楊錦華

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也需要相對應(yīng)地創(chuàng)新，這樣才可以順應(yīng)新課程改革的需要。初中數(shù)學(xué)不能夠只堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要更加注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，教師在日常的教學(xué)活動中要不斷滲透思維能力的訓(xùn)練，這樣才能增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；思維能力；全面發(fā)展

在初中課程中，數(shù)學(xué)是非常重要的學(xué)科，同時(shí)也是初中教學(xué)活動中的一個難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念的影響下，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，往往是采用死板的灌輸模式，沒有充分地突顯學(xué)生的主體性，嚴(yán)重壓抑學(xué)生的思維，不但影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更大大降低了教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)新課程改革的需要，深入反思，想方設(shè)法全面發(fā)展學(xué)生的思維能力。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！杯h(huán)境對于每個人的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生的個性得到自由、充分、全面的發(fā)展，對提高學(xué)生的思維能力有著舉足輕重的作用。良好的學(xué)習(xí)氛圍具有民主、平等、愉快、積極等特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在輕松、愉快的課堂中以一種愉悅的心態(tài)學(xué)習(xí)時(shí)，自主參與學(xué)習(xí)的積極性會大大提高，思維也會更加活躍。很難想像，老師總是自己霸占著課堂的主體地位，學(xué)生只能進(jìn)行被動的接受，這樣的氛圍能給思維能力的提高帶來多少好處。惡劣的學(xué)習(xí)氛圍不但會影響學(xué)生和老師的關(guān)系，而且會引發(fā)學(xué)生的逆反心理，甚至?xí)寣W(xué)生討厭這門學(xué)科，嚴(yán)重影響學(xué)生的思維能力的發(fā)展。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基說過：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！边@啟示我們教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一種師生和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松自由氛圍中學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都體驗(yàn)這種學(xué)習(xí)中的成功。例如，在數(shù)學(xué)課堂上我們可以多一些“你的思維真敏捷”“你的回答別具一格”等充滿贊賞、鼓勵的評價(jià)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是愉悅的，是充實(shí)的，讓他們喜愛數(shù)學(xué)，從而最大限度促進(jìn)學(xué)生積極主動的發(fā)展思維能力。

三、強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的一種，又稱擴(kuò)散思維或求異思維，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，能打破常規(guī)，另辟蹊徑，根據(jù)已知的信息，從不同角度出發(fā)，用不同的途徑解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)并不只是知識的傳授與學(xué)習(xí)的過程，更是訓(xùn)練學(xué)生思維活動的過程。發(fā)散思維可以說是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種非常重要的思維品質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，是全面發(fā)展學(xué)生思維能力不可缺少的一環(huán)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要重視對學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

例如，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對同一題進(jìn)行解答，以拓展學(xué)生的思維。如：下圖OABC中，∠ABC和∠ACB的平分線交于0點(diǎn)，并通過這個點(diǎn)作了EF//BC，最終交AB于E，交AC于F，請找出圖片中所有的等腰三角形并作理由說明。

這道題不難解答，學(xué)生會很快就完成。在解題完成后，老師此時(shí)可以為學(xué)生出一些探究性的題目，來訓(xùn)練他們的思維。第一個題目可問學(xué)生圖中都有哪些相等的角還有線段。第二個可讓學(xué)生求一下 BE+CF=EF。第三個可告訴學(xué)生AB+AC=6cm，讓他們求一下OAEF的周長。通過從不同角度解題，不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，還可以有效強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散思維。

四、提升學(xué)生的實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，老師往往認(rèn)為讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動只是在浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)也會影響課程的進(jìn)度，所以不愿意加入這一部分的教學(xué)。其實(shí)，實(shí)踐能力對于初中生的發(fā)展來說是很重要的。初中生正處于思維快速發(fā)展的時(shí)期，實(shí)踐能力與思維能力是一脈相承的，如果老師注意鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，那么學(xué)生的思維能力就會得到很好的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)老師在日常的教學(xué)活動中，應(yīng)給學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的記憶和理解，進(jìn)而提高其思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《三視圖》這一部分時(shí)，老師就可以把教學(xué)樓的方位圖發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)校中心的教學(xué)樓作為主要面，并從左、右、上、下四個方向進(jìn)行相應(yīng)的想象和觀察，然后在圖紙下面進(jìn)行繪畫。這樣通過學(xué)生的動手實(shí)踐，可以讓學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)有更深層次的理解，從而對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

五、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的問題情境

問題情境是指教師有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，以促使學(xué)生去質(zhì)疑問難、探索求解。數(shù)學(xué)教學(xué)可以問題為載體，設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《概率》這一部分時(shí)，老師就可以給學(xué)生用多媒體播放《非常6+1》中的砸金花片段，然后再問學(xué)生假如剩下的八只蛋中的五只有金花，那么這位選手心愿的概率是多少？因?yàn)槌踔猩鷮@種題目的關(guān)注度還是很高的，所以這種教學(xué)方法可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地去調(diào)動自己的思維，進(jìn)行積極主動地思考、探討，進(jìn)而獲得更深層次的理解。值得注意的是，在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，老師一定要從學(xué)生的愛好點(diǎn)出發(fā)，這樣才可以讓學(xué)生把自己的喜好和學(xué)習(xí)活動結(jié)合在一起，讓學(xué)生真正感興趣，激發(fā)學(xué)生的思維能力，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

六、采取科學(xué)的評價(jià)策略

有效、恰當(dāng)、及時(shí)的課堂評價(jià)，不僅有利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，更有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。缺乏思維內(nèi)涵、隨意的課堂評價(jià)容易引起學(xué)生心理上的疲勞，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對思維的發(fā)展就更談不上。有效的課堂評價(jià)，首先應(yīng)做到民主寬容。學(xué)生之間是有差異的，甚至存在巨大差異，教師必須承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性、個體性。民主寬容的評價(jià)能給學(xué)生成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)其主動學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)其以愉悅的情緒投入到學(xué)習(xí)中，當(dāng)然也能有效提高能其思維能力了。其次，有效的課堂評價(jià)應(yīng)做到多元化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意從多個角度組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，不但要看學(xué)生對知識的掌握，還要看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、所用的方法等，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心，從而促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。

總之，在教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生的思維能力，不但能有效滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，更是響應(yīng)時(shí)代要求全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，值得我們每一個數(shù)學(xué)教師積極探索。

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