摘要：名園辦分園，以集團(tuán)化辦園的方式促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量和品質(zhì)提升，已經(jīng)成為深化教育改革，促進(jìn)學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。安幼教育集團(tuán)堅(jiān)持“管理同探索、教師同發(fā)展、文化同繁榮、質(zhì)量同提高”的準(zhǔn)則，輻射四園，開展以人為本的“和文化”管理，整體提升安幼集團(tuán)的辦園品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源集團(tuán)覆蓋，達(dá)到“美美與共，和而不同”的境界。

關(guān)鍵詞：幼兒園

集團(tuán)化辦園

文化建設(shè)

一、安幼教育集團(tuán)概況

合肥市安慶路幼兒園，從1954年開始從事幼教事業(yè)，現(xiàn)已擁有六十多年辦園歷史，是一所歷經(jīng)風(fēng)雨的老園。2014年，將學(xué)齡向下延伸，創(chuàng)辦全省首家公辦早教——紅星早教指導(dǎo)中心，服務(wù)1-3歲寶寶及其家庭，是廬陽教育拓展優(yōu)質(zhì)教育資源、延伸教育觸角，深化托幼一體化管理，因地制宜滿足家長多層次、多元化實(shí)際需求的教育發(fā)展新舉措。2017年，新增桃蹊分園和城市之光分園。桃蹊分園補(bǔ)強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)前教育的短板，秉承“尋自然質(zhì)樸資源，行自主本真教育”的辦園理念，以“自然景、自由心、自主行”為主旨，推行品質(zhì)教育與睿智運(yùn)動有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，打造“最美鄉(xiāng)村學(xué)前教育”。城市之光分園開一扇“率性教育”之門，探索“國際化科學(xué)特色”辦學(xué)模式，以科學(xué)特色帶動內(nèi)涵發(fā)展，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與課程融合，引發(fā)、支持和引導(dǎo)孩子主動探究、自主實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)問題，使孩子“樂學(xué)、慧學(xué)”。目前，安幼已經(jīng)發(fā)展為一園四地、托幼一體，涵蓋多層次教育資源的知名幼教集團(tuán)。

二、文化建設(shè)的集團(tuán)化理念設(shè)計(jì)

園本文化是一所幼兒園在長期的教育實(shí)踐中形成的一種特有的價(jià)值觀念及承載這種價(jià)值觀念的活動形式和物質(zhì)形態(tài)，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點(diǎn)，在潛移默化中發(fā)揮著文化育人的功能。園本文化是幼兒園生存的基礎(chǔ)，是幼兒園發(fā)展的靈魂。安幼正是因?yàn)樾纬闪藢儆谧约旱募瘓F(tuán)化辦園文化，才走出了一條特色化發(fā)展道路，也正是這樣的積淀和儲備為安幼的今天和明天的發(fā)展奠定了深厚的基礎(chǔ)。

辦園理念是幼兒園的靈魂，是幼兒園自主建構(gòu)起來的園所教育哲學(xué)，是幼兒園發(fā)展中的一系列教育觀念、教育思想及其教育價(jià)值追求的集合體，是幼兒園管理者對園所的理性認(rèn)識、理想追求及其所形成的教育思想觀念和教育哲學(xué)觀點(diǎn)。

“想要飛，就像雄鷹般搏擊長空，想要強(qiáng)，就像大雁般精誠攜手成列?！边@是安幼四園的勵(lì)志語?！苞棥眲傄銏?jiān)強(qiáng)迅速進(jìn)取，雄踞高山之巔，搏擊藍(lán)天之上，代表一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體?！把恪眳f(xié)作信任服從關(guān)愛，代表一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。集團(tuán)發(fā)展必須要有“存鷹之心于高遠(yuǎn)，取鷹之志于凌云，習(xí)雁之性以創(chuàng)新，融雁之神在山巔”的精神。安幼“鷹雁核心內(nèi)涵——快、準(zhǔn)、狠、同、和、順：快——行動似箭、快速致勝;準(zhǔn)——專業(yè)規(guī)范、精準(zhǔn)制導(dǎo);狠——嚴(yán)于律己、突破自我;同——目標(biāo)一致、同心共行;和——競合兼容、和諧共好;順——團(tuán)結(jié)凝聚，順和共贏”，在打造品牌教育、集團(tuán)發(fā)展的道路上砥礪前行。

三、文化建設(shè)的集團(tuán)化品質(zhì)保證

近年來，隨著學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，家長對學(xué)前教育重視程度的提高和“全面二孩”政策的落地疊加效應(yīng)，社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求更為迫切，公辦園集團(tuán)化辦學(xué)漸成趨勢。集團(tuán)化辦學(xué)最重要的是品質(zhì)，它是質(zhì)量、內(nèi)涵、文化、特色、信譽(yù)的集合體。作為母體園，安幼總園擁有悠久的園所文化、卓越的園長、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和優(yōu)質(zhì)的教育管理。在孕育之初，安幼堅(jiān)持品質(zhì)發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)步伐，建立共同發(fā)展愿景，發(fā)揮首善教育普惠。安幼以城市之光分園、桃蹊分園“品質(zhì)建設(shè)、穩(wěn)定招生、有序開園、實(shí)效管理”開啟了集團(tuán)四園“鷹雁管理”模式，在集團(tuán)化辦學(xué)管理中探索以人為本的“和文化”建設(shè)，打造“和美與共，美美不同”的“和”文化管理發(fā)展，實(shí)現(xiàn)1+1+1+1>4。

