丘玉燕

摘 ?要：區(qū)域活動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展和今后的思想建設(shè)都起著很大的作用。并且進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)不但是幼兒比較喜歡接受的方式，幼兒可以做到在最輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)一些知識(shí)和文化素養(yǎng)。而且點(diǎn)線面普及區(qū)域活動(dòng)還是最利于接受和普及的方式。所以，本文針對(duì)農(nóng)村的幼兒活動(dòng)實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面以及點(diǎn)線面結(jié)合提出構(gòu)建方法與建議。

關(guān)鍵詞：點(diǎn)線面結(jié)合;農(nóng)村幼兒;活動(dòng)網(wǎng)絡(luò);區(qū)域

引言：

現(xiàn)在區(qū)域活動(dòng)是國家推行的一種有利于幼兒發(fā)展的指南，尤其是農(nóng)村的幼兒園由于農(nóng)村設(shè)施和配置都沒有如城市一樣足夠的資源，教師教授也無法達(dá)到幼兒所需要的要求，所以更需要實(shí)行區(qū)域活動(dòng)。主要希望可以通過對(duì)區(qū)域活動(dòng)的普及和建立使農(nóng)村幼兒園的幼兒在學(xué)前教育階段可以通過幼兒喜歡的方式進(jìn)行游戲和動(dòng)手操作，得到更好的鍛煉。但是由于區(qū)域活動(dòng)在農(nóng)村實(shí)行，大多幼兒園貫徹不徹底，沒有給予足夠的重視。有些幼兒園只是簡單地實(shí)行，沒有達(dá)到有效的效果。這樣進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)作用不但會(huì)減小，而且會(huì)浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以要點(diǎn)線面貫徹區(qū)域活動(dòng)，讓大多數(shù)農(nóng)村幼兒園理解和實(shí)行。

一、抓住重點(diǎn)區(qū)域，做到從區(qū)域進(jìn)行范圍內(nèi)普及

區(qū)域活動(dòng)是一種新型的活動(dòng)方式，與傳統(tǒng)的活動(dòng)方式方法不同的是，并不

是在教室對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容教育，而是針對(duì)幼兒現(xiàn)在的性格特點(diǎn)和需要有計(jì)劃地進(jìn)行建設(shè)活動(dòng)設(shè)備，使幼兒主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和消化知識(shí)。并且可以結(jié)合幼兒自己的想法和需要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境，可以自己動(dòng)手操作設(shè)備和設(shè)施。這樣不僅使幼兒在游戲活動(dòng)中動(dòng)腦思考問題，還會(huì)使幼兒增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒思維方式，為以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)可以根據(jù)農(nóng)村的自身情況和幼兒園的情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善，要做到結(jié)合實(shí)際情況完善區(qū)域活動(dòng)。

可以針對(duì)某一具有普遍性的農(nóng)村幼兒園進(jìn)行推廣區(qū)域活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造條件，建立設(shè)施，并且做到建立機(jī)制和教學(xué)機(jī)制的完善，同時(shí)改變傳統(tǒng)的教育方法，做到有所創(chuàng)新?？梢該Q角度思考幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，拒絕枯燥，讓幼兒在無形之間自主進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)中可以把需要講解的教材作為區(qū)域活動(dòng)材料進(jìn)行投放，或者進(jìn)行任務(wù)閱讀，做到有質(zhì)量有效率的閱讀，可以得到一些相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)等，都會(huì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)讀書的興趣。

二、點(diǎn)線面結(jié)合，進(jìn)行環(huán)境策略等的普及和構(gòu)建

（一）游戲環(huán)境構(gòu)建

針對(duì)區(qū)域活動(dòng)的游戲環(huán)境來說，應(yīng)該做到因地制宜、因時(shí)制宜，而且在普及和構(gòu)建時(shí)要注意現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確保幼兒安全的同時(shí)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。要做到讓幼兒在區(qū)域范圍內(nèi)自由活動(dòng)，同時(shí)教師也應(yīng)該和幼兒一起進(jìn)行活動(dòng)，這樣會(huì)拉進(jìn)與幼兒的距離，以便今后進(jìn)行更好的交流和溝通。例如，老師可以在與幼兒進(jìn)行互動(dòng)時(shí)進(jìn)行知識(shí)教授，可以進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行一些手動(dòng)操作，可以在區(qū)域活動(dòng)中建立一些音樂美術(shù)等游戲設(shè)施讓幼兒休息，開拓幼兒思維，使幼兒可以多角度多元化地進(jìn)行問題的思考，培養(yǎng)幼兒的思維，增加他們的創(chuàng)意和想法。

（二）區(qū)域材料創(chuàng)建

在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)構(gòu)建的同時(shí)一定要做到結(jié)合幼兒統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，不斷進(jìn)行知識(shí)的滲透，做到游戲和區(qū)域活動(dòng)不完全脫離書本，也不完全局限于書本內(nèi)容，這樣才能更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，也只有這樣才能體現(xiàn)出區(qū)域活動(dòng)構(gòu)建和點(diǎn)線面進(jìn)行普及學(xué)習(xí)的意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，幼兒在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能足夠的培養(yǎng)動(dòng)手和動(dòng)腦的思維能力和方法。所以，在農(nóng)村構(gòu)建區(qū)域活動(dòng)不但要培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還要培養(yǎng)幼兒的思想素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，進(jìn)行素養(yǎng)的滲透。例如在條件允許的情況下，準(zhǔn)備一些歷史或者國家的英雄人物故事和動(dòng)畫專區(qū)等材料，用生動(dòng)詼諧的方法教會(huì)幼兒愛國和學(xué)習(xí)的思想，使幼兒在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣就會(huì)學(xué)習(xí)一些除了書本之外的一些知識(shí)，從小抓起，培養(yǎng)幼兒的知識(shí)面，使他們的知識(shí)面進(jìn)行最大可能的擴(kuò)大和拓展。

（三）建立機(jī)制，國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)支持

應(yīng)該建立足夠完善的活動(dòng)和完成機(jī)制，讓區(qū)域活動(dòng)可以進(jìn)行長時(shí)間的開展。由于農(nóng)村幼兒園可能資金不足，所以應(yīng)該建議國家進(jìn)行一些經(jīng)濟(jì)支持，以便更好地貫徹區(qū)域活動(dòng)。在農(nóng)村地方幼兒園實(shí)行區(qū)域活動(dòng)，再將經(jīng)驗(yàn)用于其他地方，做到大面積普及，點(diǎn)線面結(jié)合，才能更好地構(gòu)建農(nóng)村幼兒園的多元化區(qū)域活動(dòng)建設(shè)。

三、結(jié)束語

在農(nóng)村幼兒園實(shí)行區(qū)域活動(dòng)構(gòu)建，不但要進(jìn)行貫徹，做到從一個(gè)地方開始，以點(diǎn)帶面，做到大面積農(nóng)村普及;同時(shí)還要準(zhǔn)確抓住幼兒的思想和年齡特性，進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)構(gòu)建，建設(shè)一些引發(fā)幼兒興趣并且使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)思維的地方和游戲。還要注意老師的重要性，要進(jìn)行合理的互動(dòng)和引導(dǎo)，要不斷調(diào)整方法和要求，針對(duì)具體的情況調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容，使區(qū)域活動(dòng)可以最高效地提高幼兒時(shí)間利用率和提升區(qū)域構(gòu)建的作用和意義。

參考文獻(xiàn)：

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