梅雪楷

摘 ?要：小學(xué)生的身體發(fā)育十分關(guān)鍵，體育教學(xué)的效率十分重要。小學(xué)體育教學(xué)過程中由于受到學(xué)生成長發(fā)育階段特點影響，增強體育教學(xué)課堂的趣味性是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的重要手段。文章主要圍繞小學(xué)體育趣味性課堂建設(shè)展開探究，詳細介紹了小學(xué)體育教師能夠在教學(xué)過程中采用的教學(xué)語言生動化;體育動作形象化;體育教學(xué)游戲化;體育競賽娛樂化等不同教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味教學(xué);課堂建設(shè)

一、引言

小學(xué)體育教學(xué)為學(xué)生提供了活動機會，為學(xué)生提供了形式豐富的體育活動。學(xué)生在體育活動過程中能夠得到身體素質(zhì)的提升，還能夠培養(yǎng)自身的體育興趣，有利于學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，在健康身體素質(zhì)的幫助下積極成長。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，體育教師需要在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，增加課堂生動性與趣味性，增加學(xué)生的課堂活躍度。小學(xué)體育的趣味性課堂建設(shè)對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)十分有利，還能夠提升體育課堂的建設(shè)效率。小學(xué)體育趣味性課堂建設(shè)的教學(xué)策略主要有以下幾個。

二、教學(xué)語言生動化

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，語言能力發(fā)展有限，一方面學(xué)生對學(xué)術(shù)性強、教學(xué)專業(yè)性強的術(shù)語理解能力差，另一方面，學(xué)生對學(xué)術(shù)性強教學(xué)專業(yè)性強的術(shù)語感到陌生，課堂積極性不高。小學(xué)體育教師要從學(xué)生的語言發(fā)展階段特點出發(fā)，在教學(xué)過程中利用生動的教學(xué)語言吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力提高，有利于學(xué)生對體育知識的理解與吸收。

例如，在“隊列與隊形”教學(xué)過程中，教師需要向?qū)W生講解整齊劃一的隊形應(yīng)該怎樣做，在學(xué)生不能按照教師指令進行體育隊形標(biāo)齊過程中，教師可以用以下語音對學(xué)生進行引導(dǎo)：“讓老師看看，是哪顆小白菜還沒有跟其他小白菜對齊呀”學(xué)生初次聽到這樣的擬人化稱呼時感到十分新鮮，甚至還有的學(xué)生說自己不是小白菜，是大蘿卜。課堂環(huán)境非常輕松，學(xué)生也爭先做隊形整齊的“小白菜”，隊形學(xué)習(xí)過程中樂于聽從教師指揮，課堂紀律得到了保證，學(xué)生也在趣味中收獲了體育知識。

三、體育動作形象化

前文提到學(xué)生的語言發(fā)展能力有限，教學(xué)語言生動化能夠幫助學(xué)生理解體育知識。那么，體育教師將體育動作進行形象化講解則有利于學(xué)生更快掌握體育動作，提高學(xué)生的記憶效率，并且不容易遺忘。教師在形象化講解體育動作過程中需要注意盡量與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生聯(lián)系，這樣能夠在學(xué)生的腦海中形成記憶刺激點，學(xué)生今后再看到相關(guān)事物時就能夠?qū)w育動作進行回顧，幫助學(xué)生記憶，學(xué)習(xí)效果更加深入。體育動作形象化的教學(xué)主要對學(xué)生的記憶效果產(chǎn)生幫助，提高學(xué)生的記憶效率。

例如，教師在講解“投擲”有關(guān)內(nèi)容時，將其中的動作進行擬人化，向?qū)W生解釋動作，幫助學(xué)生記憶體育動作。在進行投擲動作學(xué)習(xí)過程中，有部分學(xué)生總是記不住手的正確放置位置，不能與身體配合進行投擲活動。體育教師可以將投擲動作與動物動作進行聯(lián)系，給體育動作起名字，投擲動作就可以起名為“猴子扔香蕉”，使學(xué)生聯(lián)想到猴子向同伴投擲香蕉的動作，與學(xué)生平時觀看的《動物世界》當(dāng)中的片段產(chǎn)生了聯(lián)系，學(xué)生在練習(xí)過程中效率更高。形象化的體育動作能夠更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率得到提升。

