何文彬

[摘 要：閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力是中學(xué)英語閱讀教學(xué)的主要目的和任務(wù)之一。傳統(tǒng)的英語閱讀課教學(xué)存在著諸多弊端，嚴重影響了學(xué)生閱讀能力的提升。目前，新課改中所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)適宜于英語閱讀教學(xué)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識，以及閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語閱讀；教學(xué)閱讀；理解能力]

中小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略的核心是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。英語教師在教學(xué)中活用策略。以精彩的導(dǎo)讀來激活學(xué)生原有知識，以良好的思維品質(zhì)去捕捉有效信息，以恰當?shù)慕虒W(xué)模式去概括信息.以扎實的課外閱讀來提高英語水平，顯得尤為必要。英語閱讀教學(xué)的策略建構(gòu)，就是教師將英語閱讀教學(xué)策略與英語教學(xué)目標、內(nèi)容、手段、方法進行有機融合的過程，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、動機和興趣的過程.是學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的過程，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。對此，我就閱讀教學(xué)的策略研究作了以下的嘗試。

一、幫助學(xué)生樹立正確閱讀觀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在目前考試制度下，高考雖然確定了側(cè)重對能力的考查，但這種單一的形式使目前的閱讀教學(xué)脫離了本來的軌道。閱讀教學(xué)仍然是一種應(yīng)試的模式，把過去幾年的高考題目翻來覆去地練習(xí)，講解其中做題的技巧。這是我們通常的做法。

我們不應(yīng)該忽視語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。英語作為一門語言，不僅僅是一門學(xué)科，更是信息的載體。讓學(xué)生學(xué)會閱讀不是為了做題，而是為了鍛煉能力，最終是為了獲取新的信息。當學(xué)生因為能夠用英語獲得新的信息而欣喜時，就體會到了英語學(xué)習(xí)的快樂，當然就會有更高的興趣去學(xué)好它。

二、豐富閱讀材料，擴充閱讀量

在信息高速發(fā)展的今天，讓學(xué)生學(xué)會如何快速獲得信息是非常重要的。閱讀材料的豐富程度，將大大影響學(xué)習(xí)者獲得信息的速度。所以充分利用各種手段豐富閱讀材料至關(guān)重要。比如：在講到The Sounds of the World一課時，當把課本的基本閱讀材料熟悉后，我讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查尋最新的世界娛樂動態(tài)，獲取最時尚的前沿音樂。了解世界頂尖級音樂人，比如：Ricky Martin，the Rolling Stones，Michael Jackson等的最新情況。我還讓學(xué)生找來相關(guān)的唱片來模仿或翻唱。學(xué)生們對此興趣高昂，積極地活動起來。這樣，通過對各種資料的搜集和活動的開展，提高了學(xué)習(xí)興趣，豐富了知識，極大地調(diào)動了語言學(xué)習(xí)積極性。

三、以教材為介質(zhì)，擴展背景文化

東西方風(fēng)土人情、文化風(fēng)俗存在很大差異。在閱讀前進行必要的背景介紹可幫助學(xué)生順利閱讀，同時也可開拓他們的視野，擴大知識面。如SEFC（1B）中，Unit 13 Healthy Eating，向?qū)W生介紹西方飲食文化，既能豐富學(xué)生的知識，又有助于理解課文。高中教材節(jié)選了大量的名家名篇，在閱讀前對作者和有關(guān)歷史知識進行介紹是很有益的。

四、指導(dǎo)學(xué)生分析課文，培養(yǎng)其歸納總結(jié)能力，逐步提高語言素質(zhì)

閱讀教學(xué)應(yīng)遵循整體性教學(xué)原則，而不是把文章斷成幾個孤立的片段去處理其中的詞匯、句型、語法結(jié)構(gòu)等。應(yīng)該讓學(xué)生帶著一兩個問題去讀，從整體上了解，然后再分段教學(xué)。讓學(xué)生找出每段的主題句（Topic Sentence）。接下來再把文章的自然段落分成幾個部分，用圖表等方式歸納出來，使得文章的線索脈絡(luò)一目了然。這不僅提高了學(xué)生的分析能力，而且有助于日后學(xué)生的寫作能力的提高，對于類似文章，他們知道該從哪幾個方面入手，怎樣去寫。

在閱讀過程中，要對學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀方法加以指導(dǎo)，讓學(xué)生覺得很具體，很實際，這比單純的理論講授更能產(chǎn)生明顯的效果。

五、寓思想教育、國情教育于閱讀教學(xué)之中

在《中學(xué)英語大綱》中明確闡述了一點：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到思想品德、愛國主義等方面的教育，增加對外國，特別是英語國家的了解。

因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)深入挖掘教材中的思想內(nèi)涵，使學(xué)生潛移默化地受到啟發(fā)和熏陶。

現(xiàn)行普通高級中學(xué)課本，每篇課文都是一個很好的題材，都蘊涵著極其豐富的思想內(nèi)容和人生哲理。如：在學(xué)Great Women一課時，可讓學(xué)生了解Madame Curie，Song Qingling，Wu Zetian等名人的背景資料。而在The World Around us一課中，學(xué)生可以了解到：最新瀕危動物種類和保護動物的重要性，保護森林、禁止濫坎亂伐、維護生態(tài)平衡的重要性，白色污染，電子輻射以及垃圾分類回收等問題。

六、課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合

閱讀離不開教師的引導(dǎo)與點撥，但更為重要的是要依靠學(xué)生課后自己大量的閱讀，課文閱讀只是為學(xué)生提供了一定數(shù)量的閱讀范例，僅依靠有限的課堂閱讀是難以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的，還應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，加大課外閱讀量，作為有益補充。

參考文獻

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