楊春艷

摘??要：現(xiàn)代教育改革的正在逐漸推進中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不再適應(yīng)學(xué)生更好地成長和發(fā)展，教師不能再占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，而應(yīng)該積極主動地培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的能動性?，F(xiàn)階段，素質(zhì)教育愈加提倡，音樂教育在素質(zhì)教育中也越來越得到重視，但是音樂教育不能再以技能訓(xùn)練為主，而應(yīng)該注重音樂素質(zhì)的提升。教師應(yīng)運用各種現(xiàn)代化手段，豐富課堂教學(xué)，增加與學(xué)生的互動，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生潛能。這樣開放式的教育模式與現(xiàn)代化改革要求相一致我們需要對開放時課堂教學(xué)進行進一步的探索實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué);開放式;音樂教學(xué)

一、小學(xué)開放式音樂課堂教學(xué)主要特點

小學(xué)開放式音樂課堂已經(jīng)逐步落實到各個小學(xué)的課堂教學(xué)中，這種順應(yīng)改革的課堂模式改進了傳統(tǒng)的教育方式，樹立了學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，教師通過發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，努力幫助學(xué)生提高音樂素質(zhì)和音樂能力水平。在開放式教學(xué)的廣泛傳播過程中，我們進行不斷地分析反思，才能夠進一步改進課堂模式，使開放式課堂發(fā)揮更好的作用。

1、開放式課堂具有創(chuàng)新性

在小學(xué)音樂課堂中，學(xué)生提出的問題往往是多種多樣的，所以，在開放式音樂課堂中不應(yīng)該有標準化的答案限制學(xué)生的思想思維。教師需要鼓勵學(xué)生大膽的想象，大膽的打破原有的限制，學(xué)會從不同的角度全面的分析問題。教師還需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，例如運用多媒體手段，從電影播放，話劇演出等經(jīng)典音樂片段的播放中讓學(xué)生體會音樂的魅力。學(xué)生的創(chuàng)新能力也需要一步一步的培養(yǎng)，擁有良好的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力才能促進學(xué)生的進步和發(fā)展。創(chuàng)新性思維考察的不僅是學(xué)生認識問題的能力，而更加注重學(xué)生解決問題落實到實踐中的能力，并對所學(xué)知識進行深入的思考和進一步的探索，促進學(xué)科的不斷發(fā)展進步。

2、開放式課堂具有主體性

課堂教學(xué)始終堅持以人為本的原則，人才是課堂的主體。在現(xiàn)代化音樂開放式課堂中，學(xué)生的主體地位毋庸置疑，教師的指導(dǎo)地位也不可或缺，只有師生進行積極良好的合作，才能最大限度的發(fā)揮開放式課堂的效用，使課堂變得更加豐富而有意義。在開放式課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)給與學(xué)生更大的思維空間，讓學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。而不是簡單的傳授音樂的理論知識和進行枯燥的技能培訓(xùn)。每個學(xué)生都會有對音樂的不同看法，教師的工作是通過引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的理解符合社會主義核心價值觀念并在此基礎(chǔ)之上不斷地深入?，F(xiàn)階段教育教學(xué)工作中，體現(xiàn)主體性是非常重要的，在實際教學(xué)工作中，更應(yīng)該突出這一特點。

3、開放式課堂具有互動性

只有良好的互動才能建立良好的師生關(guān)系，積極有效的交流可以塑造積極的課堂氛圍。師生在課堂互動交流中是平等的，學(xué)生要給與老師充分的尊重，老師也應(yīng)該積極接納學(xué)生的不同意見觀點。同時，開放式課堂中互動性的應(yīng)用，有助于老師及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，更好的完成因材施教這一教學(xué)目標?；有赃€需要注重交流的雙向性，讓雙方都處于良性的學(xué)習氛圍之中，共同實現(xiàn)知識的學(xué)習和深入思考。在教育實踐中，教師要努力帶動課堂氣氛，使學(xué)生給與積極的回應(yīng)。這樣才能獲得更好的課堂效果。