四、體育教學(xué)游戲化

小學(xué)生的年齡決定了學(xué)生對生動有趣的教學(xué)更加感興趣，這也是小學(xué)體育教師在建設(shè)高效體育課堂過程中需要緊緊抓住的要點。小學(xué)體育教師在建設(shè)趣味性課堂過程中可以將體育教學(xué)進行游戲化改造，更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。學(xué)生的活潑好動性格能夠在游戲化的體育課堂中得到滿足，有利于學(xué)生對體育知識進行積極理解與學(xué)習(xí)。小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中更多地利用游戲方式進行對課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)是積極的，學(xué)生的身心都能夠得到愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在“乒乓球”教學(xué)過程中，由于乒乓球運動對身體協(xié)調(diào)性要求較高，學(xué)生的積極主動性較差，教師可以利用生動的體育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生開展“大小相反”游戲，學(xué)生口中說“籃球”，手中比劃乒乓球的大小，口中說“乒乓球”，手中比劃籃球的大小。教師通過這樣的游戲?qū)W(xué)生的反應(yīng)能力進行鍛煉，學(xué)生對趣味性的游戲接受程度也比較高，不知不覺中就完成了教師想要達成的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的反應(yīng)與協(xié)調(diào)能力在體育游戲過程中得到了鍛煉，學(xué)生在游戲化體育教學(xué)當(dāng)中快樂學(xué)習(xí)，體育技能與體育素質(zhì)得到增強。

五、體育競賽娛樂化

體育教學(xué)的重要組成部分是體育競賽，小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生對體育競賽也十分感興趣。小學(xué)生年齡雖小，但競爭心態(tài)卻一點都不弱。小學(xué)生的身體素質(zhì)與心理成熟程度都存在一定不足，很容易在體育競賽過程中產(chǎn)生沖突，對學(xué)生之間的同學(xué)感情產(chǎn)生不良影響，對體育課堂的積極建設(shè)也存在消極影響。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中對體育競賽的內(nèi)容進行改造，增加體育競賽當(dāng)中的娛樂性，降低其中的競爭性，盡量使學(xué)生在體育競賽過程中都能夠有積極的情感收獲，感受體育競賽更多的趣味性，減少學(xué)生之間摩擦事件的產(chǎn)生。

例如，教師在體育競賽中加入更多的團結(jié)元素，促進學(xué)生在集體性競賽中體會合作的力量，增加對團結(jié)合作的學(xué)習(xí)感悟。教師組織學(xué)生進行賽跑訓(xùn)練過程中，定期帶領(lǐng)學(xué)生開展跑步競賽，制定規(guī)則時改變傳統(tǒng)擔(dān)任競賽的規(guī)則，以多個學(xué)生為同一單位，以固定組合內(nèi)所有學(xué)生整體成績作為每一個學(xué)生的跑步成績，并進行班級排名。體育教學(xué)中能夠觀察到，在這種模式的跑步競賽當(dāng)中，學(xué)生在賽跑過程中會更多地鼓勵身體素質(zhì)較差的同學(xué)，幫助他們提高跑步成績，整體跑步成績有一定提升。學(xué)生在多人集體競賽過程中得到了有關(guān)體育精神的鍛煉，也得到了有關(guān)同學(xué)情誼的教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。

六、結(jié)束語

小學(xué)階段的體育教學(xué)要以學(xué)生成長特點為切入點，在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上開展各項體育教學(xué)活動。小學(xué)體育教師在考慮到學(xué)生成長發(fā)育需要的基礎(chǔ)上，增強體育教學(xué)課堂的趣味性，采取教學(xué)語言生動化、體育動作形象化、體育教學(xué)游戲化、體育競賽娛樂化等教學(xué)策略開展實際教學(xué)活動，建設(shè)趣味性體育課堂，提高學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)效率，增強體育教學(xué)有效性。

參考文獻：

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