羅玲
摘 要:漢字,源源流長,博大精深,是承載中華文化的重要工具。為解決語文教學(xué)中的識字教學(xué),本文從識字教學(xué)的現(xiàn)狀、多彩活動、鞏固、課外教學(xué)四方面進行探索。目的是引發(fā)學(xué)生的識字興趣,激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望,調(diào)動學(xué)生識字的積極性,并且能在這一系列的活動中最大限度的掌握漢字。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀;識字教學(xué);興趣;鞏固
一、識字教學(xué)之現(xiàn)狀
1、識字量的缺乏。小學(xué)中低年級是學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀方法培養(yǎng)的最佳時期,但識字量的不足,會使學(xué)生錯過這一最佳時期,以致多數(shù)學(xué)生進入初中后仍然沒有獨立閱讀的習(xí)慣和能力。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)重在閱讀,尤其是課外閱讀。然而課外閱讀的質(zhì)和量都與識字量的多少密切聯(lián)系。這就使得我們的識字教學(xué),成為一個不容忽視的研究課題。
2、識字教學(xué)是一件枯燥乏味且繁瑣的事情,再加上中低年級學(xué)生獨特的心理特點,要求我們的識字課堂不僅要具有知識性,還要具有趣味性以及多樣性。那么,如何讓學(xué)生在識字課上充滿知性和快樂的雙重體驗,這是需要我們不斷探究的課題。
二、識字教學(xué)之多彩的活動
1、猜一猜
猜字謎,既能激發(fā)學(xué)生興趣,又能最大程度集中注意力。比如學(xué)習(xí)“叢”的時候可以編成“雙人同過獨木橋”。學(xué)習(xí)“贊”就可編“兩個先生找貝殼”。學(xué)習(xí)“拿”的時候就可以編成“一人一張口,口下長支手”。當(dāng)然,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后,學(xué)生也能自己根據(jù)字形編字謎。比如有的同學(xué)在學(xué)習(xí)“舜”的時候編了一個很有地方特色的字謎“一撇三點頭,走馬轉(zhuǎn)角樓,披塊破席子,牽頭大黃?!薄2伦种i可以讓識字學(xué)習(xí)變的事半功倍。
2、唱一唱
兒歌的韻律很受小朋友歡迎,我們可以根據(jù)漢字的組合特點編一些孩子好記易背的兒歌。例如:日月明,魚羊鮮;小土塵,小大尖。一火滅,田力男;人木休,手目看。二木林,三木森;二人從,三人眾。又例如“和 ”:左是禾,右是口,我和你是好朋友,和和氣氣來玩耍,好像蝌蚪和蝌蚪?!皩O”:一個孩子有點小,他和爺爺很要好,爺爺叫他乖孫孫,婆婆喜歡把他抱?!巴保阂簧乳T里有個啥?只有一張小嘴巴,門和嘴巴在一起,同學(xué)同志親一家等等,學(xué)生把順口溜記住了,字也就認識了,真是要形有形,要義有義。
3、變一變
利用“加一加”、“減一減”等方法,變出新字。例如學(xué)習(xí)“日、月、水、火、我”等字后,請學(xué)生加偏旁,變成“旦、明、冰、伙、餓”;學(xué)了“太、鳥、土”后請學(xué)生減一筆變成“大、烏、十”;學(xué)習(xí)“折、摸、塊”后,可以換偏旁變成“近、膜、快”。這樣學(xué)生不僅鞏固了舊字而且還認了新字。
4、看圖貼字
有時可以給學(xué)生貼出圖片,讓他們在圖片下面貼出相應(yīng)的字。圖一:兩筐蘋果,一多一少,一紅一綠。圖二:父子倆站在一起照照片,一大一小,一胖一瘦,一笑一哭。圖一的詞卡:多、少、紅、綠;圖二的詞卡:大、小、胖、瘦、笑、哭??磮D貼字的學(xué)習(xí)方法,能讓學(xué)生直觀、深入的理解詞義。
5、讀文找字
漢語拼音中編排了一首兒歌,并配有一幅形象逼真、色彩豐富的圖畫。教學(xué)中,我充分利用圖文并茂的課文來提高學(xué)生對文字符號的敏感性,激發(fā)學(xué)生對識字的興趣。我先讓學(xué)生邊看圖邊聽我讀兒歌:月兒彎彎掛藍天,小溪彎彎出青山,大河彎彎流入海,街道彎彎到校園。然后,再讓學(xué)生圈一圈:拿出鉛筆,在兒歌中找一找“彎”字圈出來,看一看一共圈出了幾個“彎”字。然后連一連:請同學(xué)們找一找圖中什么是彎彎的,用線把兒歌中的幾個“彎”字分別與圖中的月牙、小溪、大河、街道連起來。借助聯(lián)想加深對字形的記憶,學(xué)生懷著濃厚的興趣和積極的情感從整體上認記了“彎”字。這樣,字形輪廓和特征就與其意義自然聯(lián)系在一起了。最后,有意識記:讓學(xué)生再跟著我把兒歌讀幾遍,邊讀邊注意圈出來的“彎”字,“彎”字在多次反復(fù)中被認記。
三、識字教學(xué)之鞏固
根據(jù)遺忘的先快后滿的規(guī)律,我們在學(xué)習(xí)的過程中都會面臨遺忘。所以鞏固是識字教學(xué)中必不可少的一部分。
1、課前回憶。課前老師可以給學(xué)生展示一些詞語,用兩三分鐘的時間幫助學(xué)生進行回憶。
2、聽寫。聽寫是鞏固學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)。首先重點字詞比較突出,讓學(xué)生能夠掌握重點詞匯;其次學(xué)生可以根據(jù)聽寫錯的字詞進行改正,為什么會錯會讓學(xué)生更清楚的知道;最后,老師也可以根據(jù)聽寫的情況知道學(xué)生的掌握情況。而且老師還可以在一段時間后進行反復(fù)的聽寫,使學(xué)生的記憶更深刻。
3、合作與交流。老師可以讓學(xué)生經(jīng)常和別人進行合作與交流。比如在學(xué)校的時候可以讓學(xué)生之間交流自己最近認識的字,也可以讓他們回家和家人交流大家認識的字。通過合作與交流,可以讓學(xué)生更輕松的回憶起自己掌握的字詞。
四、識字教學(xué)之課外教學(xué)
我們的教育分為學(xué)校教育,家庭教育,社會教育。雖然學(xué)校教育在所有的教育中處于主導(dǎo)地位,但是其他兩項教育的作用也不能忽視。搞好了社會教育和家庭教育就等于插上一對無所不能的羽翼,從而使學(xué)生能在識字王國中自由飛翔。父母和孩子相處的時間最長,是孩子的第一任老師,父母可以起到榜樣的作用。例如中央電視臺推出的漢字聽寫大賽,家長可以和孩子一起看看電視,一起聽寫聽寫,既玩了,也學(xué)習(xí)了,還讓孩子感受到了父愛和母愛。當(dāng)然,每個家庭也可以根據(jù)自己家庭的情況采取不同的方法,但是給孩子營造一些語言的環(huán)境,對學(xué)生的識字教學(xué)有相當(dāng)大的作用。