二、小學(xué)開放式音樂課堂的實施策略。

要更好地實現(xiàn)開放式音樂課堂，就必須要在實施，小學(xué)音樂教學(xué)過程中實施必要的，有效的策略。開放性音樂課堂應(yīng)當著重于開放性和教學(xué)的合理性。教學(xué)方法的開放性與合理性是從學(xué)生的角度出發(fā)關(guān)注學(xué)生本身。

把課堂真正開放給學(xué)生才能實現(xiàn)真正的開放式音樂課堂。

一、要重視音樂課堂教學(xué)過程中的開放性

俗話說“音樂源于生活”，“藝術(shù)源于生活”。音樂的教學(xué)應(yīng)該從生活的實際出發(fā)。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重營造良好的生活氛圍。

將音樂融于生活，在生活中發(fā)掘音樂。因此在小學(xué)生音樂課開放性課堂的真正實施過程中，應(yīng)當重視生活和音樂的聯(lián)系。如對于課本中《豐富多彩的動畫人物》一節(jié)，教師首先要做的應(yīng)該是先由學(xué)生自由發(fā)言去討論自己最喜歡的動畫人物以及原因，這樣不僅可以鍛煉他們的語言表達能力和思維能力，還可以對他們對本節(jié)課所學(xué)習的內(nèi)容有一定程度的興趣。

甚至還可以使他們認識到什么樣的人物才能夠受歡迎，對他們以后在生活中的為人處事有一定的指導(dǎo)意義。

二、鼓勵學(xué)生的自由發(fā)揮

此外在開放行音樂課堂的教學(xué)過程中。豐富的想象空間上，要使學(xué)生大膽創(chuàng)造的有利條件就是應(yīng)當給予學(xué)生充分的，足夠的想象空間，更要鼓勵他們大膽的去創(chuàng)新，去創(chuàng)造。例如在課本中《快樂的孩子愛唱歌兒》，一節(jié)的教學(xué)過程中，教師就可以為學(xué)生安排一場小型的演奏會。讓學(xué)生都參與到整個學(xué)習過程中。不僅可以鍛煉學(xué)生當眾表演的心理素質(zhì)。也可以在其中表現(xiàn)出他們的創(chuàng)意。

三、開放式的音樂課堂教學(xué)

音樂教學(xué)的應(yīng)用開放，合理地音樂教學(xué)方法。開放是音樂教學(xué)方法，實際上就是根據(jù)，學(xué)生的實際情況和他們發(fā)展的需要，來引起學(xué)生的注意，讓他們注意力集中于音樂學(xué)習中。要做好小學(xué)音樂課堂的開放是音樂教學(xué)工作。最常用的時，教師采用師生互換角色的方法。幫助學(xué)生開拓思維，站在老師的角度。去思考課堂的進度同時也可以在教學(xué)中鼓勵他們運用自身的優(yōu)勢，根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗。進行課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。課本中的《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》一節(jié)課中。教師可以讓學(xué)生表達自己認識。你們認為怎樣的行為才是愛國家才是愛家鄉(xiāng)。同時及時地調(diào)動學(xué)生的積極性。為學(xué)生準備一些小的獎品和禮品。如卡通人物的貼畫用來象征，教師鼓勵的小紅花。不僅可以提升學(xué)生的積極性。也在鼓勵他們敢于表達自己的想法，增強他們自己的信心。通過一系列的措施來向?qū)W生教授音樂知識的同時還可以呀，對他們的思維和自信心做出一定程度的鼓勵，讓他們對于他們對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。有利于他們以后的綜合發(fā)展。

結(jié)束語

現(xiàn)代教育認為教育的真正意義在于每個學(xué)生能夠發(fā)展個性，發(fā)掘潛能，發(fā)現(xiàn)意義?；谛抡n程改革，小學(xué)音樂課堂的改革也是必然選擇。要想促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)，就要不斷地改革創(chuàng)新，將開放式課堂的教學(xué)模式更加的完善。

參考文獻

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