楊文見

高考作文評分是閱卷老師主觀性行為過程。無論標(biāo)準(zhǔn)制定得多么具體，它都不可能像客觀題答案那樣非此即彼，所以，模糊性測量永遠(yuǎn)是高考作文閱卷的唯一法則，而閱卷者的主觀性也就決定著考生得分的高低了。作為高考作文的作者，應(yīng)該明確這篇作文不是為了滿足自己的寫作欲望，而是專為某個不知名的閱卷老師而作的，它的目的很明確、很功利，就是為了得分。所以考生在寫作的時候，心中一定要有閱卷老師這樣一個特定的讀者，要知道閱卷老師在時間緊、任務(wù)重特定情境下的特殊工作，要了解閱卷老師閱卷過程中心煩躁、易疲勞的特點(diǎn)，和老師只能快速瀏覽，在一分鐘左右判定分?jǐn)?shù)的閱卷過程。知道這些情況對于考生在應(yīng)試作文的寫作中采取相應(yīng)對策，獲得一個相對滿意的分?jǐn)?shù)起著重要作用。

雖然說閱卷老師各有所好，他可能會按照自己的喜好打分，但作為一個語文老師，有些喜好應(yīng)該是共通的。那么，作為一個不知自己文章具體讀者對象的考生，可以從哪些方面盡己所能，在自己寫作能力已定的情況下，對閱卷老師“投其所好”，讓老師高抬貴手，多給幾分呢？

第1招——按住命門規(guī)范寫作

按住考綱的命門，把握寫作的核心，功夫在身自然視寫作如探囊取物?！坝矊?shí)力”體現(xiàn)在嚴(yán)格按照規(guī)定寫作，如字?jǐn)?shù)限制、卷面書寫、標(biāo)點(diǎn)符號的規(guī)范使用。平時在意與否往往直接顯出學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的差異。老師在意，要求嚴(yán)格規(guī)范，學(xué)生自然不敢怠慢，循規(guī)蹈矩磨練硬功，寫出的文字工整雅致，標(biāo)點(diǎn)符號明確規(guī)范，電腦閱卷，掃描顯示，黑白分明，妍媸畢現(xiàn)。閱卷老師展閱，要能讓他眼前一亮，心中一爽，印象自然升溫，就不會虧待你。文章如此多嬌，何愁閱卷者不折腰？

第2招——用好標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真書寫

閱卷要求嚴(yán)格，過程細(xì)致規(guī)范，閱卷老師認(rèn)真慎重，但是畢竟文山題海，日久生煩，難免麻木困頓，甚至審美疲勞，但絕不會有審丑癖好，如果是滿紙“鬼畫符”，那就絕對“鬼見愁”。那些長期“筆走龍蛇”的考生還是不要指望閱卷老師會頓生憐憫之情或是突發(fā)審丑興致，印象分被打折扣無法避免。認(rèn)真書寫、用好標(biāo)點(diǎn)是根本。限定字?jǐn)?shù)一定要寫足，不要自以為文字簡潔、表達(dá)精要，老師會對你刮目相看，實(shí)際上字?jǐn)?shù)不足在老師眼里與能力不足幾成等號。表面上缺50字扣1分，實(shí)際上因不成文或能力不足的印象會使得考生得分被大打折扣！不要在爭取好印象時反而自我矮化。

第3招——寫出文采絕處逢生

閱卷的是語文教師，長期從事語文學(xué)科教學(xué)自然養(yǎng)成學(xué)科個性，有情趣，好文采，講哲理，重思想;教學(xué)生希望個個飽讀詩書溫文爾雅，評作文希望篇篇神思洋溢文采飛揚(yáng)。這種無法壓抑的學(xué)科個性，自然延伸到作文評審中。文采出眾的考生往往絕處逢生，哪怕文章空洞膚淺，閱卷老師不由手下留情放你一馬。而表達(dá)生硬，文思枯澀的文章令人望而生厭。也正如此，深諳此道的高中老師往往不余遺力灌輸文化散文的寫作技巧，客觀地說有此長處的考生勝算概率顯著，不可忽視。雖然閱卷有具體的得分要求，但是文采見長、內(nèi)容稍次的作文還是容易被 “錯愛”。關(guān)鍵時刻能拿出一些真知灼見還容易因“出彩”而博得高分。

