周海棠

[摘 要：新時代需要的人才，是心理健康與生理健康相互結(jié)合的人。因此，在現(xiàn)代教育體制之中，只有充分認識到心理健康教育的重要性，并且將心理健康教育的理念運用到實踐教學之中，才能夠更好地促進人們在教育領域的發(fā)展；本文所研究的就是在初中體育教學之中所采用的一種新的教育觀念，即，心理健康教育方法。通過對心理健康教育方法在現(xiàn)代初中體育教學中的重要性描述，加深人們對于這種教育方法的接受程度，在這一基礎上對如何實現(xiàn)初中體育的合作教學方法做出具體的說明。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；初中體育；體育與健康；課堂教學；應用研究]

一、初中體育教學施行心理健康教育的重要意義

1.激發(fā)學生學習積極性，有利于提高課堂教學效率

在傳統(tǒng)的體育課堂設計之中，教師對于學生的體育教學往往采取嚴格掌控的方法，在學習的過程中無法發(fā)揮學生自身學習的積極性，因此學生對于初中體育課堂的學習可能會產(chǎn)生一種排斥的心理。在現(xiàn)代的體育教育與教學中，教師應該采取合理的方法提高學生的學習積極性。在初中體育的教學中，教師對學生采取心理上的激勵措施，對于激發(fā)學生之間交流與合作的積極性，對于促進學生主動的完成教師布置的學習任務，都具有很大的幫助。其中最顯著的作用是促進學生的心理健康教育，從心理上對學生產(chǎn)生激勵作用，并實現(xiàn)激勵學生進行積極有效的體育活動開展的效果。

2.有利于促進學生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學生相互協(xié)調(diào)合作的精神

在初中體育的學習中，除了對體育知識的教授之外，最重要的還是在體育的學習過程中加強學生之間相互學習與交流的關(guān)系，并在合理的教學方法操作之下，增進學生之間的友誼。例如，在教師對學生進行分組之后，在組內(nèi)進行的一些體育活動，對于學生合作關(guān)系的培養(yǎng)具有很大的影響。在組內(nèi)舉行拔河比賽或者其它多種活動的開展，能夠在很大程度之上促進學生的交流與合作。學生在相互之間合作中能夠獲得很大的成功的滿足，這對于學生以后的體育學習能夠起到很好的促進作用，對于學生體育成績的提高也具有很大的幫助。學生之間通過不斷加強相互之間的合作，確立共同發(fā)展與進步的合作關(guān)系能夠在大范圍內(nèi)加強學生心理健康的升級，實現(xiàn)學生普遍的心理健康。

二、初中體育課堂實現(xiàn)心理健康教育的具體途徑

1.小組創(chuàng)編游戲與活動增強教育趣味性

初中體育課堂與其他課程相比較，是一個具有開放性的初中課程。學生在這樣的課程體系之中進行學習，不僅對于學生的身體健康造成重大的影響，對于學生心理健康的塑造也具有重要意義。因此，在實際的課堂教學開展中，教師需要對學生的身體健康與心理健康予以充分的關(guān)注。小組合作教學方法的重要內(nèi)涵在于將課堂的主動權(quán)交給學生。而在初中體育課堂中，教師所起到的作用就是在實際的教學中對學生之間的相互合作起到重要的輔助作用。因此，在體育課堂設計的時候，教師需要在體育課程的設置上讓學生選擇自己喜愛的體育教育形式與內(nèi)容，在學生自由選擇的基礎上，教師根據(jù)這一基本進行學生之間小組的劃分，這樣的劃分才具有合理性。

例如，在初中課堂的教學設計之中，教師通過設置小組合作創(chuàng)編游戲的活動提高學生在體育課堂的積極性，并通過這樣的方法建立一套適合本年級學生發(fā)展的教育體系，方便在以后的教學中學生課堂知識的學習與應用。教師將班里的同學進行小組劃分的時候，可以采取3～5人為一個小組的劃分方法，并通過小組內(nèi)成員之間的集體討論創(chuàng)編出游戲規(guī)則進行練習。這樣的教育方法對于增強小組成員之間的合作關(guān)系，增強學生對于體育學習的積極性具有重要意義。通過這樣體育活動的開展，對于學生創(chuàng)造性思維能力的提升具有很大的幫助。在相互合作與學習的過程中，促進學生之間相互尊重與謙讓的學習態(tài)度，對于學生以后的學習與發(fā)展都有著重要的意義。

2.小組合作分層法促進學生達到心理平衡

在一個班級的體育學習之中，處于不同學習階段的學生會具有一些不同的學習表現(xiàn)，況且，學生的學習能力也是參差不齊的，因此，不同的學生可能在學習的過程中會有不同的表現(xiàn)，例如，有的學生擅長跳遠，另外一些學生擅長跑步，這就是學生不同學習能力的體現(xiàn)。而在實際的體育學習過程中，學生能力的差異很可能造成班內(nèi)學習成績的不均衡。因此，教師在進行學生小組合作設計的時候可以采用小組總分層方法進行設計，根據(jù)學生自身能力的差異，在分組的時候確定低、中、高三個層次，這對于學生在學習過程中充分發(fā)揮自己的能力，或者對自己的能力的提升是十分有幫助的。通過這樣的分層教學方式能夠達到顯著地促進學生心理平衡的作用，學生在分層學習之中能夠找到適合自己的學習階段與學習種類，對于學生的心理健康發(fā)展很有幫助。

三、總結(jié)

隨著新時代的發(fā)展，我國的教育行業(yè)進入一個嶄新的時代，在這樣新的教育時代之中，教學體制的改革對于新時期學生的教育與發(fā)展起到了很大的影響。隨著人們教育觀念的改變，在教育的過程中越來越重視學生心理健康的塑造。因此在現(xiàn)代的教育系統(tǒng)與教育體制之中，對于學生的心理健康教育越來越看重。在目前的初中體育教學課堂之中，只有將心理健康教育理論與實踐教學之中，才能夠促進初中體育與健康教學課堂效果的顯著提升。并通過這種教學模式的改革對當代的教育體制發(fā)展做出突出貢獻。

參考文獻

[1]沙可力，王亞達，鐘聲.對寧波市初中體育考試現(xiàn)狀的調(diào)查與研究——以鄞州區(qū)為例[J].運動，2011（06）.

[2]蒙榮秀.體育游戲在初中體育教學中的應用分析[J].商業(yè)文化（上半月），2011（07）.

[3]董連友.淺析初中體育教學中學生競爭意識的培養(yǎng)[J].商業(yè)文化（上半月），2011（06）.

注：本文系廣東省教育學會教育科研規(guī)劃2018年度課題《論中學體育教學中的心理健康教育》研究成果，課題編號GDXKT14314