劉世美

摘 要：體育是初中教學(xué)體系的重要組成，對學(xué)生未來的發(fā)展有著不可或缺的重要作用。體育課程不僅可以幫助學(xué)生有效地提升自身的體能素質(zhì)，還能更好地實現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。隨著新課程改革在全國范圍的廣泛推行，初中體育教師也結(jié)合新的教學(xué)理念對以往的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善?！叭の短飶健弊鳛橐环N新型的教學(xué)理念，更加注重學(xué)生在體育課堂的實際學(xué)習(xí)體驗。如何結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生構(gòu)建基于“趣味田徑”的初中體育教學(xué)體系，成為了現(xiàn)代初中體育教師的核心教研課題。

關(guān)鍵詞：初中體育;趣味田徑;教學(xué)探究

引 言：

從形式角度來說，“趣味田徑”是指將傳統(tǒng)體育教學(xué)與趣味游戲結(jié)合起來的新式教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，教師可以借助學(xué)生被調(diào)動起來的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生帶來更加高效的體育課堂。相比傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來說，“趣味田徑”無論是互動性還是活動性都是更勝一籌。學(xué)生在這種教學(xué)模式下，會不由自主地將更多的學(xué)習(xí)精力投入到教師的教學(xué)內(nèi)容上，從而實現(xiàn)初中體育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。想要更好地應(yīng)用這一教學(xué)模式，首先就要求教師能夠明確地認(rèn)識到“趣味田徑”在初中體育教學(xué)中的重要作用。

一、“趣味田徑”教學(xué)法在初中體育的重要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識

受到社會發(fā)展背景的影響，現(xiàn)階段的初中生大多以獨(dú)生子女為主。伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高度發(fā)展，很多學(xué)生都將主要的社交精力投入到網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中。這就在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生人際交往能力的不足，甚至有很多學(xué)生在現(xiàn)實中呈現(xiàn)出孤僻自閉的狀態(tài)。田徑體育本身就是基于室外環(huán)境的教學(xué)工作，但在以往的教學(xué)過程中，教師往往沒有重視到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的交流與互動。而在“趣味田徑”的教學(xué)模式下，教師可以為學(xué)生帶來互動性更強(qiáng)的體育游戲。學(xué)生在游戲的過程中，不僅可以實現(xiàn)自身身體素質(zhì)的成長，還能有效地促進(jìn)團(tuán)隊合作與人際交往能力的發(fā)展。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)，還為學(xué)生今后的發(fā)展樹立堅實的基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

“趣味田徑”教學(xué)模式的另一項作用，就是對體育課堂教學(xué)效率的顯著提升?，F(xiàn)代的初中生大多生活條件優(yōu)越，很多學(xué)生從小就養(yǎng)成了一些不健康的生活習(xí)慣。這些習(xí)慣不僅導(dǎo)致學(xué)生對體育課抱有一定的抵觸心理，還導(dǎo)致很多學(xué)生不配合體育教師教學(xué)工作的開展。而“趣味田徑”教學(xué)模式可以給學(xué)生帶來一個更加輕松的教學(xué)氛圍，從而有效地消除學(xué)生在校園生活中的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生真正地感受到體育課的具體價值。從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓體育課的效率產(chǎn)生實質(zhì)性的增長。

二、“趣味田徑”教學(xué)法在初中體育的實施策略

（一）針對學(xué)生需求開發(fā)教學(xué)資源

想要更好地開展“趣味田徑”教學(xué)模式，首先就應(yīng)該從硬件設(shè)施角度出發(fā)，對以往的體育課教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化與完善。一方面來說，隨著人們教育理念的不斷提高，現(xiàn)代的教育體系已經(jīng)認(rèn)識到體育課程對學(xué)生的重要作用。大部分學(xué)校不僅為體育課程規(guī)劃了專用場地，也結(jié)合學(xué)生的實際需求為學(xué)生帶來更多類似沙地等教學(xué)地形。教師在實際的教學(xué)工作中，就要靈活地運(yùn)用場地，為學(xué)生帶來更加多樣性的教學(xué)游戲。即使是空曠的教學(xué)場地，也可以通過一些常見的體育課材料來對場地條件進(jìn)行變化。例如在開展4×100接力賽時，就可以通過籃球、足球等物品給學(xué)生增加困難。這樣不僅可以提升學(xué)生的趣味性，還能讓學(xué)生的運(yùn)動技能顯著增長。

另一方面，傳統(tǒng)的體育課程往往只有一些簡單的運(yùn)動器材，這也是導(dǎo)致體育課內(nèi)容單一的主要原因。為了保證“趣味田徑”教學(xué)工作的有效性，教師可以通過對體育器材的建設(shè)力度的加大，給學(xué)生帶來更加多樣性的運(yùn)動選擇，從而實現(xiàn)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)體驗的穩(wěn)定提升。

（二）加強(qiáng)理論教學(xué)，實現(xiàn)多元發(fā)展

體育課程雖然有著強(qiáng)烈的實踐性，但并不意味著不需要學(xué)生動腦。無論是一些基礎(chǔ)的體育運(yùn)動技巧，還是體育相關(guān)的歷史文化及理論知識，都需要學(xué)生去認(rèn)真地思考和記憶。因此，在初中體育課堂實際的教學(xué)過程中，教師可以通過提升體育知識的競技性，實現(xiàn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，教師可以讓學(xué)生分成兩人小組。通過體育知識問答的形式，讓學(xué)生不斷加深對體育文化的了解。這樣不僅可以實現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展，還能實現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（三）優(yōu)化課堂氛圍，提升學(xué)生體驗

除了以上兩點(diǎn)之外，教師還可以通過課堂教學(xué)氛圍的塑造，給學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)體驗。很多學(xué)生不喜歡體育課的主要原因，一方面是自身身體因素的影響，另一方面也是傳統(tǒng)體育訓(xùn)練過程枯燥乏味的特點(diǎn)導(dǎo)致的。教師就可以通過“趣味田徑”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到更多的趣味性。例如在開展跳遠(yuǎn)運(yùn)動的訓(xùn)練時，傳統(tǒng)的教師示范模式很難提起學(xué)生的興趣。這時教師就可以通過“跳遠(yuǎn)晉級賽”等游戲活動，將跳遠(yuǎn)運(yùn)動游戲化，讓學(xué)生在游戲中不斷實現(xiàn)自身跳遠(yuǎn)能力的成長。

三、結(jié)束語

綜上所述，“趣味田徑”作為一種新式的教學(xué)模式，對初中體育課程教學(xué)質(zhì)量的提升有著顯著的促進(jìn)作用。教師要基于學(xué)生的實際需求，通過“趣味田徑”教學(xué)模式，為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的體育課堂。

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