王玉萍

摘 要： 對題目的理解能力，對初中數(shù)學乃至以后所學習的每一科與數(shù)學相關(guān)的科目都是至關(guān)重要的因素，是科學世界的敲門磚。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學 理解能力 學習效率

理解能力是大腦中一種對信息的處理，不同的人有不同的對事物的理解能力，有些人看到牛奶，大腦中只反映出牛奶或者牛，而另一部分人腦中則會反映出milk這個單詞。而理解能力在初中教學中有極其關(guān)鍵的作用，學生對題目的理解能力直接影響他們的解題速度，當對題目或者解題方式有一定了解之后，對題目和解題方式的理解能力就有所提高，這樣當他們第一眼看到與自己解過的相似的題目的時候，大腦中就會出現(xiàn)更好的處理題目的方法。當中學生對初中數(shù)學的理解能力得到提高的時候，他們的解題速度就會得到提高，從而提高自身學習效率。

一、提高初中學生對整體事物的理解能力

在初中數(shù)學教學中教師首先要做到將理論與實踐相結(jié)合。理論知識一般是指一些抽象的、概括理念廣的知識體系。理論的基礎(chǔ)是實踐，而實踐對理論起到重要的輔助作用和決定性作用。理論知識與實際相結(jié)合是每個人初識事物的前提。數(shù)學的教學目的是使學生通過理論和實踐得到較全面的知識。在教師授課時應做到由理論知識主導，將數(shù)學和生活、課本中的虛與現(xiàn)實中的實、現(xiàn)實中的觀點和教學中的材料相結(jié)合地開創(chuàng)至善至美、豐富多彩的初中數(shù)學授課形式，培養(yǎng)學生的理解能力，使學生在生活中能得心應手地運用自己學到的知識。其次就是加強學生對理解能力的掌握，理解能力虛無縹緲，無跡可尋，每個人有著不一樣的想法，對世界有不一樣的感觀和看法，所以對于加強學生對理解能力的掌握就必須因材施教，對不同的人有不一樣的引導和教學方式。所以在這個方面，教師必須深入了解每個學生的性格、想法、心理和學習方式，盡量讓統(tǒng)一的教學方式適應每一位學生各方面能力的提升，使得每個學生都能很好地掌握，運用自身的理解能力，并提高學生的學習效率和學習成績。所以在對培養(yǎng)和提高學生的理解能力的問題上必須遵循因材施教的原則。

二、提高初中學生對數(shù)學問題的理解能力

當學生對整體事物有一定的理解能力就可以著手培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的理解能力，數(shù)學是一門抽象的概念學科，是科學的一個分支，所以在學生一步一步加深了解這門學科的時候，教師必須極其認真負責地引導學生了解這一門學科。19世紀德國著名的民主主義教育家第斯多惠曾經(jīng)說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則叫人發(fā)現(xiàn)真理?！睅煾割I(lǐng)進門修行在個人，在初中教學教師授課的時候不能太多幫助學生解決問題，不能讓他們對教師產(chǎn)生依賴性，在初中數(shù)學解題中應在學生對初中數(shù)學問題的理解能力有一定的掌握以后培養(yǎng)他們自主解決問題的能力，讓他們試圖利用自己對數(shù)學的理解能力、對問題的理解能力解決遇到的問題。當然也可以讓他們自我組成小組攻克每一次的難題，讓他們發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題，即加強學生對數(shù)學問題的理解能力的掌握，很好地讓學生與學生之間因為通過一同攻克難題而產(chǎn)生感情。在數(shù)學這一抽象的科目中，教師一般只能起輔助作用，所以培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的理解能力至關(guān)重要，甚至可以說在數(shù)學教學中，學生的理解能力主導著一切。

三、進一步促進初中學生理解能力的發(fā)展

數(shù)學是一門探索顯示社會空間性和社會數(shù)量性的形式科學。而初中學生對數(shù)學問題的理解能力是重中之重，理解能力可以說是進一步探索數(shù)學這門科學的鑰匙，因此提高初中生的學習效率和學習能力的前提是提升學生的理解能力。理解能力很縹緲，卻能夠很好地分辨學生對理解能力的掌握程度，當學生的理解能力達到一定程度的時候就能很好地發(fā)現(xiàn)題目中的重難點，然后會向教師請教問題，分析問題，并嘗試著自己解決問題，而有一些學生更好地掌握運用自身的理解能力，很好地理解解決數(shù)學問題的方法，然后進一步地精化并簡化解題方法，然后對于一般數(shù)學問題都給出多種的解答方式，教師最后起到的輔助作用就是幫助學生加強對于自身理解能力的運用，引導學生合理地運用自身的理解能力解決重難點，提高學習效率，提升自身成績。

學習數(shù)學其實是一件枯燥并快樂的事情，對于學生乃至教師甚至在世界數(shù)學領(lǐng)域的佼佼者，都是極其枯燥的，因為任何一名數(shù)學者都會被很多難題難倒，但是學習數(shù)學是快樂的，解決那么一題可能用一小時一天一個月甚至更多時間，但當解出答案的時候每個人的心里都是輕松快樂的。數(shù)學是一門帶給人們求知欲望的學科，不能因為遇到難題而氣餒，每個人都是在學習中形成自身對數(shù)學的理解能力，而對數(shù)學的理解能力又是在不斷探索和磨煉中提高的。所以在初中數(shù)學教學中，應該用同樣的目光看待每一位學生，在他們遇到難題的時候給予他們幫助，給予他們提點，培養(yǎng)他們自主解決的能力，提高他們對數(shù)學的理解能力。數(shù)學理解能力是開啟數(shù)學世界的大門，學生自身的潛力和價值都是不可限量，都可以無限度地提高，教師在教學中起輔助作用，也起到關(guān)鍵作用，教師與學生的關(guān)系就像學生對數(shù)學的理解能力和學生實際遇到的數(shù)學問題一樣，相輔相成。初中生能否更好地更熟練地掌握和運用自身對數(shù)學的理解能力對于他們以后能否在數(shù)學這一領(lǐng)域內(nèi)走得更遠至關(guān)重要。嚴格來說，初中數(shù)學是學生真正意義上接觸的一門學科。因此，學生能否掌握并且提高自身理解能力是初中數(shù)學教學的首要任務，所以增強學生對理解能力的掌握和運用是新課標下的數(shù)學教學的首要任務。

參考文獻：

[1]涂風琴.如何對初中生進行數(shù)學創(chuàng)造性思維訓練[J].華章（教學探索），2007（Z1）.

[2]蘇文斌.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探索[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2006（S2）.

[3]李強.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2006（S2）.