樓凌燕

摘 要：作為世界通用語(yǔ)言，英語(yǔ)的重要程度不言而喻。多年來(lái)，年輕人對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)程度愈演愈烈，學(xué)習(xí)風(fēng)氣空前高漲，不少幼兒園的孩子都加入了學(xué)習(xí)的隊(duì)伍。在中學(xué)校園中，英文教師的地位舉足輕重。由于中職生的特殊性，中職英語(yǔ)教學(xué)與普通中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有很多不同之處，但兩者都需要教師和學(xué)生面對(duì)面的交流。在信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各行各業(yè)都得到了普及應(yīng)用，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)也有著不可比擬的優(yōu)越性。本文結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，試析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職英語(yǔ)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學(xué)模式

上世紀(jì)末，電腦正式進(jìn)入了普通百姓的家門(mén)，短短二十年時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)經(jīng)歷了幾次變革，使用面積覆蓋世界各個(gè)角落。數(shù)據(jù)化、信息化、大數(shù)據(jù)、5G網(wǎng)絡(luò)這些耳熟能詳?shù)淖盅勖刻於即碳ぶ覀兊纳?。智能手機(jī)、IPAD、大屏幕、電子圖書(shū)等現(xiàn)代化工具改變了我們傳統(tǒng)的生活模式。電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育模式的日趨完善，迫使我們的教育方法、教育理念不斷改變。運(yùn)用科技手段提高教學(xué)水平，促進(jìn)教育體制深化改革是現(xiàn)代教育發(fā)展的宗旨。信息技術(shù)是扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教育模式的主要手段。開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)空間，拓展教師和學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)符合時(shí)代特色的開(kāi)放教學(xué)。合格的中職英語(yǔ)教師要能熟練掌握和使用信息技術(shù)，用豐富的教學(xué)資源吸引學(xué)生的注意，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)參與學(xué)習(xí)，提高中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

1 當(dāng)代中職生的特點(diǎn)

中職生年齡在15到18歲之間，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校接受技能教育。這一年齡段的學(xué)生正處在叛逆期，身心發(fā)展迅速、精力旺盛、對(duì)身邊事物充滿好奇，是人生的黃金時(shí)代。中職生作為一個(gè)特殊的學(xué)生群體，與普通中學(xué)學(xué)生有所不同。有的學(xué)生是成績(jī)較差不適合接受高等教育，有的是孤兒或單親家庭，有的家庭經(jīng)濟(jì)困難。中職生較普通中學(xué)生相比，其內(nèi)心世界更不平衡、不穩(wěn)定，缺少安全感。具體表現(xiàn)為：

1.1內(nèi)心自卑，易反抗性

中職學(xué)校大多數(shù)學(xué)生是基礎(chǔ)教育中的弱勢(shì)群體，在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常受到同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的輕視。家庭的缺失和生活的冷漠會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑和仇視心理。這種心理表現(xiàn)在行為上就是怪異和反抗，用過(guò)激行為掩蓋自己。

1.2缺少學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

職業(yè)教育注看重技能的培養(yǎng)，輕知識(shí)學(xué)習(xí)，部分中職生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)學(xué)而學(xué)不好、因?yàn)閷W(xué)不好而不想學(xué)，長(zhǎng)此以往惡性循環(huán)，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

1.3內(nèi)心渴望被認(rèn)可，人際交往有障礙

中職學(xué)生心理坦率與封閉共存，內(nèi)心渴望得到理解，但又無(wú)法正常與人溝通。為人處事能力較差，存在社交障礙，性格內(nèi)向，妒忌猜疑，偏激報(bào)復(fù)性強(qiáng)是中職學(xué)生心理的重要特點(diǎn)。

1.4自我控制能力較差

青春期的學(xué)生通常覺(jué)得自己已經(jīng)足夠大，對(duì)自己的存在感過(guò)度重視，渴望受到成年人的同等待遇。經(jīng)常覺(jué)得父母嘮叨，想要擺脫父母的控制。沒(méi)有來(lái)自教師和父母的正確指引和教導(dǎo)，會(huì)讓他們感到焦慮、困惑。遇到不滿或被人欺負(fù)，常常會(huì)情緒失控，做出過(guò)格的事情。

2 網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用

2.1教師的重要作用

中職生作為社會(huì)的重要構(gòu)成，需要家長(zhǎng)和老師關(guān)注和重視，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其的正確引導(dǎo)。教師這一職業(yè)不只是單單的傳道、授業(yè)、解惑，而是集控制、評(píng)估、組織、參與為一體的綜合角色。傳統(tǒng)英文學(xué)習(xí)以背誦詞匯和課文為主，學(xué)生參與度不高，成績(jī)提升較慢。使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，將計(jì)算機(jī)作為主要教學(xué)手段，師生共同參與，從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息和學(xué)習(xí)資料。在多媒體的輔助下進(jìn)行教學(xué)，能擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容、節(jié)省教學(xué)時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生互助性和協(xié)作性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2.2轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式

用網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)教學(xué)是讓學(xué)生交互學(xué)習(xí)的主要重要方式。在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，教師注重教授學(xué)生獲取知識(shí)的方法，讓學(xué)生具備自我學(xué)習(xí)的能力。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要工具。現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境可以還原真實(shí)的情景、實(shí)現(xiàn)多種資源共享、快速獲取信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主探索精神。這是一種全新的體現(xiàn)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也為師生之間的交流提供了多種便利方式，師生之間可以通過(guò)微信、郵箱、語(yǔ)音信息等通訊工具實(shí)現(xiàn)快速交流。學(xué)生之間還可以利用這些工具實(shí)現(xiàn)與他人的有效交流和協(xié)作，大家進(jìn)行在線提問(wèn)、回答、圍繞某一主題進(jìn)行討論，共同研討解決方法。

2.3實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化

傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)過(guò)程已隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展被逐步轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，該教學(xué)過(guò)生要符合學(xué)生的心理發(fā)展。建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的全新教學(xué)模式，把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的最終目標(biāo)。新的教學(xué)模式要采取多層次、多維度的教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，在合作和競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生的積極性得要充分激發(fā)。

3 結(jié)束語(yǔ)

關(guān)注個(gè)體差異，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教學(xué)模式的宗旨。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)自己的能力選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和次數(shù)。打造個(gè)性化模式，讓不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

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