高婷婷

摘 要：對(duì)我國(guó)農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)存的一些主要問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析和深入討論，針對(duì)這些問(wèn)題提出相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策，提高我國(guó)農(nóng)村幼兒教育的整體水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒；問(wèn)題；對(duì)策

教育是我國(guó)一直以來(lái)都非?？粗氐膬?nèi)容，而幼兒教育是教育的啟蒙階段，對(duì)幼兒的日后發(fā)展來(lái)說(shuō)，有非常重要的影響和作用，而對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，幼兒教育更是其自身非常重要的一部分，對(duì)幼兒自身的發(fā)展、國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)都有一定的影響和作用。在這種形勢(shì)下，幼兒的培養(yǎng)和教育工作就更加重要，特別是針對(duì)農(nóng)村幼兒教育來(lái)說(shuō)，由于農(nóng)村的發(fā)展比較落后，所以在教育方面也一度停留在比較落后的狀態(tài)，而在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展的影響下，對(duì)于我國(guó)農(nóng)村幼兒教育的關(guān)注程度不斷提高，對(duì)于幼兒教育的重視程度也不斷增強(qiáng)，而在農(nóng)村幼兒教育中仍然存在很多嚴(yán)重的問(wèn)題，只有將這些問(wèn)題進(jìn)行有效解決，才能夠提高農(nóng)村幼兒的整體教育水平。

一、我國(guó)農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)存的問(wèn)題分析

1.農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)環(huán)境差

雖然當(dāng)前我國(guó)的整體社會(huì)經(jīng)濟(jì)一直在不斷發(fā)展，但是對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，其自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直處于比較落后的狀態(tài)，特別是對(duì)于教育的資金投入，導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)環(huán)境非常差，不僅體現(xiàn)在一些基礎(chǔ)設(shè)施方面，對(duì)于幼兒的安保工作也是如此。當(dāng)前很多農(nóng)村幼兒園，特別是一些民辦幼兒園，其自身的基礎(chǔ)設(shè)施非常差，很多幼兒園的面積不大，導(dǎo)致學(xué)生的日?；顒?dòng)也經(jīng)常受限制，并且不能夠提供一定的安全保障，甚至在當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)很多“家庭作坊式”的幼兒園，一般情況下，都是將民用的一些住宅或者是民宿改造成為幼兒園。為了最大限度地降低成本，在幼兒園的建設(shè)過(guò)程中，基本上條件和環(huán)境都非常簡(jiǎn)陋，比如在一些農(nóng)村地區(qū)，沒(méi)有足夠的書本、課桌、教學(xué)工具等，不僅沒(méi)有達(dá)到國(guó)家對(duì)于幼兒園的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，還在安全方面存在很多問(wèn)題。

2.師資力量薄弱

由于農(nóng)村的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢，所以很多教師都不愿意投身于農(nóng)村教育當(dāng)中，另外，由于我國(guó)針對(duì)農(nóng)村教師的薪資福利待遇普遍比較低，所以幼兒園教師更加不會(huì)選擇到農(nóng)村地區(qū)教學(xué)。在當(dāng)前，如果一些民辦幼兒園在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)一些不利的影響或者變故，就會(huì)導(dǎo)致其運(yùn)營(yíng)艱難，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，不能夠給其提供一定的保障和穩(wěn)定，導(dǎo)致很多幼兒教師都普遍選擇外出打工，不愿意留在農(nóng)村教學(xué)。

二、針對(duì)我國(guó)農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)存問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策

1.加大農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入

由于我國(guó)的農(nóng)村教育本身就比較落后，如果國(guó)家也沒(méi)有給予一定的支持，農(nóng)村幼兒教育水平就會(huì)越來(lái)越低，而良好的資金支持是發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的前提條件之一。在這種形勢(shì)下，我國(guó)政府就需要不斷加大對(duì)農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入，比如在幼兒園的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，當(dāng)?shù)卣蛘呦嚓P(guān)部門可以根據(jù)幼兒園的實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況，定期撥付一些款項(xiàng)，幫助幼兒園建設(shè)和完善。另外，相關(guān)部門可以拉攏一些贊助商，比如找一些當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或者是服務(wù)行業(yè)，如果不能夠提供一定的資金支持，可以讓其贊助一些食品、學(xué)習(xí)工具等。在加大農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入的過(guò)程中，也要找準(zhǔn)投資的重點(diǎn)和途徑，將資金充分利用和流動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮經(jīng)費(fèi)的真正作用，將地方政府、相關(guān)部門以及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)等全部都聚集起來(lái)，共同為提高農(nóng)村幼兒教育水平貢獻(xiàn)力量。

2.加強(qiáng)農(nóng)村幼兒師資隊(duì)伍的建設(shè)

幼兒園的教育水平想要提升，農(nóng)村幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，農(nóng)村幼兒教師自身的素質(zhì)以及穩(wěn)定性，直接影響幼兒園整體教育水平和質(zhì)量的好壞，所以對(duì)于當(dāng)前的農(nóng)村幼兒教育來(lái)說(shuō)，提高師資隊(duì)伍的建設(shè)力度是首要問(wèn)題之一。在實(shí)際操作過(guò)程中，要加強(qiáng)幼兒示范專業(yè)發(fā)展的整體力度，由于現(xiàn)代教育和社會(huì)發(fā)展都不斷進(jìn)步，所以對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)也是如此，現(xiàn)代教育對(duì)于幼兒教師提出了更高的要求，不僅需要其具有良好的教學(xué)知識(shí)，而且其自身的能力和素質(zhì)也需要不斷提高。另外，要提高農(nóng)村幼兒教師的福利待遇，使其能夠有工作動(dòng)力。最后就是要定期組織農(nóng)村幼兒教師參與一些培訓(xùn)，比如講座、學(xué)術(shù)交流會(huì)等，不斷提高農(nóng)村幼兒教師的能力，這樣才能夠保證對(duì)幼兒的教育質(zhì)量。

總體來(lái)說(shuō)，幼兒教育并不是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，而是需要多層次、多方面共同努力的結(jié)果，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的影響下，農(nóng)村教育的整體水平和質(zhì)量也需要有所提升，才能夠提高我國(guó)的整體教育水平。針對(duì)我國(guó)農(nóng)村幼兒教育進(jìn)行改革的時(shí)候，要結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，加強(qiáng)幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提高政府的關(guān)注力度和經(jīng)費(fèi)投入力度、加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍的建設(shè)，從各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)共同入手，將存在于農(nóng)村幼兒教育當(dāng)中的問(wèn)題進(jìn)行有效解決，保證幼兒教育的整體水平和質(zhì)量能夠有所提升。

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？誗編輯 孫玲娟