王哲

摘 要：英語教學(xué)一直以來都是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，對(duì)于小學(xué)的英語教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，教授學(xué)生正確、標(biāo)準(zhǔn)的讀音，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣十分重要。因此，激勵(lì)學(xué)生敢于說英語、用英語，是英語教學(xué)中重要的教學(xué)策略。教師為了提高英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，給學(xué)生提供更好、更多的學(xué)習(xí)英語，以及說英語和用英語的機(jī)會(huì)，進(jìn)行創(chuàng)新小組合作教學(xué)是十分重要的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；小組合作

隨著教育理念的創(chuàng)新和發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)面臨著更多的挑戰(zhàn)。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生的英語水平不再只是停留在應(yīng)付考試的水平，而是能夠更加自由的聽、說、讀、寫。針對(duì)教育教學(xué)對(duì)英語教育的重新要求這一問題，很多新的教學(xué)模式和教學(xué)手段被應(yīng)用在英語教學(xué)中來。創(chuàng)新小組合作教學(xué)，就是一種高效率的英語教學(xué)手段。以小組為單位進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練和交流，給每位同學(xué)提供了使用英語的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了適合學(xué)生英語交流的小氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生在互相的激勵(lì)和促進(jìn)中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)英語的方法。本文針對(duì)小學(xué)的英語教學(xué)，闡述創(chuàng)新小組合作的意義和策略。

一、創(chuàng)新小組合作英語教學(xué)的好處

小學(xué)的英語教學(xué)是學(xué)生接觸外語教學(xué)的初期，小學(xué)的英語教學(xué)肩負(fù)的更多的責(zé)任是小學(xué)的英語啟蒙任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語和使用英語的自信，從而為未來的英語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。新的教育理念的發(fā)展，更新了教育界對(duì)英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)，英語的學(xué)習(xí)不再停留在認(rèn)識(shí)單詞，會(huì)說簡(jiǎn)單的問候句子，而是要為學(xué)生打造英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自主地、熱情地投入英語學(xué)習(xí)。所以小學(xué)的英語教學(xué)要更加注重方法，結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況、小學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以及新的教學(xué)理念和先進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新小組合作的英語教學(xué)，推動(dòng)創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)模式。小組合作模式既能幫助學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的合作交流能力，擴(kuò)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。因英語教學(xué)中創(chuàng)新小組合作教學(xué)模式，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠融入英語學(xué)習(xí)的氛圍才是最好的學(xué)習(xí)英語的方式。

在英語教學(xué)中使用小組合作的教學(xué)方式，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所提倡的以人為本理念，也更好的體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位。小組合作教學(xué)主張培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師作為輔助者，通過引導(dǎo)的方式，達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的良好教學(xué)手段。很多的學(xué)生受環(huán)境的影響，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)，擔(dān)心說錯(cuò)或者說的不好，因此選擇不說英語，所以在學(xué)習(xí)的過程中，錯(cuò)失了很多練習(xí)和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。而小組合作教學(xué)模式中，為學(xué)生縮小了聽眾范圍的同時(shí)，也給學(xué)生一個(gè)大膽說出英語的機(jī)會(huì)，學(xué)生之間，英語水平不相上下，因此不會(huì)存在很多的顧慮，甚至還可以互相地糾正和學(xué)習(xí)，在頻繁的練習(xí)中逐漸找回學(xué)習(xí)和使用英語的自信。學(xué)生之間可以有了多的溝通和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、討論、互促互進(jìn)。同時(shí)小組合作教學(xué)給了學(xué)生更多的自主權(quán)，學(xué)生要在老師的引導(dǎo)下，更多的參加教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不再只是被束縛在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，更是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，交際能力的培養(yǎng)和合作能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式，不再把學(xué)生分成單一的個(gè)體，而是讓他們參與學(xué)習(xí)，交流分享，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)新小組教學(xué)的實(shí)施原則

