鄧藝

【摘要】 ?在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)會解題是對學(xué)生基本的要求，解題能力也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生必須擁有的能力。想要順利的解決問題，不僅需要理解概念，還需要構(gòu)建解題的框架，需要數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法的共同應(yīng)用。因此，數(shù)學(xué)解題能力是需要長期的訓(xùn)練和不斷的總結(jié)的。新課改中明確要求要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，其中包括分析和解決問題的能力。就目前初中教學(xué)的現(xiàn)狀看來，學(xué)生的解題能力沒有得到較好的培養(yǎng)，因此，應(yīng)當采取相關(guān)措施，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進步，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。本文主要分析規(guī)范解題格式的重要性，并給出教師課堂教學(xué)的范例，以此規(guī)范學(xué)生的解題格式。

【關(guān)鍵詞】 ?初中數(shù)學(xué) 解題格式 規(guī)范培養(yǎng) 策略分析

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-073-01

一、規(guī)范解題格式的重要性

規(guī)范數(shù)學(xué)解題的格式，不僅可以避免學(xué)生在考試中的丟分，更能加強學(xué)生思考的邏輯性，所以規(guī)范數(shù)學(xué)解題的格式非常重要。教師不僅要在平時的講課中，強調(diào)規(guī)范格式的重要性，更要讓學(xué)生不斷進行總結(jié)，并在提高解題速率的情況下，也規(guī)范解題。八年級的學(xué)習(xí)對中考起著過渡的作用，很多學(xué)到的知識都會考到，而且在八年級就對學(xué)生的解題進行規(guī)范，能讓學(xué)生提前適應(yīng)規(guī)范解題，能起到很好的教學(xué)效果，因此，規(guī)范學(xué)生的解題格式非常重要。

二、掌握正確審題能力

學(xué)生大多數(shù)解題失誤是由于審題不仔細、不正確造成的，而且初中的數(shù)學(xué)題有些題目文字比較長，如果學(xué)生不能正確的審題，很難從較長的題目中獲取有用的解題知識，從而導(dǎo)致做題失誤。因此，教師要教導(dǎo)學(xué)生認真地進行審題，就算當時學(xué)生特別緊張，也要靜下心來把題目讀懂，這樣才能正確的解題，也能規(guī)范解題的格式，所以學(xué)生擁有正確審題的能力是很關(guān)鍵的。

三、教師規(guī)范教學(xué)案例

教師在教學(xué)中不僅要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，這樣有利于學(xué)生的解題。所以想要規(guī)范學(xué)生的解題格式，教師在教學(xué)中的格式就要規(guī)范，而且教師語言也要通順正確，這樣才會正確的引導(dǎo)學(xué)生，從而規(guī)范學(xué)生的解題格式。

（一）規(guī)范數(shù)學(xué)語言

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必不可少的就是應(yīng)用數(shù)學(xué)語言，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言，并將數(shù)學(xué)語言應(yīng)用到平時的解題中，數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用不僅可以簡潔解題格式，更能增強學(xué)生對知識的掌握程度。比如在八年級上冊講解三角形的一些定義時，就可以使用“△”、“≌”等數(shù)學(xué)語言對知識進行講解，并利用“△”、“≌”等數(shù)學(xué)語言代替文字的三角形、全等等意思。在講解完知識點后，教師需要讓學(xué)生完成一兩道例題，并在講例題的時候強調(diào)數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用。因為數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用會一直伴隨著學(xué)生的高中數(shù)學(xué)甚至大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生要有數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)思維和方法一樣重要的觀念，此時，需要教師經(jīng)常灌輸好的思想給學(xué)生，這樣學(xué)生會有好的掌握數(shù)學(xué)語言的意識，有利于規(guī)范學(xué)生的題解格式。

（二）注重課堂的板書

板書是課堂教學(xué)中直接展示給學(xué)生的部分，現(xiàn)大多數(shù)教師并不重視板書的質(zhì)量，數(shù)學(xué)課堂上，教師需要在講課中做板書，而學(xué)生需要邊聽教師的講解邊記錄板書，同時對教師所講的內(nèi)容和板書進行理解，教師在做板書時同時發(fā)生兩個運動，而學(xué)生發(fā)生三個動作，一旦教師在做板書時有差錯，學(xué)生十分容易對板書產(chǎn)生不理解的思想。板書在學(xué)生的眼中也是知識，是教師正確示范的表現(xiàn)，因此，教師必須格外重視板書的排版和正確性，爭取讓每個學(xué)生都能弄懂板書中記載的內(nèi)容和步驟。在板書時，教師需注重每道題的解題步驟，對每個步驟的由來都詳細講解。

同時，板書是學(xué)生再次學(xué)習(xí)或再次復(fù)習(xí)的重要途徑，教師提高板書的準確率，讓學(xué)生在板書中發(fā)現(xiàn)目前做題步驟的問題。比如，八年級上冊的數(shù)學(xué)學(xué)科中有許多幾何證明題，這些幾何證明題的因為、所以和用到的證明原理，在證明的過程中得注意格式的正確書寫;數(shù)學(xué)學(xué)科對計算有較大要求，計算題應(yīng)該如何書寫，通過教師的板書學(xué)生便可對計算題有清晰的認識，并在解計算題時規(guī)范自己的解答過程，使學(xué)生能有規(guī)范解題步驟的意識。

四、規(guī)范學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣

大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不理想不是因為其不懂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，而是大部分的過程分未得到，因為解題步驟的不規(guī)范，導(dǎo)致過程分的丟失。有的學(xué)生最后計算出的答案是正確的，但因為解題過程不規(guī)范而扣分;有的學(xué)生明白幾何證明題的結(jié)論是怎么推導(dǎo)的，但解題過程不規(guī)范，整個證明題分又被扣除。在考試時，相當于是學(xué)生當堂做的作業(yè)，能更真實地反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。

并且，有的教師不注重學(xué)生課后作業(yè)的解題規(guī)范性，導(dǎo)致學(xué)生的解題步驟始終存在問題，所以，教師需要重視學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，通過課后作業(yè)的檢查，了解學(xué)生解題步驟不規(guī)范程度，并對學(xué)生進行糾錯教育，徹底規(guī)范學(xué)生的解題步驟，規(guī)范學(xué)生的解題習(xí)慣，更有力地提高學(xué)生的解題規(guī)范性。

五、以參考答案作為標準

參考答案是答案的標準范本，教師沒時間對學(xué)生的作業(yè)進行批改檢查時，讓學(xué)生參照參考答案對自己的答案進行訂正是使學(xué)生解題達到規(guī)范要求的最佳途徑。通過參考答案，學(xué)生能清楚地看到答案中的解題步驟，再與自己的解題步驟做對比，看學(xué)生自己在答題時忽略那些過程的書寫，將錯誤的解題步驟改正過來。同時，讓學(xué)生以參考答案作標準，也便于學(xué)習(xí)參考答案的思路，使學(xué)生更容易產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維，進而提高數(shù)學(xué)成績。

因此，解題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的檢驗手段，規(guī)范解題格式也是對學(xué)生的基本要求。作為教師，對學(xué)生的解題格式得格外重視，讓學(xué)生從心理上重視解題的規(guī)范性。教師也與不斷探索更佳的教學(xué)方式，使教學(xué)效果不斷提升，對學(xué)生的成績提升起到最佳作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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