曹海霞

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入貫徹落實，教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了巨大的變化，高中地理課程也不例外。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師要改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)而努力提高課堂教學(xué)的有效性。所以，本文對新課程背景下高中地理教學(xué)的優(yōu)化策略進行了簡單的探究。

關(guān)鍵詞：新課程;高中地理;優(yōu)化策略

地理是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，具有綜合性和區(qū)域性等特點，兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的性質(zhì)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要的地位。地理作為高中教育階段的一門重要課程，與義務(wù)教育階段的地理課程相互銜接，反映了地理學(xué)的本質(zhì)、思想和方法?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出：地理課程旨在使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，高中地理就要圍繞這一目標(biāo)的實現(xiàn)而科學(xué)合理的進行課堂教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等，使學(xué)生能夠從地理的視角認(rèn)識和欣賞自然與人文環(huán)境，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)觀念陳舊

新課程改革倡導(dǎo)教學(xué)要從“以教育者為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變，充分尊重學(xué)生的主體地位，使教師從“獨奏者”的角色逐漸過渡到“伴奏者”的角色。但是在目前應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)生的主體地位在高中地理課堂上得不到保證，教師依舊是教學(xué)的主體，學(xué)生則處于被動聽的狀態(tài)，因此學(xué)生的主體性根本無法發(fā)揮，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)方法落后

為了適應(yīng)未來社會的發(fā)展，不僅要獲得知識和信息，還要能自如的運用它們才可以，因此新課程改革要求教學(xué)要從“教會學(xué)生知識”向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。但是在應(yīng)試教育的大背景下，教師在進行教學(xué)的時候依舊采用“滿堂灌”的方式，對教材上的內(nèi)容進行單純的講解，考試的時候劃重點，讓學(xué)生死記硬背，很明顯，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢了。

（三）教學(xué)內(nèi)容滯后

地理是研究地理環(huán)境的學(xué)科，但是隨著時代的發(fā)展，地理環(huán)境也在不斷變化著，所以地理教學(xué)應(yīng)該緊跟時代的步伐，不斷豐富和完善地理知識。可是，教材的更新速度明顯跟不上地理環(huán)境的變化速度。而在實際的地理教學(xué)中，教師也沒有關(guān)注到這一點，因此就不能對教學(xué)資源進行及時的更新補充，以致學(xué)生掌握的知識內(nèi)容就會有一定的滯后性。

二、高中地理教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

眾所周知，興趣是最好的老師，它對個人的認(rèn)知活動有著巨大的推動作用，所以只有學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣以后，才會積極主動地去探究地理知識。在興趣的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生才能全神貫注，積極思考，牢固地掌握知識。因此，教師在實際教學(xué)中，首先應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分了解學(xué)生身心發(fā)展和個性差異的基礎(chǔ)上，運用多種多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心以及探究的欲望，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的推動下，再進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。值得注意的是，教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的時候，要充分尊重學(xué)生的主體性，因為只有學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得主動權(quán)，才能心情愉快的去進行學(xué)習(xí)，才不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。

（二）更新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性

教學(xué)方式是教師為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它貫穿整個課堂教學(xué)的始終，因此教學(xué)方式的合適與否會直接影響到課堂教學(xué)的效果，所以為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。高中地理課程相較于義務(wù)教育階段的地理課程來說，內(nèi)容更復(fù)雜，理解更困難，因此學(xué)生掌握起來就比較有難度。這時候就需要教師采用科學(xué)合理的教學(xué)方式來幫助學(xué)生更好的理解地理知識。創(chuàng)設(shè)情境就是比較有效的一種方法，教師可以根據(jù)具體知識點的不同，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，比如，在進行“行星地球”的教學(xué)時，教師可以利用地球儀、月球以及太陽的模型來進行演示，這樣不僅能夠生動形象的把知識點展示給學(xué)生，增加他們的理解程度，還能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）注重聯(lián)系生活實際，感受地理學(xué)習(xí)的樂趣

地理作為高中教育的一門重要學(xué)科，與人們的日常生活息息相關(guān)，在生活中各個方面的應(yīng)用也極為廣泛。因此，地理的教學(xué)就不應(yīng)該只局限于課本之上，而應(yīng)該更多的結(jié)合生活實際。我們學(xué)習(xí)知識的目的就是學(xué)以致用，所以將地理教學(xué)生活化也是勢在必行，而且聯(lián)系生活實際的教學(xué)，才會更有效，更符合新課程改革的要求。所以，教師在進行地理教學(xué)的時候，要積極的將地理知識與生活實際結(jié)合在一起，比如：在學(xué)習(xí)“地形地貌”的知識時，教師可以通過小組合作的形式組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛?，并在課堂上進行交流。這樣既可以加深學(xué)生對知識的理解，又可以提高學(xué)生的知識運用能力，一舉兩得。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程的背景下，高中地理課堂不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展。因此，作為高中地理教師就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方式等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

參考文獻

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