（一）管理之“和”：和諧民主、政通人和

安幼教育集團(tuán)一園四地辦學(xué)，依托總園深厚的文化底蘊(yùn)，優(yōu)質(zhì)的教育資源，各園以優(yōu)質(zhì)塑品質(zhì)，以品質(zhì)促發(fā)展，形成以總園為基地的一個(gè)發(fā)展共同體，實(shí)現(xiàn)“一園一品、管理模式”兩個(gè)統(tǒng)一，構(gòu)建“人力資源、教學(xué)教研、后勤保障”三個(gè)中心，通過實(shí)施“集團(tuán)化運(yùn)作，規(guī)范化管理，均衡化配置，個(gè)性化發(fā)展”四個(gè)策略，以達(dá)到“管理高起點(diǎn)、工作高標(biāo)準(zhǔn)、隊(duì)伍高素質(zhì)、保教高質(zhì)量、辦園高品位”的五高要求。[1]

在總園提出的“管理立園、科研強(qiáng)園、創(chuàng)新活園、特色興園”目標(biāo)體制下，分園實(shí)行“集團(tuán)園長巡查負(fù)全責(zé)，執(zhí)行負(fù)責(zé)駐點(diǎn)抓落實(shí)”的負(fù)責(zé)制管理模式，每周召開集團(tuán)會議，各園執(zhí)行負(fù)責(zé)，保教主任分別就各自工作做匯報(bào)，再由集團(tuán)總督導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo);由教師倡導(dǎo)民主、人文的管理，建立和優(yōu)化各項(xiàng)工作常規(guī)、評價(jià)考核制度，注重動態(tài)管理，建立末位待崗制;完善教職工考核評價(jià)機(jī)制，激活骨干教師工作效能，調(diào)動教師和家長參與園務(wù)管理的積極性;堅(jiān)持完善園本培訓(xùn)機(jī)制，多維度思考，多層次著力，通過觀摩匯報(bào)、專題探討、園際交流、課堂研討、教學(xué)展示等集團(tuán)四園互動形式促進(jìn)教師的專長成長;充分利用互動資源，與總園進(jìn)行教育教研、園本培訓(xùn)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、后勤操作規(guī)范、教育教學(xué)資料準(zhǔn)備、網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)等全方位的結(jié)對，以提高幼兒園的辦園水平，確保幼兒園的高效運(yùn)作。

（二）教師之“和”：敬德致遠(yuǎn)、和美向善

好教師是學(xué)校發(fā)展成功的內(nèi)在要求，對幼兒教師的有效管理關(guān)系著集團(tuán)的生存與發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是幼兒園集團(tuán)文化建設(shè)的一個(gè)重要且永恒的主題。因而，教師隊(duì)伍建設(shè)始終是安幼發(fā)展中的核心。安幼教育集團(tuán)多措并舉，以打造一支高水平的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

（1）師德建設(shè)。每學(xué)期進(jìn)行師德故事講述、師德朗誦活動;全體教師簽訂師德承諾書;組織教師開展師德師風(fēng)主題學(xué)習(xí)活動并撰寫學(xué)習(xí)心得;鼓勵(lì)教師積極參與師德主題征文;組織教師觀看教育類勵(lì)志影片;在集團(tuán)內(nèi)尋找優(yōu)秀教師，宣傳教師典型，樹立師德模范……集團(tuán)全體教師同心著力構(gòu)建具有鮮明特色的師德風(fēng)尚，樹立高尚師德、潛心培幼育人，和美向善，匠心從教。

（2）教研聯(lián)動。教研聯(lián)動立足課堂教學(xué)，以每周教研學(xué)習(xí)為陣地，“觀”教學(xué)現(xiàn)場、“明”幼兒需要、“研”教學(xué)良方、“解”教師難題。集團(tuán)每學(xué)期開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)、早操、區(qū)域游戲觀摩大教研活動，一月一主題，互相觀摩學(xué)習(xí)，集體交流研討，把問題、行動和研究貫穿融合，真正讓集團(tuán)內(nèi)所有教師都能夠“開展自己的教學(xué)研究”，“解決自己的教學(xué)問題”，“發(fā)表自己的研究成果”，“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”，從而促進(jìn)教師間的優(yōu)勢互補(bǔ)和教師的專業(yè)成長。

