王德梅

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的變革。通過采用信息技術(shù)，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且還有效地解決了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的諸多問題，在很大程度上提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時也提高了老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文通過分析傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的弊端，進而提出了信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 影響

前言

信息技術(shù)的發(fā)展，對數(shù)學(xué)教學(xué)的方式產(chǎn)生了重要影響。以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，不僅促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，而且也為教學(xué)內(nèi)容提供了豐富的信息資料。把信息技術(shù)和教學(xué)課程相結(jié)合，其目的在于突出教學(xué)重點，打破傳統(tǒng)的教育模式，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主體地位，這樣能夠積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生更好的效果。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中主動性不高

由于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不強，并且無法保持長時間的注意力，從而導(dǎo)致其自身無法全身心地投入相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。在教學(xué)的過程中，由于大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是一味灌輸數(shù)學(xué)知識，學(xué)生只能夠被動地接受，無法充分有效地發(fā)揮學(xué)生的主動性地位，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在一味的知識灌輸過程中，容易導(dǎo)致小學(xué)生形成一定的惰性思維，難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在固定模式

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)試教育產(chǎn)生的影響較大，教師在講解相關(guān)數(shù)學(xué)題型的過程中，大部分都是按照固定的數(shù)學(xué)解題模式進行說明，旨在提升學(xué)生的解題能力，防止學(xué)生在后期再次解答類似問題的時候出現(xiàn)偏差，但是如果學(xué)生長時間處在這種教育環(huán)境下，將會形成固定的思維方式，從而影響到學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。

（三）對數(shù)學(xué)成績過度重視，忽略了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師通常過度地重視學(xué)生每次的考試成績，并且把考試成績作為檢驗學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度的重要參考標準，在很大程度上忽略了對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)方法運用不靈活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師所能采用的教學(xué)方法較為單一，在很大程度上降低了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。如果想要開展切實有效小學(xué)教學(xué)活動，教師需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分地結(jié)合實際教學(xué)，只有這樣，才能夠保證教學(xué)活動的效果。但是現(xiàn)實中大部分教師所采用的教學(xué)策略較為單一，教學(xué)手段不夠靈活，在很大程度上無法依據(jù)學(xué)生的實際特點采用合理的教學(xué)策略，從而影響到實際教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）采用信息技術(shù)，有利于改變教師的教學(xué)觀念，發(fā)揮小學(xué)生的課堂主體地位

首先，把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中之后，老師需要充分認識到創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)的標準開展教學(xué)活動。教師可以按照不同教學(xué)階段性目標，設(shè)立不同時間節(jié)點學(xué)生需要掌握的內(nèi)容標準，沿著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思路強化教學(xué)效果，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標。其次，通過把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的整體水平，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。小學(xué)生擁有較為強烈的好奇心，數(shù)學(xué)教師需要利用信息技術(shù)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)較多生動形象的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，靈活設(shè)置課程導(dǎo)入，促進小學(xué)生在較短的時間內(nèi)融入到課程學(xué)習(xí)之中。

（二）采用信息技術(shù)，可以增強學(xué)生的合作精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)建興趣學(xué)習(xí)小組，進行協(xié)作學(xué)習(xí)的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過采用信息化技術(shù)以后，不僅可以引起學(xué)生對新鮮事物的好奇心，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并且可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。老師在講解數(shù)學(xué)知識以后，可以讓學(xué)生分工合作，對數(shù)學(xué)問題進行分析和研究歸納，同時老師也可以對各小組進行指導(dǎo)，這樣更增強了學(xué)生對問題的探索能力。這種教學(xué)方法不僅加強了學(xué)生之間的合作意識，而且充分地實現(xiàn)了老師和學(xué)生之間的交流溝通。

（三）采用信息技術(shù)，有利于改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，利用信息化技術(shù)，可以積極地采用靈活多變的教學(xué)方式，這樣不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，而且在很大程度上還能讓學(xué)生更加深入地了解教學(xué)細節(jié)，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。教師還可以積極組織一些思維拓展方面的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)思維，探究數(shù)學(xué)問題。教師在拓展學(xué)生思維和數(shù)學(xué)視野的過程中，需要注重結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

一方面，采用小組合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生針對數(shù)學(xué)問題開展討論，增強學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。例如，教師在講解一些平面圖形的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了正方形、長方形，教師可以讓學(xué)生尋找生活中一些具備典型長方形和正方形特征的事物，讓學(xué)生能夠?qū)W會正確辨別這些常見圖形的不同，并讓學(xué)生掌握多種圖形的辨別方式。

（四）采用信息技術(shù)，有利于豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在新課標教學(xué)模式下運用信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，需要積極采用多樣化的教學(xué)模式，盡可能地豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能促進學(xué)生更好地掌握各項知識點。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，可以在課堂創(chuàng)建一些情境，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地投入到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，緊緊跟隨著教師的步驟，獲取更多的知識。比如，老師在利用信息技術(shù)講解雞兔同籠問題的過程中，可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)手段，展現(xiàn)相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生能夠準確解答相應(yīng)的問題，使得學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活進行良好融合，強化學(xué)生的理解能力，促進學(xué)生進一步地了解到各項數(shù)學(xué)知識，從而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。同時教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際知識掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，通過采用小組合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠以小組為單位，積極探究各項數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在充分解決數(shù)學(xué)問題的過程中，形成一定的團結(jié)協(xié)作能力。

（五）采用信息技術(shù)，可以突出數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

老師在教學(xué)的過程中，可以充分利用信息技術(shù)把聲音和圖片相結(jié)合以及動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的特點，將抽象的難懂的數(shù)學(xué)知識變成具體的事物表現(xiàn)出來，這樣能夠讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，在一定程度上也能幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣不僅實現(xiàn)了對重點、難點數(shù)學(xué)知識的講解，而且也降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度系數(shù)，更加突出老師教學(xué)的內(nèi)容。通過采用信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，可以很好地解決數(shù)學(xué)知識的重點、難點問題，從而讓小學(xué)生能夠很輕松地接受小學(xué)數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中運用信息化技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在一定程度上也滿足了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中，積極采用信息化技術(shù)，能夠更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

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責(zé)任編輯：陸晨陽