入耳到入心再入行。

3.4 大力發(fā)展高校心理咨詢工作室

目前高校的心理健康教育對(duì)學(xué)生心理的危機(jī)干預(yù)，主要集中在傳統(tǒng)的課堂教育上，只有很少的高校設(shè)置了由專業(yè)心理咨詢師組成的獨(dú)立心理咨詢工作室。一方面，高校心理咨詢工作室開展活動(dòng)的范圍較小，宣傳不到位，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生不知道心理健康工作室的存在， 所以出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)求助無(wú)門。另一方面，大多數(shù)在校大學(xué)生對(duì)心理咨詢認(rèn)識(shí)不夠，即使有些已經(jīng)意識(shí)到自己有心理障礙，但是不能正視自己的心理問(wèn)題或者覺得丟人，所以拒絕求助于心理咨詢師，導(dǎo)致問(wèn)題得不到疏導(dǎo)，最后形成破窗效應(yīng)。

面對(duì)這種尷尬現(xiàn)狀，高校應(yīng)該鼓勵(lì)心理咨詢工作室進(jìn)行專項(xiàng)心理教育方面的專項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，并加大宣傳力度。也可以由心理咨詢工作室牽頭，在高校推廣適用于學(xué)生的抑郁自測(cè)量表、焦慮自評(píng)量表等這類簡(jiǎn)單易操作的心理檢測(cè)量表，為學(xué)生群體提供心理健康分析，將學(xué)生的初期心理問(wèn)題有效排解。也可以經(jīng)常請(qǐng)專業(yè)的心理學(xué)專家來(lái)校交流，開展認(rèn)識(shí)壓力講座、釋放壓力專題講座、珍愛生命講座等一系列貼近大學(xué)生實(shí)際生活的生命安全系列講座。將高校的心理健康教育工作落到實(shí)處。

3.5 做好學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)工作

面對(duì)多元文化的沖突，越來(lái)越復(fù)雜的環(huán)境和人際，現(xiàn)代大學(xué)生的理想信念、價(jià)值觀開始出現(xiàn)更多的迷茫，顯現(xiàn)出及時(shí)行樂(lè)、極端個(gè)人主義等負(fù)面價(jià)值認(rèn)識(shí)，比如，面對(duì)他人的生命時(shí)，顯得冷漠無(wú)情，存在一種“看客心理”。在面對(duì)學(xué)業(yè)壓力或者感情等問(wèn)題時(shí)，不會(huì)疏導(dǎo)自己，有的會(huì)輕易舍棄生命。

要解決大學(xué)生生命安全意識(shí)的問(wèn)題，就要從大學(xué)生的價(jià)值觀入手，使其明白人自身生命存在的意義，淡化功利性、實(shí)用性，拓寬對(duì)生命意義的理解，讓生命的價(jià)值感變得豐富和厚重。[2]高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想價(jià)值的引領(lǐng)者，應(yīng)該從多個(gè)角度積極啟發(fā)學(xué)生，可以將社會(huì)實(shí)踐和真實(shí)案例引入日常工作，以實(shí)例搭建走入學(xué)生內(nèi)心的橋梁。

3.6 創(chuàng)建具有高校特征的“互聯(lián)網(wǎng)教育”新模式

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，高校生命安全教育迎來(lái)了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)，一方面，豐富了大學(xué)生生命安全教育的內(nèi)容，推動(dòng)了生命教育方法和手段的創(chuàng)新。另一方面，也對(duì)廣大教育者也提出了更高的要求。

高校應(yīng)該搶占“互聯(lián)網(wǎng)教育”生命安全教育陣地。利用網(wǎng)絡(luò)傳播快、信息針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)建立符合自身特點(diǎn)，建立微信、微博公眾號(hào)，加強(qiáng)理論知識(shí)傳的播和宣傳，推送健康積極生命教育信息與學(xué)生互動(dòng)。同時(shí)，可以在公眾號(hào)中推出網(wǎng)絡(luò)線上心理自測(cè)和咨詢服務(wù)平臺(tái)，幫助學(xué)生走出心理咨詢第一步，解除學(xué)生成長(zhǎng)路上的不良障礙，達(dá)到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”生命安全教育新模式。[3]

3.7 重視家長(zhǎng)在學(xué)生生命安全教育中的重要作用

高校生命安全教育雖然是由高校學(xué)生工作管理部門和輔導(dǎo)員老師主導(dǎo)，但是依然離不開家長(zhǎng)的協(xié)助。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全意識(shí)培養(yǎng)，是做好家庭安全教育的前提。但是，大多數(shù)家庭中，學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼闹R(shí)水平有限或者家庭安全教育意識(shí)淡薄，而忽略對(duì)孩子的生命安全教育。如發(fā)生在C校的真實(shí)事件，學(xué)生假期因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲而猝死，家長(zhǎng)自始至終并沒有對(duì)自己孩子的過(guò)度游戲行為進(jìn)行制止，任其發(fā)展造成了不可挽回的悲劇。

高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育時(shí)，一定要重視發(fā)揮家長(zhǎng)的重要作用。加強(qiáng)家校聯(lián)系，提高家長(zhǎng)的安全意識(shí)，帶動(dòng)家長(zhǎng)一起進(jìn)行學(xué)生的生命安全教育，達(dá)到家校共同教育的目的。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響，也將直接影響高校生命安全教育的有效性。

4 小結(jié)

高校生命安全教育是一項(xiàng)需要堅(jiān)持下去的長(zhǎng)期工程，它需要我們從身邊事入手，以點(diǎn)帶面，堅(jiān)持不懈地喚醒學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)技能，高校在積極探索生命安全教育發(fā)展新模式的同時(shí)，必須重視對(duì)青少年的保護(hù)，認(rèn)真做好生命安全教育和安全隱患排查的工作。保護(hù)學(xué)生的生命安全，是高校的職責(zé)所在。人的生命只有一次，我們應(yīng)該珍惜我們唯有一次的生命。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱興華.論大學(xué)生安全意識(shí)的教育和培養(yǎng)[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.

[2] 解艷林.生命教育視閾下高校大學(xué)生安全教育新思路[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.

[3] 周波.創(chuàng)新大學(xué)生生命安全教育路徑探究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017.