景冉 王超杰 于慧 紀(jì)雪慧

【摘要】在解讀高中英語文本時，筆者認(rèn)為教師應(yīng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為標(biāo)桿，可從以下四個方面進(jìn)行文本解讀：文本主題、文本內(nèi)容、文本文體和文本語言，多維度幫助學(xué)生有效理解課文內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】文本解讀;說明文;學(xué)科核心素養(yǎng)

【作者簡介】景冉，王超杰，于慧，紀(jì)雪慧，聊城大學(xué)。

文本解讀是提高高中學(xué)生英語閱讀能力的關(guān)鍵，也是以讀促寫的重要手段之一。教師做好文本解讀，對于深入理解文本，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法有著重要意義。學(xué)生能夠解讀文本，有利于提高閱讀理解能力和寫作能力。2017年，教育部制定新版高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，提出英語學(xué)科核心素養(yǎng)這一理念，教師應(yīng)以此為標(biāo)桿，進(jìn)行文本解讀以及設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。在此，筆者以人教版高中《英語必修3》Unit1 Festivals around the world為例，從五個方面進(jìn)行文本解讀。

一、文本主題

文本所在的單元標(biāo)題為”Festivals around the world”， 單元內(nèi)容主要涉及“古今中外不同節(jié)日的時間、由來、慶祝的目的及方式”，“世界各地不同節(jié)日的文化習(xí)俗”，“節(jié)日所蘊含的文化魅力”等。結(jié)合單元標(biāo)題和內(nèi)容可以看出，本單元的主題為“節(jié)日”，主題意義在于通過讓學(xué)生了解中西方的不同節(jié)日，進(jìn)而拓展他們的社會文化背景，增加跨國文化意識。閱讀文本Festivals and Celebrations（節(jié)日和慶典）主要介紹了古今中外節(jié)日的種類、由來、意義以及人們的活動和習(xí)俗。結(jié)合文本標(biāo)題和內(nèi)容以及本單元的主題和主題意義，我們可以分析得出，單元下該文本的主題為“節(jié)日習(xí)俗”，主題語境是人與社會，不同民族文化習(xí)俗與傳統(tǒng)節(jié)日。主題意義在于讓學(xué)生了解不同國家的文化習(xí)俗，同時感受到中西方文化的魅力。

結(jié)合對文章主題和主題意義的解讀，教師可以預(yù)設(shè)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解古今中外不同節(jié)日的文化習(xí)俗，增加跨國文化意識，并能感受到中西方文化不同魅力的所在之處，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

二、文本內(nèi)容

文章圍繞節(jié)日展開，共6段。根據(jù)每段的具體內(nèi)容，可將文章分成三部分：introduction， body和conclusion。Introduction是第一部分，為第1段，總體概括了世界各地不同種類節(jié)日的起源及他們的慶祝方式。引出下文對不同地區(qū)節(jié)日的起源及慶祝方式的介紹。Body是第二部分，包括2-5段，主要介紹了4種類型節(jié)日的起源和它們在不同國家或地區(qū)的慶祝方式。第2段主要介紹了Japan和Mexico等國家關(guān)于悼念祖先節(jié)日的慶祝方式。第3段主要介紹了中國的Dragon Boat Festival和印度的national festival在紀(jì)念歷史上重要人物的慶祝方式。第4段主要介紹了歐洲國家關(guān)于收獲和感恩節(jié)日的慶祝方式和中國的中秋節(jié)的慶祝方式。第5段主要介紹了中國的春節(jié)和西方國家的復(fù)活節(jié)對一年的結(jié)束的慶祝方式。Conclusion是第三部分，為第6段，主要總結(jié)傳統(tǒng)節(jié)日對我們現(xiàn)在的重要意義，做到了前后照應(yīng)。

基于對文本內(nèi)容的解讀，教師可以預(yù)設(shè)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)，理解段落語句之間的邏輯關(guān)系，提高對語篇的理解能力。概括文章大意，提取各自然段的主題句，提高學(xué)生的信息歸納和邏輯思維能力。

三、文本文體

本文屬于說明文題材，本文的主題是節(jié)日與慶典，主要介紹了四類節(jié)日的起源以及不同地區(qū)人們的慶祝方式。說明文是一種客觀的說明事物，闡明事例的文體，具有一定的知識性。學(xué)習(xí)本課可以結(jié)合說明文的文體特征和說明方法進(jìn)行分析。

按照說明文的說明對象劃分，本文是一篇事物說明文，主要介紹了節(jié)日的起源及其慶祝方式。其次按照語言風(fēng)格劃分，本文是一篇生動說明文，用生動形象、地道的語言說明世界各地的人們?nèi)绾螒c祝節(jié)日，例如：handsome rooster等。本文用了舉例子和對比的說明手法，使文章有真實性和生活情趣，極好地體現(xiàn)了說明文的三要素：內(nèi)容的嚴(yán)密性，說明的生動性，語言的準(zhǔn)確性。

基于對文本文體的解讀，教師可以預(yù)設(shè)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握說明文的文體特征（說明對象，語言風(fēng)格，說明文的三要素結(jié)構(gòu)等），了解說明文這一文體的閱讀方法，提高閱讀能力。理解，提取和概括文本的文體信息等思維品質(zhì)目標(biāo)。理解文本意義，識別文本的表意手段等語言能力目標(biāo)。同時使學(xué)生的語言表達(dá)既具體又有說服力，并學(xué)會構(gòu)架說明文的文本結(jié)構(gòu)，以讀促寫，提高作文能力。

四、文本語言

說明語篇的目的是向讀者準(zhǔn)確的介紹或解釋某一事物是讀者閱讀文本后能對這一事物有所了解，給讀者以知識。閱讀文本后可以看出該文本的語言具有準(zhǔn)確，地道的特點。這一點首先體現(xiàn)在說明方法的使用上，本文從宏觀上使用了分類別的說明方法，準(zhǔn)確地對各種節(jié)日進(jìn)行不同類別的劃分，讀者在閱讀文本后，能夠準(zhǔn)確地把握文章的框架結(jié)構(gòu)，對文章內(nèi)容有大體了解;在微觀上使用了舉例子的說明方法。該文本運用大量的事例，向讀者介紹各種節(jié)日，使讀者能夠充分的了解世界上不同的國家不同的風(fēng)俗節(jié)日以及發(fā)生的時間。這些說明方法的使用使得文本更加準(zhǔn)確，地道。其次體現(xiàn)在詞匯的表達(dá)上，該文本的語言很地道，例如：賞月（admire the moon）， 品嘗月餅（enjoy the mooncakes）， 日日夜夜（day and night）， 通過閱讀該文本學(xué)生能夠理解記憶以上的詞匯表達(dá)， 為日后閱讀和寫作有關(guān)節(jié)日主題的文章打好基礎(chǔ)。

基于對文本語言的解讀，本文可以從說明方法和詞匯表達(dá)兩個方面出發(fā)。預(yù)設(shè)該部分的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，：梳理該文本中說明方法的使用并分析其使用效果，使學(xué)生能夠理解并運用不同的說明方法，為說明文的學(xué)習(xí)及寫作打下基礎(chǔ)。加深學(xué)生對語篇的理解，并在語境中積累本課有關(guān)節(jié)日風(fēng)俗話題的詞匯，提高語言能力。