汪琴

摘 要：本文主要以小學(xué)美術(shù)教學(xué)與民間美術(shù)資源的有機(jī)結(jié)合為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)生的審美能力，完善審美理念、選擇恰當(dāng)?shù)拿耖g美術(shù)資源、促使學(xué)生鑒賞民間美術(shù)資源、轉(zhuǎn)變美術(shù)鑒賞教學(xué)模式這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升小學(xué)生美術(shù)水平，為其繪出優(yōu)秀的作品做鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);民間美術(shù)資源;開發(fā);利用

【中圖分類號(hào)】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0131-01

基于新課改背景下，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)資源，不但能夠豐富學(xué)生思維，傳承民族文化，還能拓展美術(shù)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，還有助于培養(yǎng)審美能力，健全審美觀念，是一種新興的美術(shù)教育方法。為此，教師需給予民間美術(shù)資源高度重視，通過有機(jī)結(jié)合，將其存在的作用全面發(fā)揮出來，保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。本文主要針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)與民間美術(shù)資源的有機(jī)結(jié)合為中心進(jìn)行分析，具體如下。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)與民間美術(shù)資源有機(jī)結(jié)合的意義

（1）豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在以往，教師主要應(yīng)用課本教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)，致使學(xué)生接觸到的美術(shù)內(nèi)容不多，阻礙了學(xué)生眼界和知識(shí)面擴(kuò)大，如此下去，會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)不良情緒，學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力慢慢下降。而民間美術(shù)資源有十分豐富的美術(shù)素材，其中包含很多美術(shù)門類，比如，陶藝與剪紙等。這些多樣化的民間美術(shù)資源能夠變成小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，拓展學(xué)生眼界，突破學(xué)生思維限制，自覺接受民間藝術(shù)熏陶，進(jìn)而產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）提高學(xué)生的審美能力，完善審美理念

對(duì)于理解能力來講審美非常重要，除了依靠感覺以外，還同想象及人生體驗(yàn)等息息相關(guān)。先天因素盡管會(huì)影響人的審美意識(shí)和能力，但是后天培養(yǎng)更加重要。民間藝術(shù)除了可以滿足生活需求之外，還能將生活美全面展現(xiàn)出來，不但承載著大眾對(duì)美的認(rèn)識(shí)，還傳承著民族傳統(tǒng)的審美理念，統(tǒng)一真善美，展現(xiàn)出對(duì)自然的熱愛之情。民間藝術(shù)包含質(zhì)樸與天真的審美元素，同小學(xué)生的天性密切相連，易提高學(xué)生的審美能力，推動(dòng)學(xué)生健康審美理念構(gòu)成。為此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)與民間美術(shù)資源的有機(jī)結(jié)合，能夠提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)與民間美術(shù)資源的有機(jī)結(jié)合

（1）選擇恰當(dāng)?shù)拿耖g美術(shù)資源

多元化的民間美術(shù)資源可以給抽象的小學(xué)美術(shù)提供具化認(rèn)知，為此，可以變成學(xué)生美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)中十分重要的助手，減小美術(shù)學(xué)習(xí)難度。課本為美術(shù)教學(xué)的根本，教師促使學(xué)生眼界課堂內(nèi)容十分重要。如此不但有利于學(xué)生累積美術(shù)知識(shí)，還能幫助其找到適合自己的學(xué)習(xí)方案。但單一的課本無法滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，教師需立足于教材，恰當(dāng)選擇民間美術(shù)資源，以完善學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)前，民間美術(shù)作品的多樣性，展示了民間文化及傳說，但是還有一些作用曲解了原意，不利于學(xué)生審美能力培養(yǎng)。這便需要教師立足教材選擇民間美術(shù)資源，另外考慮學(xué)生需求及資源質(zhì)量，為民間美術(shù)資源全面發(fā)揮出來奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）促使學(xué)生鑒賞民間美術(shù)資源

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生比較明顯的特點(diǎn)便是以感性認(rèn)識(shí)為主，小學(xué)生面對(duì)直觀且形象的畫面，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力及熱情，如此保障學(xué)習(xí)效果。結(jié)合學(xué)生此特點(diǎn)，教師來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生在體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中提高審美能力。在美術(shù)教育方面民間美術(shù)資源有獨(dú)特的優(yōu)勢，教師能夠通過指導(dǎo)學(xué)生欣賞民間美術(shù)資源，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)知識(shí)理解與掌握。如教師能夠結(jié)合多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放陶藝制作過程，利用此種直觀的教學(xué)模式幫助學(xué)生意識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作不單單局限于紙上，其能夠在任何可以突出美術(shù)特色的載體上實(shí)現(xiàn)，促使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美術(shù)實(shí)用功能。

（3）轉(zhuǎn)變美術(shù)鑒賞教學(xué)模式

民間美術(shù)資源十分豐富且多樣，給學(xué)生美術(shù)鑒賞提供了有利條件。在指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)作品鑒賞中，教師除了讓學(xué)生掌握民間藝術(shù)技藝之外，還能讓學(xué)生深入分析其中的文化內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的審美能力。在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師能夠有目的的將民間美術(shù)作品對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)介紹給學(xué)生，增強(qiáng)其自身理解，且鼓勵(lì)其把這些文化應(yīng)用到自己的作品內(nèi)，加強(qiáng)美術(shù)水平。比如，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)刺繡這一民間美術(shù)技藝鑒賞時(shí)，教師需重視顧繡講解，且展現(xiàn)《群仙祝壽圖》這個(gè)顧繡作品，讓學(xué)生掌握其創(chuàng)作特點(diǎn)，體會(huì)刺繡同繪畫有機(jī)結(jié)合的獨(dú)特性，為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。再如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《多彩的剪紙—?jiǎng)游铩窌r(shí)，教師能夠從鑒賞動(dòng)物剪紙著手，在展示過程中結(jié)合不同地域的剪紙?jiān)煨?。如此，學(xué)生不但能夠掌握多元化的造型方式，還可以意識(shí)到盡管是同種動(dòng)物，也能通過多種裁剪和造型方式展現(xiàn)。通過結(jié)合民間美術(shù)資源，教師可以完善美術(shù)鑒賞教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新。

綜上分析，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來講，合理應(yīng)用民間美術(shù)資源勢在必行，其不單單是保證小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵，還是提高小學(xué)生繪畫水平的根本。基于此，教師需加大民間美術(shù)資源應(yīng)用力度，促使其存在的實(shí)際意義全面發(fā)揮出來，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀美術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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