朱秀娟

摘 ?要：學(xué)校教育和家庭教育的有效結(jié)合有利于形成教育合力，在家庭和學(xué)校、教師良好互動(dòng)中，促進(jìn)家長(zhǎng)更好、更深入地掌握孩子在校表現(xiàn)，有利于教師更清楚和熟悉學(xué)生在家的情況，從而能具有針對(duì)性地制定出科學(xué)合理的個(gè)性化家庭與學(xué)校教育方案，促進(jìn)教育的實(shí)際效果。本文從聯(lián)系家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題;雙方聯(lián)合，共同構(gòu)建良好制度;因材施教，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教育;積極溝通，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校作用四方面入手，探析了小學(xué)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的有效途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;家庭教育;相結(jié)合;有效途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 785 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）35-0015-01

教育是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，教育包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育以及自我教育等等。其中，小學(xué)教育是一個(gè)人打好基礎(chǔ)的教育時(shí)刻。雖然學(xué)校有教育的責(zé)任，但是家庭教育同樣是重要且必不可少的，它與學(xué)校教育有著不同且獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，二者只有相輔相成才能保證獲得最好的教育效果。那么，在小學(xué)教育中要如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合呢？

1.聯(lián)系家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題

小學(xué)生在剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候并沒(méi)有顯著的差別，但是人與人天生的思維模式、反應(yīng)速度快慢、細(xì)心程度等等都是不同的，隨著年級(jí)的不斷提高這一點(diǎn)就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)多數(shù)家長(zhǎng)就會(huì)為了成績(jī)對(duì)孩子進(jìn)行“填鴨式教育”，即是通過(guò)各種補(bǔ)習(xí)班或是大量的練習(xí)題對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)足。殊不知，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況都是不同的。除此之外，多數(shù)家長(zhǎng)還過(guò)于重視外在條件，而忽視了精神內(nèi)涵。這就容易導(dǎo)致眾多“問(wèn)題兒童”的出現(xiàn)，這對(duì)自己甚至他人的身心健康發(fā)展是極其不利的。因此在班級(jí)中對(duì)老師的教育造成了很多不同程度的阻礙。

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲，有些對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，還有的則是完全的“散養(yǎng)”狀態(tài)。孩子們的狀態(tài)會(huì)體現(xiàn)在學(xué)校中，但是家長(zhǎng)對(duì)他們?cè)趯W(xué)校中的表現(xiàn)很多并不關(guān)心。教師要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解學(xué)生現(xiàn)階段的狀況，交換在學(xué)校或者在家里的表現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的還是習(xí)慣上的。然后一起找到孩子現(xiàn)階段的問(wèn)題所在，合理分析，對(duì)癥下藥，雙方共同努力，從根源上解決問(wèn)題。

2.雙方聯(lián)合，共同構(gòu)建良好制度

家長(zhǎng)大多分為兩種思想：一種是認(rèn)為知識(shí)是越早學(xué)越好的，一種認(rèn)為隨著孩子的心情去學(xué)習(xí)即可，成績(jī)什么的是不重要的。這兩種思想都是不對(duì)的。前者希望步步超前，在小學(xué)就將所有玩耍的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)初中的知識(shí)，以至于孩子長(zhǎng)大之后往往喜歡痛快地玩，這其實(shí)是違背了教育的階段性的;后者則過(guò)于放縱，導(dǎo)致玩樂(lè)在孩子的小學(xué)階段占據(jù)了更多時(shí)間，失去了合理的學(xué)習(xí)方法。學(xué)校的教育離不開(kāi)家庭教育的幫助，所以統(tǒng)一合理的規(guī)章制度就顯得十分重要了。

