羅軍

摘 要：作為高職院校體育改革的核心——體育與健康課程改革亦是 21世紀高校體育教學的主要指導思想，本文筆者針對當前我院校體育課程改革工作過程中存在的問題，對我院校體育與健康課程的設置、教學內容、教學形式、評價體系等方面進行深入探討，為我院建立相對完整的體育教學模式，引領學生健康發(fā)展，實現(xiàn)體育課程自身所賦予的教學目標。

關鍵詞：高職院校 體育與健康 課程改革

眾所周知，作為為祖國培養(yǎng)未來全面人才的基礎工程 ，體育課程的科學性與合理性將直接影響著未來人才的身心素質 ，甚至影響未來社會的發(fā)展。隨著我院素質教育的全面推行和體育與健康課程改革工作的不斷深入，已在體育教學模式、內容等研究等方面取得豐碩效果 ，這不僅活躍了學校體育的學術思想，還及大地影響著體育教學改革的發(fā)展。

一、我院體育課程教學改革“前一階段”的幾個特點

隨著我院此次體育課程教學改革工作的不斷深入，根據自身體會和觀察，總結出此次改革較以往的課程教學改革，具有其獨特特點：

1.

我院此次課程改革是在現(xiàn)階段學生身體素質不斷下降和應試教育傾向依然嚴重的大背景下進行的，因此，“健康第一”的口號再次被人們重視，并成為我院本次體育課程教學改革的主要指導思想，“健康”便成為體育課程改革的著眼點。

2.

本次課程改革采用分期、分批、分步驟進行的，并專設立專門的“課改試驗班”，以檢查教改成果的時效性。我院體育教研室對試驗班級的指導、經驗交流和經驗總結的力度也是非常大的。

3.

在教材使用方面，我院開始全面實施“一綱多本”做法，教材編寫組成為了培訓體育教師的講師。

二、我院實現(xiàn)體育與健康課程改革實踐的思路與途徑

1.

以“健康第一”為主導思想 ，充分利用課程資源優(yōu)化課程結構

體育與健康課程設置應注重學生的個性、興趣、情感、愛好等，突破以競技體育項目為主的教學形式 ，吸納和引進有健身、康復、娛樂、休閑等功效的體育項目和選修課形式。我們采取破除固定班級建制，開設基礎課和選項課，同時為傷、殘學生開設保健課程 ，為有運動專長的學生開設競技體育課 ，以滿足不同學生的體育需要。應用校園網絡 ，運用多媒體技術創(chuàng)設體育教學情景 ， 再現(xiàn)科學運動技術動作 ，重點分析體育教學活動時 ；創(chuàng)建形式多樣、內容豐富的校園體育技能賽事 ，引導學生開展各式各樣的體育鍛煉活動 ，使學生充分掌握科學的體育鍛煉方法和運動技能。

2.

以課程基本目標和發(fā)展目標為原則 ，優(yōu)化體育與健康課程的教學內容

體育教學目的不僅僅局限于提高學生體育運動技能水平 ，掌握一種既定的煉身常規(guī) ，還要求學生通過學習不斷完善知識結構，培養(yǎng)學生適應社會的能力 ，使學生通過體育活動學會調控情緒，體驗成功或失敗時的心境 ，學會應用已有體育知識度過閑暇時光，學會在腦力疲勞時應用已有知識平衡自身 ，學會在身體處于”亞健康狀態(tài)”下調節(jié)身心 ，形成克服困難的堅強意志品質，通過體育活動的合作 ，建立和諧的人際關系。根據體育課程目標要求，體育與健康課程的內容應以健身、技能、實用為主。我院保留了籃球、排球等傳統(tǒng)項目，并增設武術、太極拳等新型體育運動項目 ，充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，徹底改變以教師為主的被動學習方式。

3.

根據課程性質和特點 ，改進體育與健康課程的教學組織方式

根據學生從事鍛煉的心理需求 ，對體育課程教學方法進行改革，施行分級教學管理模式 ，將所有的開設課程均分為基礎班和提高班供學生選擇。與此同時 ，在同級教學中再實行分層次教學模式，尊重個性發(fā)展教育觀念，根據學生實際水平 ，實施因材施教。依據不同層次的學生制定相應的課內教學計劃，教學時，先分層次授課，以練習各層次的基本技術為主 ，然后，讓不同層次的學生交互練習，發(fā)揮學生相互之間“傳、幫、帶”的作用。

4.

充分發(fā)揮體育促進身心全面發(fā)展的功能 ，完善體育與健康課程的評價體系

我院在體育教育上始終堅持“全面育人”的現(xiàn)代體育觀 ，即把培養(yǎng)學生健康體質與培養(yǎng)學生心理健康教育有機結合 ，使育心真正滲透到育體之中 ，注重體育的行為規(guī)范的培養(yǎng)和科學煉身態(tài)度的養(yǎng)成。我們對評價體系作了修正 ，并將其科學合理地運用于教學中而不挫傷學生的積極性 ，此舉有助于體育與健康課程的目標和育人目標的實現(xiàn)。評價體系應充分體現(xiàn)“以學生為本”、“健康第一”原則 ，兼顧“顯性指標” （高度、遠度、時間 ）和“隱性指標” （意識、興趣、態(tài)度 ）兩個方面，把學生進步的幅度納入評價內容之中；兼顧個體的差異性，突出教育主體的人格特征 ，把過程與結果結合起來評價學生 ，真實反映學生學習的態(tài)度和自我努力的程度 ，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育中以人為本的精神。

三、結論與建議

盡幾屆奧運會結果顯示我國已成功擠入世界體育強國之列，為適應祖國對體育人才的需求，我院院校體育與健康課程的教學理念必須主動適應知識經濟的需要 ，課程改革的目標體系也必須重視體育與健康的機相結合 ，充分利用現(xiàn)代教育手段，為學生提供更多更好體育健身項目 ，創(chuàng)造生動活潑的教學氣氛。科學合理的體育與健康課程的改革 ，要求我們必須將體育文化、學生社會能力培養(yǎng)納入到體育教學之中 ，昀大限度地滿足個體與群體及社會發(fā)展需求。體育教學上需要確立多層次、多維度、多類型的體育教學目標 ，培養(yǎng)和提高學生科學健身的技能與能力，形成一個融課程教學、校園文化、終身體育為一體的教育新模式 ，讓學校體育與健康課程的教學與社會體育接軌，提高學生的社能力，幫助學生能順利完成“自然人——健康人——社會人”的角色轉換。

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