王玉艷

摘??要：幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要部分，也是幼兒全面發(fā)展的階段，幼兒愛問、好學(xué)，有很強的求知欲望，天性喜歡游戲，幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該要有效利用這些特點，科學(xué)、系統(tǒng)的開展幼兒教育。就目前的狀況來看，很多幼兒園都存在一些問題，如教學(xué)方式單一、教師對幼兒的心理發(fā)展掌握不夠，對幼兒的游戲體驗不夠重視，使幼兒的天性被限制。游戲化教學(xué)模式遵循幼兒的天性發(fā)展，促進幼兒科學(xué)教育有效、合理的展開，教師應(yīng)該設(shè)計游戲化的教學(xué)模式，營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒各方面的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);科學(xué)教育;游戲化

引言

每個兒童都應(yīng)該接受良好的基礎(chǔ)教育，長大成為一個有益社會的人。幼兒園教師是幼兒教育的啟蒙人，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的科學(xué)知識，主動發(fā)現(xiàn)問題，并且積極思考探究，開發(fā)思維，培養(yǎng)健全的人格。游戲化教學(xué)方式滿足幼兒教育的發(fā)展需要，本文對如何在幼兒園實現(xiàn)游戲化教學(xué)陳述自己的觀點。

一、游戲化教學(xué)的重要作用

幼兒園的教育階段，受年齡和認(rèn)知能力的影響，幼兒對教師的依賴性很大。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的成長特點，制定簡單有趣的教學(xué)內(nèi)容，有利于幼兒對知識的理解，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。幼兒天性活潑好動，喜歡聽故事、玩游戲，心理學(xué)證明，科學(xué)有趣的游戲能夠促進幼兒的腦細胞發(fā)育，激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。這也是幼兒愛玩游戲的原因。游戲中跑、跳、爬能夠促進幼兒的身體控制能力和動作的協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，在游戲過程中，幼兒視覺、聽覺、嗅覺并用，促進感知能力的發(fā)展。幼兒模仿能力強，好奇心重，在游戲里可以充分發(fā)揮想象力，玩出不同的花樣培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中融入游戲，能夠順利展開教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，在游戲中互動，培養(yǎng)了幼兒的語言組織和表達能力，游戲中幼兒開心自信，學(xué)會遵守規(guī)則，有利于幼兒健全性格的培養(yǎng)。游戲中教師和幼兒有效互動，拉近彼此之間的距離與感情，幼兒積極參與到教師的設(shè)計的教學(xué)情境中來，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的情趣，教師收到及時的反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，有利于科學(xué)教育工作的順利開展，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、在幼兒園科學(xué)教育中游戲化教學(xué)的應(yīng)用措施

（一）營造游戲教學(xué)氛圍

幼兒園的孩子想象力豐富，對新鮮未知的事物都會有強烈的好奇心，對活潑、個性鮮明，趣味性強的人物形象有很濃厚的興趣。幼兒園在開展科學(xué)教育時應(yīng)該抓住幼兒的這些心理特點，營造游戲化的教學(xué)氣氛，吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心。例如，可以將幼兒喜愛的動畫形象引入到教學(xué)活動中，激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒積極參與到科學(xué)教育的活動中去。教師也可以讓學(xué)生進行角色扮演，分配給幼兒喜愛的任務(wù)角色，并根據(jù)自己的喜好進行裝飾打扮，給幼兒設(shè)定教學(xué)情境，讓幼兒在表演的過程中完成對知識的探索。教師也可以根據(jù)自身的條件，選擇合適的戶外環(huán)境進行教學(xué)，讓幼兒在自然環(huán)境中去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，在輕松歡樂的氛圍中感受探究的過程，享受學(xué)習(xí)的樂趣。例如，教師可以把課堂設(shè)在戶外農(nóng)場、公園等地方，讓幼兒對季節(jié)的景象進行體會，對動物、植物的變化進行觀察，啟發(fā)幼兒把自己所看所想記錄下來，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)探究的能力。

（二）注重游戲的多樣化

在開展幼兒游戲化教學(xué)的過程中，還應(yīng)該重視游戲形式內(nèi)容的多樣性，創(chuàng)造游戲機會，提高幼兒參與游戲的積極性。在游戲的過程中，幼兒可以豐富自己的知識，開拓眼界，鍛煉學(xué)習(xí)的技能。教師可以在課堂一角專門設(shè)置一個游戲區(qū)，劃分出不同類型的豐富的游戲活動，例如：“娃娃之家”、“我的樹”、“積木區(qū)”、“美工區(qū)”等，教師要引導(dǎo)學(xué)生做計劃，根據(jù)自己的喜好選擇游戲，激發(fā)幼兒的探究欲望，開發(fā)智力。教師還可以根據(jù)科學(xué)教育的內(nèi)容，結(jié)合實際的季節(jié)、環(huán)境、社會熱點等來組織活動。例如：在植樹節(jié)期間，可以展開師生植樹活動，借此機會給幼兒講解相關(guān)的春耕秋種的常識，介紹小樹的成長過程，讓幼兒掌握種樹技巧和后期的維護成長工作，也可以讓幼兒分享自己的種樹心得。這樣活動的展開不僅能讓幼兒了解更多的植物科學(xué)知識，還能建立照顧花草的責(zé)任心，增長知識的同時，提高幼兒科學(xué)教育的質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造創(chuàng)新能力

幼兒天生充滿想象力，并且動手能力強，科學(xué)教育應(yīng)該滿足幼兒的階段發(fā)展要求，注重幼兒動手能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使幼兒從小培養(yǎng)自主創(chuàng)新的意識。教師應(yīng)該對每個階段的幼兒設(shè)立不同的教育目標(biāo)，充分利用學(xué)校的設(shè)備及豐富的教學(xué)資源為幼兒打造一個多維立體學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，在此基礎(chǔ)上感受學(xué)習(xí)的樂趣。幼兒教師還應(yīng)該為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在幼兒在輕松、活躍、開放的的氛圍中，開發(fā)幼兒思維，鍛煉動手的能力，幼兒在這樣的環(huán)境中，更積極去探索新的知識。教師在和諧的課堂氛圍中利用游戲化的教學(xué)，融入其中，活躍了幼兒的思維，帶動課堂積極的氛圍，讓幼兒更樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的過程當(dāng)做游戲的享受，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（四）建立良好的師生關(guān)系

充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的優(yōu)勢，良好的師生關(guān)系是必不可少的。教師應(yīng)該主動和幼兒交流，從幼兒的角度出發(fā)來設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容。教師的關(guān)愛與親近能有幫助幼兒放下防備心理，盡快融入班級的活動中去，提高幼兒的參與游戲的欲望。和諧的師生關(guān)系能夠使教師對幼兒的興趣點更加了解，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容與方式，使幼兒根據(jù)自己的喜好有選擇性的學(xué)習(xí)，做到真正意義的從孩子的興趣出發(fā)。課堂上幼兒大膽給予老師反饋，方便教師掌握幼兒的學(xué)習(xí)程度，了解幼兒的發(fā)展需要，從而設(shè)計更適合的游戲，提高教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

教育的創(chuàng)新探索，并不是一朝一夕就能完成，它需要不斷嘗試實踐，更需要教育工作者的全身心投入。教師和幼兒保持真誠、和諧的交流互動，指引教師不斷探索科學(xué)的教學(xué)模式，以滿足幼兒發(fā)展的需要。游戲化教學(xué)便是一個行之有效的方法，教師在學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的興趣，并有針對性的培養(yǎng)提高，鍛煉了幼兒的自主創(chuàng)造能力，實現(xiàn)了科學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)。

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