郭文欣

摘? 要：高中階段物理作為一門關(guān)鍵課程受到了很大的重視，但是物理因?yàn)閷W(xué)科本身的特點(diǎn)具備一定的理解和掌握難度，因此物理成為了一門兼具重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)科，物理主要考察和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推導(dǎo)分析能力，而很多同學(xué)在邏輯思維方面能力尚且欠缺，因此如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就成為了一件很重要的事。

關(guān)鍵詞：高中物理;邏輯思維能力;互動(dòng)式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0104-01

物理學(xué)科由來(lái)已久，物理因?yàn)槠溲芯康膶?duì)象是客觀世界，主要目標(biāo)是挖掘和探討客觀世界的物理規(guī)律，因此這門學(xué)科對(duì)于邏輯思維能力的要求非常高，通過(guò)開(kāi)展這門學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于剛剛步入高中階段，邏輯思維能力尚且薄弱的高中生會(huì)起到非常大的幫助，總體而言幫助高中生擁有獨(dú)立的思考角度和思考方式，利用邏輯推理進(jìn)行物理學(xué)習(xí)就是當(dāng)代新教學(xué)的主要任務(wù)之一，當(dāng)下學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的困境也正說(shuō)明了開(kāi)展邏輯思維培訓(xùn)的重要性和意義所在。接下來(lái)本文將詳細(xì)闡述如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

1.教師提升對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的重視程度

現(xiàn)階段推行素質(zhì)教育是大勢(shì)所趨，而目前的社會(huì)也在極力呼吁著創(chuàng)新型人才，因此雖然目前仍然處于應(yīng)試教育的大環(huán)境之下，但是未來(lái)的主流趨勢(shì)一定是創(chuàng)新型的大環(huán)境，因此為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)當(dāng)加大重視程度，要意識(shí)到養(yǎng)成創(chuàng)新性思維不僅可以在學(xué)業(yè)上例如在求解具體的物理問(wèn)題時(shí)會(huì)有幫助甚至有時(shí)會(huì)產(chǎn)生非常巧妙的方法，提升學(xué)生的解題能力，進(jìn)而在提升學(xué)生的文化課成績(jī)上有著直接的幫助，更重要的是，創(chuàng)新性思維所帶來(lái)的好處是長(zhǎng)期而且不易發(fā)現(xiàn)的，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的各項(xiàng)問(wèn)題的解決都有著非常大的幫助。因此教師應(yīng)當(dāng)明確創(chuàng)新意識(shí)對(duì)高中生個(gè)體所起到的積極性作用，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提高對(duì)于學(xué)業(yè)問(wèn)題的解決也有非常大的幫助，因此對(duì)于教師而言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)還可以提高課堂效率，豐富課程內(nèi)容，因此必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

2.提高教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力

教師和學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中重要的組成部分都非常重要，學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的培養(yǎng)很大程度上要依賴?yán)蠋煹挠幸庾R(shí)的培養(yǎng)，所以教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提出鼓勵(lì)而不可以隨意打擊學(xué)生的創(chuàng)新性的想法，教師業(yè)務(wù)能力的高低直接影響到教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)影響到學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的有效性，新課改的背景下高中物理教學(xué)目標(biāo)要求發(fā)生了變化，絕大多數(shù)的教師業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)水平已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，因此教師的綜合素養(yǎng)能力的提升是非常現(xiàn)實(shí)同樣也是非常迫切的需求。一方面學(xué)校可以加大對(duì)于教師綜合能力的重視程度，定期開(kāi)展講座或者是學(xué)術(shù)研討會(huì)，幫助教師主動(dòng)提高自身的專業(yè)水平以適應(yīng)越來(lái)越高的教學(xué)要求。另一方面，教師本身要有能力意識(shí)到自身的不足和要努力的方向和具體途徑，明確自身的定位和所在的位置對(duì)于教師個(gè)人能力的提升是非常重要的。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)教師可以利用課余時(shí)間深入研討各種有助于提升自身教學(xué)水平的書(shū)籍，同時(shí)也可以與其他教師相互交流和探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短以達(dá)到提升自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)，進(jìn)而營(yíng)造出有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的有效環(huán)境。

3.開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和新的教學(xué)環(huán)境的明顯區(qū)別就是傳統(tǒng)物理教學(xué)都是教師主動(dòng)灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師雖然也會(huì)時(shí)不時(shí)的提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答但是學(xué)生的積極性并不高，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生總是處于被動(dòng)的位置，教學(xué)的主體位置永遠(yuǎn)是教師，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生很難獲得收獲感和參與感，也就沒(méi)有動(dòng)力主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。而素質(zhì)教育堅(jiān)持的理念就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)在興趣的指引而并非教師的催促下學(xué)習(xí)知識(shí)，興趣是最好的老師，有了興趣作為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)出極大的熱情，傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容不感興趣等過(guò)去難以解決的問(wèn)題在這種新環(huán)境下就可以得到很好的解決。同時(shí)高中物理的邏輯性和抽象性都非常強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)難度非常大，一些抽象，不易理解的公式或者概念學(xué)生都無(wú)法很好的消化理解，這些都加大了學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的難度。因此，教師在具體的教學(xué)中可以引入互動(dòng)式教學(xué)策略，教師和學(xué)生沒(méi)有固定需要扮演的角色，學(xué)生和教師之間可以相互提問(wèn)，學(xué)生提問(wèn)為了解答自己的疑惑，教師提問(wèn)是為了豐富課程內(nèi)容，同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考。這樣的教學(xué)策略師生之間通過(guò)頻繁的互動(dòng)來(lái)達(dá)到活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持實(shí)施，潛移默化就會(huì)養(yǎng)成創(chuàng)新性思維。

4.小結(jié)

綜上所述，現(xiàn)階段素質(zhì)教育的根本需求就是利用各項(xiàng)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維意識(shí)，這也是現(xiàn)階段乃至將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師要學(xué)會(huì)主動(dòng)改變觀念，首先，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的培養(yǎng)予以足夠的重視，其次，對(duì)于自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)都進(jìn)行有效的提升，利用各項(xiàng)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維意識(shí)，這樣不僅可以提升課堂效率，同時(shí)也體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生得到這樣一種正向的激勵(lì)就會(huì)形成良性循環(huán)，在不斷的與教師互動(dòng)中提升自身的能力，同時(shí)自己的創(chuàng)新性思維能力也得到了提高。這對(duì)于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展是非常有幫助的。

參考文獻(xiàn)

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