李紅波 王燕飛

摘 ?要：初中教育教學(xué)管理的改革是新課改要求下的必然趨勢(shì)，其對(duì)于優(yōu)化教學(xué)實(shí)效、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏具有重要作用，有利于構(gòu)建和諧的校園環(huán)境與新型師生關(guān)系，響應(yīng)素質(zhì)教育立德樹(shù)人的重點(diǎn)目標(biāo)。在當(dāng)前新課程改革背景下，初中教學(xué)的管理模式以及管理理念等也應(yīng)該隨之進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，本文聚焦于當(dāng)前初中教育教學(xué)管理的實(shí)際，探尋初中教育教學(xué)管理改革的有效路徑。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中教育;教學(xué)管理;改革路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G648 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）35-0025-01

1.以人為本，創(chuàng)設(shè)和諧校園環(huán)境

新課改要求學(xué)校管理者不斷優(yōu)化校園環(huán)境，使得校園真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)、教師有效教學(xué)的和諧基地，增強(qiáng)師生在校園環(huán)境中開(kāi)展活動(dòng)的獲得感。

在新課改的背景下，初中教育管理必須更加強(qiáng)調(diào)以人為本理念的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)、教師教學(xué)要求的制度化規(guī)定，為教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行提供框架化的參考，讓教學(xué)活動(dòng)在科學(xué)合理、輕松和諧的空間中自由發(fā)展。首先，要打破傳統(tǒng)模式下規(guī)章制度的單一與死板特點(diǎn)，既不能脫離教師與學(xué)生的實(shí)際，制定或是過(guò)于空泛、缺乏指導(dǎo)意義的、或是過(guò)于嚴(yán)苛、執(zhí)行存在僵硬化困難的規(guī)章制度，也要保證規(guī)章制度的實(shí)效性與適用性，避免傳統(tǒng)模式中一套規(guī)章制度“沿用”數(shù)年卻不做任何合理調(diào)整的消極狀況，要根據(jù)時(shí)代的新特點(diǎn)以及教學(xué)管理中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、采取的新方法、總結(jié)的新經(jīng)驗(yàn)等，形成對(duì)規(guī)章制度的長(zhǎng)效補(bǔ)充。在制定或修改規(guī)章制度前，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)暢通意見(jiàn)及建議渠道，了解師生的實(shí)際訴求，做好諸如《教師工作評(píng)價(jià)條例》《學(xué)生日常行為規(guī)范》等，做到扎實(shí)實(shí)際、以人為本、體系清晰，保障校園活動(dòng)有序進(jìn)行。其次，要加強(qiáng)校園環(huán)境的優(yōu)化工作，既要注重自然環(huán)境、硬件設(shè)備的條件，又要關(guān)注文化氛圍、軟件配套的熏陶作用。例如，可以在學(xué)生進(jìn)入教學(xué)樓的小路上栽種花草樹(shù)木，提高校園的審美價(jià)值;也要合理設(shè)置名人名言走廊、校園宣傳欄等文化設(shè)施，讓師生在潛移默化中感受優(yōu)質(zhì)文化的熏陶;最后，要強(qiáng)調(diào)和諧人際關(guān)系的重要性，有效協(xié)調(diào)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師之間、學(xué)校各類(lèi)機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，可以通過(guò)定期的集體活動(dòng)、年級(jí)友誼比賽等形式，鼓勵(lì)和諧校園關(guān)系的建立與維持。

2.強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)管理水平

在新課改的要求下，教師不再僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識(shí)的講授者與傳播者，而需要扮演著教學(xué)管理理念的學(xué)習(xí)者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、師生互動(dòng)的參與者等多樣化角色，因此，必須不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，構(gòu)建起一支符合新課改和素質(zhì)教育要求的，專(zhuān)業(yè)化、現(xiàn)代化、全面化的新時(shí)期教學(xué)管理人才隊(duì)伍。在加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)把握好人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，制定起程序化、科學(xué)化的培養(yǎng)體系。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將教師隊(duì)伍的培訓(xùn)活動(dòng)常態(tài)化，既要強(qiáng)調(diào)教師業(yè)務(wù)水平的提高，又要關(guān)注教學(xué)的師德建設(shè)，可以定期組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》以及新課改的相關(guān)理論，讓學(xué)生以全局化的視野看待新時(shí)期的教學(xué)工作，讓扎實(shí)的理論基礎(chǔ)成為不斷提高教學(xué)管理實(shí)踐的強(qiáng)大動(dòng)力，引導(dǎo)教師以身作則，向?qū)W生展示終身學(xué)習(xí)的重要性。其次，要注意教師專(zhuān)業(yè)水平的提高，使得其專(zhuān)業(yè)水平能適應(yīng)新課改的新要求，定期開(kāi)展教學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、公開(kāi)課比賽等，讓教師在良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中加強(qiáng)積極創(chuàng)新、主動(dòng)思考教學(xué)管理實(shí)效的意識(shí)，拓展教師之間的交流渠道，從而為教學(xué)管理注入更新鮮的活力。最后，要加強(qiáng)家校之間、師生之間的良性溝通，讓教學(xué)管理者充分了解學(xué)生的實(shí)際訴求，從家長(zhǎng)的建議中吸收具有價(jià)值的教學(xué)管理理念，從而保證教學(xué)管理隊(duì)伍與學(xué)生之間的緊密聯(lián)系。

3.提高監(jiān)督實(shí)效，保障教育管理工作的貫徹落實(shí)

教育管理工作不能“閉門(mén)造車(chē)”，也不是“少數(shù)人”參與的事，而應(yīng)當(dāng)是全體教學(xué)工作者共同思考、在實(shí)踐中不斷完善的全局過(guò)程。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理工作的監(jiān)督，完善管理工作的評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)措施，從而最大程度提高教學(xué)工作者參與教學(xué)管理改革的積極性，實(shí)現(xiàn)校園教學(xué)資源的高效配置。在日常管理中，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)監(jiān)督的有效統(tǒng)一，所謂長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，即關(guān)注教學(xué)管理工作對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展的積極作用，中期目標(biāo)通常以一個(gè)學(xué)期為時(shí)間范圍，主要聚焦于本學(xué)習(xí)校園建設(shè)情況、教學(xué)成效、師生滿(mǎn)足感等重要內(nèi)容，而短期目標(biāo)則是在長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和中期目標(biāo)的引導(dǎo)下，將宏觀的目標(biāo)具體化，通過(guò)監(jiān)管短期教學(xué)任務(wù)的成效來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理方式的及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)。在教學(xué)管理中，應(yīng)當(dāng)做好階段性任務(wù)的合理劃分，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充足的實(shí)施空間，又要保證每一個(gè)階段任務(wù)的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，通過(guò)正向激勵(lì)的強(qiáng)大作用，協(xié)調(diào)好教學(xué)管理各個(gè)主體的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)最大化利用資源的理想效果，從而有效提升教學(xué)管理工作的實(shí)效。

4.結(jié)束語(yǔ)

新課改的背景下，不斷推動(dòng)初中教育教學(xué)管理已經(jīng)成為新時(shí)期學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)目標(biāo)，教學(xué)管理者應(yīng)以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，重視管理工作的時(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)校園內(nèi)的各類(lèi)資源，推動(dòng)教學(xué)管理向現(xiàn)代化、全面化的目標(biāo)持續(xù)發(fā)展。

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