第4招——開門見山有效點(diǎn)題

大意，每年的作文命題內(nèi)容不乏隨意性，但是從命題到成型的過程往往是經(jīng)過多人研究琢磨、精雕細(xì)刻。閱卷老師也是在深入研究、廣泛探討、仔細(xì)斟酌后才定下評卷方案?？忌屑?xì)審題，揣摩題意，寫作時做到有的放矢，自然也是投其所“好”。近年日益強(qiáng)調(diào)降低門檻，審題無障礙，但是題目的內(nèi)涵還是要參透，落筆之時應(yīng)有意識強(qiáng)化點(diǎn)題，最好開門見山，避免評卷老師看半天不知其詳，如果理解原話題有困難，多抄寫原話題語句;結(jié)尾之時，呼應(yīng)點(diǎn)題;巧借題目點(diǎn)題，總之，適當(dāng)把握有效點(diǎn)題，令人感覺寫作始終圍繞題意，力避離題之嫌。

第5招——人無我有獨(dú)具匠心

應(yīng)該“人無我有，人有我奇”?！案袆又袊北粚懚嗔耍环簽E就成災(zāi)，而且出現(xiàn)許多令人啼笑皆非的不同版本，讓老師無法感動。太大眾化的人物事跡被大量引用往往造成老師的審美疲勞。試想，考生一落筆便是天下皆知的那幾位人物，李白蘇軾愛因斯坦愛迪生張海迪洪戰(zhàn)輝，這會讓閱卷無數(shù)的老師頭皮發(fā)麻，感動和感染的效應(yīng)便蕩然無存。

真情實(shí)感的文章必然受到重視。在眾多同質(zhì)化的文章中，如果你的作文別具風(fēng)采功底非凡就自然會引人注目，讓閱卷老師身心愉悅拍案叫絕，不想拿高分都難。

第6招——引用精當(dāng)一石三鳥

名言、名詩名句，不僅能夠提高作文的文化底蘊(yùn)，而且彰顯學(xué)生的閱讀視野，表現(xiàn)知識層面，能夠?yàn)槲恼略龉馓聿?。恰到好處的引用，往往引人入勝，增加文章?nèi)涵，平淡之中見光彩，也會增強(qiáng)考生的自信，激發(fā)考生的思維。考生平時應(yīng)有意識積累，增強(qiáng)“軟實(shí)力”，寫作時就能夠信手拈來，水到渠成，達(dá)到水乳交融的境界。功底發(fā)揮得好，就會有提示、總結(jié)、概括效果，一石三鳥。語文老師愛才惜才，對有真才實(shí)學(xué)的考生贊賞有加，你引用精當(dāng)自然讓他印象升溫。當(dāng)然要力戒不知所言的所謂名句，生搬硬套，文不對題，反而弄巧成拙。記住，恰到好處就有“好處”。

第7招——最后審視篩查糾正

“審”視一遍，錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號篩查糾正，往往能挽回2-3分，萬不可出現(xiàn)歷史文化常識方面的謬誤?！翱肆诸D總統(tǒng)和夫人布萊爾”“周恩來和宋慶齡伉儷情深”之類，“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”式的張冠李戴，不僅讓人笑掉大牙，還會大大看扁你。不要在文化歷史知識方面糊弄閱卷老師。生拉硬拽，東拼西湊，牛頭不對馬嘴的做法往往損失慘重，閱卷老師最忌學(xué)生盲目無知卻以為博古通今。如果寫自然科學(xué)方面的人物事跡語文老師知之不詳，一頭霧水，被你忽悠還有可能，拿文化歷史方面的常識想蒙人，風(fēng)險之大可得掂量掂量。

第8招——尊重老師尊重文化

教書育人，傳承文化備嘗辛苦，全心全意，無不希望培養(yǎng)學(xué)生至善至美，因此寫人不可貶損語文老師，對民族文化的尊重和語文老師的艱辛要有合乎情理的表達(dá)。作文是語文老師給你評卷，對自己民族文化和燦爛文明的不敬都會給語文老師心里添堵，語文老師對自己職業(yè)的敬重有加情有可原。人同此心情同此理，把玩笑開大了，別怪人家給你小鞋穿。由此溫馨提示，別當(dāng)耳邊風(fēng)。