蘇雪娟

【摘要】 ?高考閱讀理解在英語卷中賦分最高，直接影響著學(xué)生高考成敗與否。抓主旨大意就是抓閱讀理解的核心，平時有意識地多多訓(xùn)練，閱讀理解能力一定會取得長足進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】 ?閱讀理解 主旨大意 突破口

【中圖分類號】 ?G623.31 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-061-01

高中是改變高中學(xué)生命運(yùn)的考試，英語在高考中占重要地位。英語中的閱讀理解直接影響學(xué)生的英語高考成績，文章主要探討通過把握英語閱讀理解的主旨，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

一、高考閱讀理解的基本題型

1.主旨大意題;2.細(xì)節(jié)理解題; 3.猜測意義題;

4.推理判斷題;5.作者意圖態(tài)度題; 6.篇章結(jié)構(gòu)題。

二、主旨大意題在閱讀理解中的地位：

1.主旨大意題旨在考查考生把握全文主題和理解中心思想的能力，亦即考查考生的歸納概括能力：能否分辨主題和細(xì)節(jié);能否具備提綱挈領(lǐng)的能力。常見主旨大意試題的設(shè)問方式主要有：

（1）The subject of the passage/paragraph is ______;

（2）The main idea of the passage/paragraph is ______;

（3）The passage mainly centers on ______.

2.在閱讀中抓主旨大意是解答閱讀理解所有題型的基礎(chǔ)和前提。只有首先把握文章的主題，抓住了文章的靈魂與中心，閱讀理解這個難關(guān)才能迎刃而解。

三、從文章的邏輯結(jié)構(gòu)入手，通過快速瀏覽抓主旨大意謂之SKIMMING：

1.文章的主旨大意或主題在文章中要么直接顯示即主題句，要么間接隱含在文章的各個事實細(xì)節(jié)中。弄清文章邏輯結(jié)構(gòu)，找到文章主題句出現(xiàn)的準(zhǔn)確位置，主旨大意定矣。因此，找準(zhǔn)文章的主題句是關(guān)鍵。

2.常見的幾種文章邏輯結(jié)構(gòu)：

1）正三角形結(jié)構(gòu)：即中心主題句出現(xiàn)在首段。開門見山，提出主題，隨之用具體事實細(xì)節(jié)來支撐或發(fā)展主題句所表達(dá)的主題思想。也即一般——具體。

2）倒三角形結(jié)構(gòu)：即主題句出現(xiàn)在末段。在表述細(xì)節(jié)后，歸納要點、印象、結(jié)論、建議或結(jié)果，以概括主題。也即具體——一般 屬于第一、二種結(jié)構(gòu)最多見的如按時間順序結(jié)構(gòu)文章：按時間先后說明某一理論的發(fā)展，或某一研究成果由過去至現(xiàn)在的情況。屬于這種結(jié)構(gòu)的主題句通常在首段或末段。

3）圓形結(jié)構(gòu)：即首尾呼應(yīng)的寫作方法。突出主題，作者先提出主題，結(jié)尾時再次點出主題。通常，前后表述主題的句子不是簡單的重復(fù)，后面的表述往往有進(jìn)一步的引申或發(fā)展的意味。也即一般——具體——一般。

4）菱形結(jié)構(gòu)：主題句出現(xiàn)在文章的中間，通常前面只提出問題，文中的主題由隨之陳述的細(xì)節(jié)或合乎邏輯的引申在文中導(dǎo)出，而后又作進(jìn)一步的解釋、支撐或發(fā)展。具體——一般——具體。

5）正方形結(jié)構(gòu)：中心主題句隱含在全文之中，沒有明確的主題句。在這種情況下，讀者要把各段落的段落大意概括出來或者找出各段的段落主題句，再進(jìn)行邏輯推理，概括歸納出主題句。還有一種方法即根據(jù)文章論述詳略確定，通常與主題直接有關(guān)的部分有較詳盡的論述。屬于第五種結(jié)構(gòu)的如按對比或分類方法展開的文章就是如此。

對比：進(jìn)行對比的各事之間的基本共同點或差異為主題。

分類：分類說明的各個大項的大意相加為文章主題。

四、主旨題除了直接考察短文或段落的主題（subject）或中心思想（main idea）等形式之外，還有如下變體：要求考生選出短文的標(biāo)題（title， headline）、作者的寫作意圖或態(tài)度（purpose或為傳遞信息、或為愉悅讀者、或為闡述某一道理）等。

1.文章標(biāo)題

問標(biāo)題的題也是一種主旨題，與主旨題的解題方法和技巧完全一樣。二者的差別主要體現(xiàn)于選項的形式：主旨題的答案通常以一句話表示，而問標(biāo)題的答案大多為一個名詞詞組。最重要的是，標(biāo)題在內(nèi)容上必須而且只能反映文章的中心大意。這就要求選項的歸納范圍要恰如其分，既不能只提及文中的一個細(xì)節(jié)，也不能將本文以外的內(nèi)容概括于其中，要善于識別本末倒置、主次不分、以點代面、以偏概全或者過度概括的干擾項。另外，標(biāo)題在形式上要新穎、醒目，能吸引讀者注意力，能喚起讀者對文章閱讀的興趣。

2.作者意圖態(tài)度

作者意圖即寫作目的與文章主題不同，但與它關(guān)系密切，所以也可以算作主旨題的一種變體。二者的異同可以從下面的對比中看出：文章主旨問中心思想、文章大意，而寫作目的則闡述文章為何表達(dá)這個中心思想，等于文章大意+論述方法（或+作者口吻）。文章大意可以根據(jù)前面所述的方法找到。至于論述方法，可以根據(jù)高考閱讀理解的主體文章的常見體裁確定。advice…（建議，勸告），introduce（介紹），recommend（推薦） （這幾種答案常適用于說明文體裁）;argue for（論證），argue against（駁斥），reason（說理）， comment（評論） （這幾種答案僅適用于議論文體裁）;還如convince…（說明），present…（闡述），propose…（建設(shè)），warn…（警告）。解作者態(tài)度（attitude）或語氣（tone）題，關(guān)鍵在于把握作者對全文主體事物（與主題有關(guān)）或某一具體事物的態(tài)度。表達(dá)作者態(tài)度——褒義、中性和貶義的手段主要有1）加入形容詞定語;2）加入副詞狀語;3）特殊動詞。英語中有些動詞也表明說話者的正負(fù)態(tài)度，如：fail（未能）、ignore（忽視）、overestimate（估計過高）等動詞表示一種負(fù)態(tài)度。

五、結(jié)語

做閱讀理解題時，快速抓住主旨大意，并不只是單純?nèi)?yīng)對閱讀題中的主旨大意題型，換言之，即使文章后沒有設(shè)計主旨大意題，同樣要首先抓主旨大意，這叫提綱挈領(lǐng)，是提高閱讀理解答題準(zhǔn)確率的前提和保證。