李冬云 黎二良

摘 要：班級(jí)是學(xué)生另一個(gè)的家園，班主任和學(xué)生之間的關(guān)系良好與否，影響著班集體的建設(shè)，更影響這班級(jí)的管理與學(xué)生的教育。要想有良好的教育效果，班主任就要做到以人為本，時(shí)刻為學(xué)生著想，親近學(xué)生，寬容學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，這樣，才能做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，今后學(xué)生才能更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；師生關(guān)系；和諧

良好的關(guān)系，需要雙方共同構(gòu)建。班主任與學(xué)生的關(guān)系，一方面需要班主任要用愛(ài)來(lái)呵護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生成績(jī)與生活，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，疏導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題；另一方面也需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽(tīng)從班主任的管理，相信班主任，建立良好互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要性

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育正在大力推廣中，不論是教育理念、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)管理，都需要班主任與學(xué)生良好溝通，師生關(guān)系是否融洽，直接影響著素質(zhì)教育。初中階段正式身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，思想容易撥動(dòng)，心理容易叛逆，相對(duì)于小學(xué)生，初中生更加有主意，更加難以管理，這需要班主任投入更多的精力與心血。

1、班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的場(chǎng)所，是一個(gè)集體。在集體中，班主任是主導(dǎo)者，和諧的師生關(guān)系可以有效提高學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任感和向心力，構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，推動(dòng)教學(xué)順利開(kāi)展，為教學(xué)實(shí)踐營(yíng)造良好氛圍。

2、當(dāng)前，素質(zhì)教育大力推廣，新課改也在實(shí)施過(guò)程中，褚總班主任班級(jí)管理責(zé)任也越來(lái)越大。在初中的教育階段，班主任與學(xué)生的接觸最多，關(guān)系較為密切，所以，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生的影響會(huì)很大。班主任要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，獲得學(xué)生信任，言傳身教落到實(shí)處。在班主任與學(xué)生溝通過(guò)程中，了解學(xué)生，有針對(duì)性的調(diào)整班級(jí)管理方法，為學(xué)生發(fā)展提供空間與機(jī)會(huì)。

3、初中生剛剛步入青春期，身體和心理都會(huì)產(chǎn)生變化而不知所措，通常會(huì)出現(xiàn)叛逆行為，證明自己的成長(zhǎng)。面對(duì)學(xué)生的這匯總情況，強(qiáng)化管理只會(huì)激化矛盾，造成學(xué)生的心理障礙。班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，為學(xué)生搭建情感宣泄的渠道，疏導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題，讓學(xué)生在平等的師生關(guān)系上，獲得科學(xué)指導(dǎo)，適應(yīng)青春期的變化，身心得到健康發(fā)展。

二、造成初中階段師生關(guān)系緊張的原因

1、班主任原因

師生關(guān)系中，班主任是主導(dǎo)者，班主任的職業(yè)素養(yǎng)影響這師生關(guān)系的好壞。在素質(zhì)教育中，改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系是教學(xué)管理的重要部分，但是，在實(shí)際中，師生關(guān)系還是停留在比較對(duì)立的階段。班主任的教學(xué)觀念存在弊端，對(duì)學(xué)生的德育教育和班級(jí)管理沒(méi)有說(shuō)服力，降低了學(xué)生對(duì)班主任的信任，師生關(guān)系惡化。

2、學(xué)生原因

初中生是剛剛進(jìn)入青春期的學(xué)生，具備了獨(dú)立思考意識(shí)，但是思想不太成熟，在日常學(xué)習(xí)與生活中容易出現(xiàn)過(guò)激行為，挑戰(zhàn)班主任權(quán)威，證明自己個(gè)性所在，尋找存在感，經(jīng)常給班主任出難題，讓班級(jí)管理陷入僵局。

三、班主任要如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

1、了解學(xué)生

要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先要了解學(xué)生。初中生面臨的是新的學(xué)校和新的環(huán)境，容易產(chǎn)生心理波動(dòng)，班主任要及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心，拉近自己與學(xué)生的距離。班主任可以通過(guò)學(xué)生的檔案對(duì)學(xué)生家庭與以往成績(jī)進(jìn)行了解，也可以與學(xué)生交流，了解學(xué)生性格、興趣、內(nèi)心想法、思想等，為以后的溝通奠定基礎(chǔ)。

2、走近學(xué)生

在傳統(tǒng)教學(xué)中，班主任都是高高在上的權(quán)威者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受班級(jí)管理的各種規(guī)定，這是不平等的師生關(guān)系，班主任與學(xué)生之間的情感很難再進(jìn)一步。班主任應(yīng)該打破這種不平等關(guān)系，深入到學(xué)生之間，用真情感動(dòng)學(xué)生、用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心放下與班主任的芥蒂，接受指導(dǎo)與管理。

3、尊重學(xué)生

尊重是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的基本，師生關(guān)系亦是如此。班主任尊重學(xué)生，學(xué)生也會(huì)同樣尊重班主任。在以往的教學(xué)中，班主任將學(xué)生劃分為不同等級(jí)，戴著有色眼鏡區(qū)分學(xué)生，打斷學(xué)生獨(dú)立思考等等。但是在現(xiàn)階段，班主任要提高自己的教學(xué)意識(shí)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，將相互尊重作為構(gòu)建師生關(guān)系的第一準(zhǔn)則。班主任要在管理過(guò)程中，換位思考，理解學(xué)生的想法、行為與表現(xiàn)，保護(hù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，尊重每位學(xué)生，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。

4、信任學(xué)生

在初中階段，成績(jī)分流現(xiàn)象較為嚴(yán)重，尤其是在初二的時(shí)候。所以，班主任在和學(xué)生相處的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，給與學(xué)生充分信任，提高學(xué)生心理素質(zhì)。在班主任要相信學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我約束與管理，推行民主制班級(jí)制度；對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要用寬容的態(tài)度、和善的語(yǔ)言，幫助學(xué)生找到原因，給與學(xué)生改正的機(jī)會(huì)、勇氣與進(jìn)步的空間。

5、加強(qiáng)家校溝通

師生關(guān)系不僅僅是學(xué)生與教師的關(guān)系，家長(zhǎng)與教師的關(guān)系也是師生關(guān)系的一部分。每個(gè)孩子都是家庭的未來(lái)與希望，家長(zhǎng)將這個(gè)希望寄托在教師身上，希望教師能培養(yǎng)孩子成才。作為班主任，要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)。有的學(xué)生在家和在學(xué)校完全是相反的樣子。班主任只有掌握了學(xué)生在校和在家的全部表現(xiàn)，才能全面認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生。同時(shí)，父母也是孩子的鏡子，孩子的身上也能折射出父母的影子。加強(qiáng)家校溝通，是促進(jìn)師生關(guān)系和諧的橋梁。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，要想構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師要用自己的真心來(lái)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的世界，了解、關(guān)注學(xué)生，尊重、善待學(xué)生，讓學(xué)生從情感上理解、信任班主任，樂(lè)于讓班主任作為自己的學(xué)業(yè)的導(dǎo)師、生活的朋友，同時(shí)要提高自身素質(zhì)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受班主任的管理與教育，班級(jí)管理才能達(dá)到預(yù)期的效果，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。

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