范龐潔

【摘要】：百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教學是一個雙向的教學相長的過程，教育是生命影響生命的過程。一名好教師應做到所學為世人之師，所行應為世人之范。這需要教師有堅定的職業(yè)理想、自律的職業(yè)態(tài)度、專業(yè)的職業(yè)技能、優(yōu)良的職業(yè)作風和良好的職業(yè)道德。

【關鍵詞】：師德 教育 學為人師 行為世范

為人師表，任重道遠。學習如何成為一名老師，更重要的是學習如何成為一名好老師，這是一個十分漫長的過程。學為人師，“學”指每位教師應具有的學問、知識和技能，其中包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能。行為世范，“行”是指每位師生應具有的品行，不僅包括工作上的職業(yè)作風和職業(yè)道德，還包括在生活上方方面面，時時刻刻，教師都應光明正大，能夠成為社會中的模范。

一、學為人師

（一）堅定的職業(yè)理想

職業(yè)理想是綜合主觀想法和社會期待的個人職業(yè)奮斗目標，即個人期待未來從事什么職業(yè)和社會期待該職業(yè)應該達到什么要求。教師應將個人職業(yè)與社會需求相結合，客觀看待教師職業(yè)中的苦與樂。教師的工作十分繁瑣，備課、授課、批改作業(yè)、輔導、關注學生心理和定期進行家訪等，但教師職業(yè)所獲得的愉悅和幸福是其他職業(yè)不能相比的。教師是一份需要滿懷激情、耐心和愛心的職業(yè)，不能只憑一時的沖動，需要有堅定的教書育人的職業(yè)理想。 堅持“桃李不言，下自成蹊”，以春風化雨的教學方式無聲地滋養(yǎng)每一位學生。

（二）自律的職業(yè)態(tài)度

“任何‘監(jiān)督’，任何領導，任何‘教學大綱’‘章程’……絕不能改變由教學人員所決定的課程的方向?！?在教學中，雖然有教學大綱和教學計劃等規(guī)定著教師的教學進度和教學內容，但每一節(jié)課教學設計的構思、備課的廣度和深度、教學活動的安排、傳授知識的難易程度和批改作業(yè)的認真程度等因素都依賴著教師的自主選擇和自覺準備。這些工作都需要教師自我督促和自我管理規(guī)劃好時間。若不能有效地管理好自我，老師則難以做到深度備課，深度了解學情和深入講解知識點，課堂呈現(xiàn)的可能只是老師照本宣科的課本內容。

（三）專業(yè)的職業(yè)技能

教師需要有扎實的學科專業(yè)知識，淵博的知識與教師的影響力和創(chuàng)造力相關聯(lián)。授課時，教師可以利用已經儲存的知識對課本進行二次創(chuàng)作，或是與鄉(xiāng)情相結合，或是用通俗易懂的語言來表達，或是知識與實踐相結合，教師成為學生與知識的中介和紐帶。

優(yōu)秀的學者未必使良師，即使水壺裝滿水也要壺口夠大，才能把水倒出來。教師應掌握教育知識和規(guī)律，根據(jù)不同年齡層的學生和不同的教學內容設計不同的教學計劃，使自己的課堂自然流暢，為學生探究知識搭上腳手架。除了教育學知識還應把握心理學知識，把握學生的身心發(fā)展規(guī)律，熟練地在課堂應用首因效應和期待效應等，有效地調控課堂的氣氛，課堂呈現(xiàn)有序且活潑的可持續(xù)狀態(tài)。

二、 行為世范

（一）優(yōu)良的職業(yè)作風

不同的教師有不同的個人風格，或是飽含熱情和想象力的授課形式，或是風趣幽默的授課形式，或是充滿浪漫的詩人型授課形式，或是充滿邏輯和思辨的授課形式。不同的教師具有不同的職業(yè)作風，每個人的職業(yè)作風都是獨特的。但每一位教師在展示個人作風之時，都應堅持必需的禮儀文明，注重自身的儀表著裝，以干凈清爽和的面貌和積極向上的態(tài)度展示在學生面前。教師過分追求一些標新立異的穿著打扮，這會給學生帶來不良的影響，因為處于青春期的學生價值觀尚未完全形成，喜歡模仿和標新立異。教師應以自身行為來影響學生，給予學生正面的榜樣作用。

（二）良好的職業(yè)道德

教師應堅持“愛國守法，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習”的職業(yè)道德。愛國守法是基本要求，作為教師應有家國情懷，培養(yǎng)自身的愛國情操，這樣才能在教學過程中向學生傳遞正能量。愛崗敬業(yè)則是教師的本質要求，教師要對教育事業(yè)持有責任感和認同感，才能辦好教育，才能做好教育工作，才能在教育路上越走越遠。關愛學生是師德的靈魂，教師應尊重每一個主體，尊重學生間的差異，不斷與學生進行換位思考，以愛觸擊學生的心靈，才能獲得學生的回響。“教育，首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功?！?教師的天職是教書育人。育人為本，德育為先，以德貫穿整個教學過程，學生自覺成為有道德之人。為人師表是教師的內在要求，教師應嚴于律己，以身作則，以自身人格魅力來影響學生?！敖逃ぷ髡叩娜抗ぷ骶褪菫槿藥煴??！?終身學習則是教師發(fā)展的不竭動力，現(xiàn)代社會瞬息萬變，教師應活到老學到老，走在教育的前沿，將新的教育理念融到自身教學中。

三、總結

夸美紐斯認為，太陽底下沒有比教師更崇高的職業(yè)，教師應該是道德卓越的優(yōu)秀人物。愛是品質而不是方法，應發(fā)自教師的內心。而師德應內化于每一位教師的內心，外化于行為?！昂媳е?，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！睂W為人師，以自身學識魅力帶領學生暢游知識的海洋；行為世范，以自身人格魅力引導學生不斷成長，從而使小樹苗長成參天大樹，社會上的各行各業(yè)開滿桃李之花。

注釋：

《列寧全集》第15卷，人民出版社1963年版，第439頁

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作者簡介：姓名 龐潔，（出生年份—1997），性別 女，民族 漢，籍貫 廣東茂名，職務/職稱 學生，學歷 本科，單位 華南師范大學，研究方向 思想政治教育。