比如，學(xué)?？梢耘c各位家長(zhǎng)建立“作業(yè)監(jiān)督制度”，即是教師將作業(yè)發(fā)到家長(zhǎng)群里，讓家長(zhǎng)幫忙監(jiān)督孩子的作業(yè)完成情況，以及幫助孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)的好習(xí)慣;還可以建立“個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成制度”，教師通過(guò)發(fā)現(xiàn)孩子最近的問(wèn)題，主要是心理和性格上的問(wèn)題，然后讓家長(zhǎng)及時(shí)地了解，比如，有的孩子不敢回答問(wèn)題、有的孩子最近總是脾氣暴躁等等，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)耐心地疏導(dǎo)孩子，幫助學(xué)校完善良好的教育制度。

3.因材施教，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教育

家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育對(duì)孩子的一生都有著絕對(duì)的教育意義。但是，“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子”，同樣，沒(méi)有孩子的性格與特長(zhǎng)是完全相等的。但是，“望子成龍”“望女成鳳”的思想束縛著大多數(shù)家長(zhǎng)，他們不管學(xué)校教育的階段性和聯(lián)系性，對(duì)孩子私自定下了過(guò)高的目標(biāo)，希望他們達(dá)到自己想要的期望。這就容易導(dǎo)致家庭教育方式欠缺科學(xué)的方法，期望目標(biāo)發(fā)生偏離，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)等心理狀況。

但是家長(zhǎng)也是最了解孩子的性格特點(diǎn)與興趣愛(ài)好的，教師要充分理解家長(zhǎng)望子成才的這種心理，并且可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、微信溝通等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)合理的教育，發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)與閃光點(diǎn)，以達(dá)到因材施教的效果。教師要做好家長(zhǎng)的思想工作，對(duì)家庭教育做出實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。比如，更多關(guān)注孩子平時(shí)除學(xué)習(xí)外的興趣，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)哪方面技能時(shí)的速度較快;在學(xué)習(xí)上孩子那科的成績(jī)較好，做作業(yè)時(shí)喜歡先寫(xiě)哪個(gè)科目，等等，都對(duì)科學(xué)的家庭教育具有很大的參考價(jià)值。

4.積極溝通，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校作用

溝通是小學(xué)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑之一，只有教師和家長(zhǎng)雙方秉承著平等對(duì)話的原則，消除學(xué)校與家庭的阻礙，并進(jìn)行積極有效的溝通，才能顯著提高小學(xué)教學(xué)的有效性。溝通的方式是多種多樣的，一般可以分為集體溝通和個(gè)人溝通兩種。集體溝通最常見(jiàn)的形式就是通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，教師可以在家長(zhǎng)學(xué)校與家長(zhǎng)談?wù)務(wù)w的教育規(guī)劃，請(qǐng)各位家長(zhǎng)配合;而個(gè)人溝通可以是家訪、電話溝通等各種形式，比如，教師發(fā)現(xiàn)一位孩子最近很愛(ài)打瞌睡，就可以運(yùn)用個(gè)人溝通，發(fā)現(xiàn)是家長(zhǎng)讓孩子每天學(xué)到很晚，對(duì)此教師要提出合理休息的建議，等等。

開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校有利于創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的社會(huì)環(huán)境，有利于提高家長(zhǎng)素質(zhì)，有利于提高家庭教育質(zhì)量。在促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”教育中發(fā)揮著重要的作用。因此，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，就能夠幫助廣大家長(zhǎng)更新教育觀念，掌握科學(xué)的家教方法，提高家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)。

總之，小學(xué)教育事業(yè)如果想要穩(wěn)定地發(fā)展，必須要由教師和家長(zhǎng)共同努力，同時(shí)還需要發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用。多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴教師們，只重視學(xué)校的統(tǒng)一教育，而忽視了家庭教育，是達(dá)不到預(yù)期的教育效果的。所以，只有實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校教育模式相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮家庭與學(xué)校育人優(yōu)勢(shì)，讓孩子健康快樂(lè)地長(zhǎng)大，才能讓孩子們更加茁壯地成長(zhǎng)，最后成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]唐麗萍.淺談家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系[J].教師，2010（09）