許多年前素質(zhì)教育的理念就被提出，同時多數(shù)人都理解中國提升素質(zhì)教育的重要性和迫切性，但對于素質(zhì)教育應(yīng)包含哪些內(nèi)容，從什么途徑來積極穩(wěn)妥地發(fā)展素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的內(nèi)容和形式應(yīng)該有哪些，有著不同的理解。以本人通過多年實(shí)際工作所得到的經(jīng)驗(yàn)來講應(yīng)該讓營地教育成為素質(zhì)教育的一個重要載體。

那什么是營地教育呢？美國營地協(xié)會 1998 年給出的定義是“一種在戶外以團(tuán)隊(duì)生活為形式，并能夠達(dá)到創(chuàng)造性、娛樂性和教育意義的持續(xù)體驗(yàn)。通過領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶幫助每一位營員達(dá)到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長”。營地有多種名稱：營地教育、兒童休閑、戶外教育、夏令營。無論何種營地形式，它們共同的特點(diǎn)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過富有創(chuàng)造性的營會活動，讓青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。營地教育在國外近 200 年的發(fā)展實(shí)踐證實(shí)，營地活動在幫助青少年建立自信心，培養(yǎng)獨(dú)立品格和領(lǐng)導(dǎo)力，提高社交能力等方面影響顯著。營地教育是相對于學(xué)校教育和家庭教育而言的一種社會教育模式，起源于美國，至今已有150多年的歷史。目前，作為學(xué)校和家庭教育的有效補(bǔ)充和組成部分，營地教育受到世界許多教育發(fā)達(dá)國家的重視。據(jù)美國營地協(xié)會 （ACA） 統(tǒng)計，美國有1.2萬多個營地，每年服務(wù)超過1000萬名中小學(xué)生。世界營地協(xié)會 （ICF） 的數(shù)據(jù)顯示，世界上營地數(shù)量最多的國家是俄羅斯，有5.5萬個營地；澳大利亞是營地教育與學(xué)校教育結(jié)合最緊密的國家，營地教育已被納入國家教育體系；日本有3500多個營地，每年超過3000萬名中小學(xué)生參與營地教育活動。

目前，中國成為營地教育發(fā)展最快的國家，營地教育以體驗(yàn)式教育為基礎(chǔ)，通過有目的的直接體驗(yàn)與引導(dǎo)反思，促進(jìn)學(xué)生增進(jìn)知識、發(fā)展技能與厘清價值觀，是對當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的積極回應(yīng)。同時，研學(xué)旅行也在全國各地?zé)峄鸪炱饋?，以社會?shí)踐、活動育人、激發(fā)興趣、啟發(fā)思維為目標(biāo)，由教育部門有計劃地組織安排，通過集體旅行，集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動；二者都是銜接學(xué)校教育與校外教育的創(chuàng)新形式，在對青少年素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)和愿景上基本是一致的。研學(xué)旅行是營地教育的一種，是具有中國特色的一種營地教育方式。

反思當(dāng)前中國的教育，我們過多關(guān)注間接知識的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)習(xí)過程中的直接體驗(yàn)。而營地教育恰恰是補(bǔ)足這一短板的有效途徑能夠通過創(chuàng)造性、娛樂性和教育意義的持續(xù)體驗(yàn)，使學(xué)生達(dá)到生理、心理、社交能力的全面成長。營地教育最重要的功能是體驗(yàn)、激發(fā)，它是對傳統(tǒng)課堂的一個重要、有效的補(bǔ)充。通過這樣的教育活動，不僅能使學(xué)生學(xué)會傾聽、理解與交流，也能學(xué)會妥協(xié)、選擇、控制、展示與合作。營地教育更是一種理念，學(xué)校的教學(xué)中也能夠以多種形式進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作等能力的培養(yǎng)。

作者簡介：黃晶鋆（1987—），男，漢族，上海人，學(xué)歷：本科，單位：上海市青少年校外活動營地——東方綠舟，研究方向：營地教育。