成立安幼集團(tuán)“育鷹”名師工作坊，啟動“以老帶新、師徒結(jié)對”“一徒多師、教學(xué)相長”的青藍(lán)工程，年輕教師在優(yōu)秀骨干教師的引領(lǐng)下，在個(gè)性化的研學(xué)過程中，在集團(tuán)內(nèi)部開放的平臺下迅速成長，確?？倛@和分園的教研水平共同發(fā)展，促進(jìn)全園教師專業(yè)技能的整體提升。

（3）教師交流。教師輪崗有利于激發(fā)園所形成內(nèi)在發(fā)展動力，安幼教育集團(tuán)實(shí)行教師“定崗不定園”制度，以三年為一周期，開展新晉教師選崗，骨干教師交流工作。優(yōu)質(zhì)師資定期進(jìn)行流動，充分發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用。每學(xué)年教師自主申請，管理層綜合考慮，選派優(yōu)秀骨干教師到分園任教，分園也相應(yīng)調(diào)動教師到總園進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。骨干教師通過輪崗交流帶去先進(jìn)的教育理念、管理方式，為分園注入新的活力，助力分園更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教育方法、豐富教育智慧?！耙詢?yōu)帶潛”“以潛帶新”，四園教師不斷相互交流，共同發(fā)展。

（三）環(huán)境之“和”：自然童趣、和而不同

合肥市安慶路幼兒園堅(jiān)持培育和凝聚“致善致美”的環(huán)境文化，以至“形神凝心，潤物無聲”?！爸律浦旅馈笔侵铝τ诤蜕?、和美、和諧園所工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，追求“一切為了孩子”“潤物細(xì)無聲”的環(huán)境文化。

安幼總園環(huán)境融人黃梅戲園本課程，以“創(chuàng)意手工”為特色，融合教育性與藝術(shù)性，發(fā)揮幼兒在環(huán)境中的主體作用。環(huán)創(chuàng)中充分尊重幼兒的想法，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，在教師的積極引導(dǎo)下，挖掘環(huán)境中的教育價(jià)值。園所文化特色鮮明、區(qū)域創(chuàng)設(shè)形象逼真、班級文化至本至臻、樓道文化以禮塑品、廁所文化小中見大，形成每一面墻壁會說話、每一個(gè)角落能互動的和諧環(huán)境文化。

桃蹊分園環(huán)境引入“親自然”模式，讓鄉(xiāng)土資源成為教育亮點(diǎn)。以“自然景、自由心、自主行”為主旨，依托三十崗鄉(xiāng)地域文化特色，創(chuàng)設(shè)“有需求——看得見幼兒、有質(zhì)量——服務(wù)于幼兒、有價(jià)值——發(fā)展于幼兒”的環(huán)境。充分利用地方資源，大到園所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、布局，小到區(qū)域名稱的別樣呈現(xiàn)，每個(gè)角落內(nèi)涵豐富、層次鮮明，展現(xiàn)質(zhì)樸鄉(xiāng)村的自然生態(tài)之美，同時(shí)富有“隱性課程”的教育內(nèi)涵。

城市之光分園環(huán)境以幼兒科學(xué)啟蒙教育為特色，讓孩子們在動手操作中，發(fā)現(xiàn)和探索科學(xué)原理。森林風(fēng)暢想自然、甜甜風(fēng)營造溫馨、海洋風(fēng)科普知識、汽車風(fēng)傳遞知識，在真實(shí)可操作的環(huán)境中留下孩子發(fā)展的印記，在潛移默化中促進(jìn)幼兒知識的獲得和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。以徽派建筑為原型建造仿真“黃梅小鎮(zhèn)”，黃梅小舞臺、茶館、用具一應(yīng)俱全，孩子們在小鎮(zhèn)里藝術(shù)表現(xiàn)，傳承安徽地方特色文化。

四、結(jié)語

園本文化是一種觀念的形態(tài)，它由表層面物質(zhì)形態(tài)、中層面制度形態(tài)、深層面精神形態(tài)構(gòu)成。其建設(shè)形成是一個(gè)長期的工作，在不斷地精心打磨，不失時(shí)機(jī)地調(diào)整、更新、豐富和發(fā)展后，才得以沉淀。特色的園本文化是幼兒園集團(tuán)化建設(shè)的基石。

園本文化建設(shè)的核心是幼兒園精神文化的培育。一流的學(xué)校做文化，一流的學(xué)?？课幕挥袃?yōu)秀的園本文化，才能孕育出核心競爭力，塑造優(yōu)秀的幼教集團(tuán)。安幼幼教集團(tuán)將根據(jù)不同的發(fā)展時(shí)期與不同的目標(biāo)定位，采取切實(shí)可行的措施，狠抓落實(shí)，務(wù)求實(shí)效，推動文化建設(shè)向縱深發(fā)展，從“各美其美”到“美人之美”，最終實(shí)現(xiàn)“美美與共，和而不同”，使幼兒園園本文化在管理過程中有效地深植和滲透，增強(qiáng)集團(tuán)凝聚力，提高幼兒園管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李崢，陳茜.靜水流深“和”美與共[N].合肥日報(bào)，2017 - 09 -28.

責(zé)任編輯：裴 帔