1、合理設(shè)計(jì)分組

小組教學(xué)中，分組要有合理和科學(xué)的設(shè)計(jì)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)，性格，情感等問題，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同給出科學(xué)的分組。使得小組合作能充分發(fā)揮每位同學(xué)的作用，得到施展的機(jī)會(huì)，提升自己的能力。合理的設(shè)計(jì)分組，才能為小組合作學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)的氛圍，不能讓學(xué)生因?yàn)槟承┮蛩禺a(chǎn)生為難情緒和抵觸情緒[1]。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)或者不同的小組合作模式時(shí)，要充分考慮任務(wù)的特殊性和小組分配的合理性，根據(jù)不同的需要調(diào)整不同的分組情況，以保證小組內(nèi)始終具備良好的學(xué)習(xí)和合作的氛圍。同時(shí)要明確每位同學(xué)在小組的位置，鼓勵(lì)不敢在課堂上展示和表達(dá)的同學(xué)多多表現(xiàn)。

2、提供學(xué)生更多的自主權(quán)

小組合作教學(xué)要給學(xué)生更高的自由性和自主性，教師在發(fā)布任務(wù)的時(shí)候要多留給學(xué)生考慮和探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生小組合作分工，解決問題，調(diào)節(jié)沖突的能力。讓學(xué)生不只享受的是最后的成果，不再被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸，更多的是學(xué)習(xí)和探究的過程，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，有目的有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、提供給學(xué)生更多的英語交流機(jī)會(huì)

小組合作就是要讓學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)，給學(xué)生機(jī)會(huì)互相幫助，共同進(jìn)步。所以小組合作教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間去交流，為學(xué)生創(chuàng)造一定的情景和氛圍去用英語交流和學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生英語的使用能力，培養(yǎng)學(xué)生說英語的自信。討論交流也能促進(jìn)學(xué)生之間情感的培養(yǎng)，讓很多靦腆和內(nèi)向的孩子，主動(dòng)的去說話和接近別人，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表達(dá)能力和創(chuàng)新想象能力。

4、經(jīng)常性的進(jìn)行小組合作英語活動(dòng)

創(chuàng)新小組合作教學(xué)要更多的進(jìn)行小組形式的活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如進(jìn)行英語歌的學(xué)習(xí)，舉辦小型的英語朗誦比賽，經(jīng)典的英語舞臺(tái)劇排演等。這些都是適合小組合作學(xué)習(xí)和交流的教學(xué)活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)，提供給學(xué)生英語練習(xí)的機(jī)會(huì)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)合作，積極交流，給了學(xué)生互幫互助的機(jī)會(huì)[2]。

5、進(jìn)行合理及時(shí)的小組表現(xiàn)評(píng)價(jià)

在進(jìn)行小組合作教學(xué)的過程中要及時(shí)的給予小組合理的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的欠缺的問題，比如小組合作不團(tuán)結(jié)，學(xué)習(xí)不積極等及時(shí)的進(jìn)行批評(píng)，對(duì)于好的，突出的表現(xiàn)基于適度的夸獎(jiǎng)，甚至可以通過小組評(píng)分，或者獎(jiǎng)狀等方式，促進(jìn)小組合作教學(xué)的進(jìn)行，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)正確的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，全身心的投入小組教學(xué)，每位學(xué)生為了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，積極的參與到小組活動(dòng)中。

三、總結(jié)

小組合作教學(xué)是英語教學(xué)中高效高質(zhì)的先進(jìn)教學(xué)手段，通過創(chuàng)新小組合作能給學(xué)生提供更多更自由的英語展示空間，極大地提高學(xué)生的英語口語能力，同時(shí)豐富了英語教學(xué)的方式，增添了教學(xué)樂趣。鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和英語交際能力，讓同學(xué)們?cè)诨ブゴ僦械玫竭M(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李俏，合作學(xué)習(xí)的研究[J]，課程·教材·教法，2003

[2] 李靜，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用[J]，校園英語，2012