周桂花

摘??要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展和信息技術(shù)提高，人們對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用更加廣泛，其中信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮著重要作用，有效使用信息化技術(shù)能夠有效培養(yǎng)幼兒綜合能力素養(yǎng)，提高幼兒教學(xué)管理質(zhì)量。本篇文章主要針對(duì)幼兒教育中信息技術(shù)的現(xiàn)狀，以及信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行了介紹分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

引言

當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并在學(xué)校教學(xué)中得到了廣泛普及，而幼兒園教學(xué)中也加強(qiáng)了信息技術(shù)的應(yīng)用，利用信息技術(shù)輔助幼兒教育的有效施展，并將生活中一些抽象事物更具體直觀的體現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)興趣，使幼兒對(duì)社會(huì)生活環(huán)境有充分了解，有效提升幼兒園教學(xué)水平，但在實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀中對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用還存在著一些不足，需要我們采取有效對(duì)策解決問(wèn)題，從而有效提升幼兒園教學(xué)管理質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒綜合能力素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

（一）教育信息中教育資源配置不足

在教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大幫助，目前主要對(duì)信息化技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中資源配置是否齊全，是否能充分利用信息化的教學(xué)技術(shù)價(jià)值，并讓信息化技術(shù)教學(xué)充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用，從而提高教學(xué)管理質(zhì)量。考慮到現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境中是否滿足教師在教學(xué)中的資源需求，在幼兒園教學(xué)中進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，其中對(duì)幼兒園在教學(xué)過(guò)程中是否有使用到計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、在學(xué)校與家長(zhǎng)溝通時(shí)是否通過(guò)幼兒園管理平臺(tái)進(jìn)行溝通等有關(guān)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題調(diào)查發(fā)現(xiàn)極少數(shù)的幼兒園擁有自己的信息技術(shù)管理平臺(tái)，大部分幼兒園是利用電話交流和接園時(shí)跟教師進(jìn)行簡(jiǎn)單詢問(wèn)、溝通，而在教學(xué)中教師很少運(yùn)用到計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)，通常對(duì)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)信息資料進(jìn)行提前準(zhǔn)備，對(duì)課堂中突發(fā)狀況的出現(xiàn)不能有效應(yīng)對(duì)解決。從中發(fā)現(xiàn)在幼兒園教學(xué)中信息技術(shù)資源配置存在一些不足之處，需要引起幼兒園對(duì)教學(xué)資源配置的重視。

（二）幼兒教師信息技術(shù)不熟練

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，信息技術(shù)被人們普遍應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，并與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系，其中在幼兒園教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力起到重要作用。但是在信息技術(shù)快速發(fā)展下，部分幼兒教師對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握不夠熟悉，在教學(xué)中無(wú)法利用信息技術(shù)將日常生活問(wèn)題和所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以致幼兒對(duì)生活中的一些問(wèn)題不能清楚認(rèn)識(shí)，影響到幼兒學(xué)習(xí)能力發(fā)展。在幼兒園教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)的體現(xiàn)通常是進(jìn)行多媒體教學(xué)圖片、動(dòng)畫(huà)的制作和演示，教師在教授過(guò)程中常常會(huì)因?yàn)橐恍┯?jì)算機(jī)簡(jiǎn)單操作問(wèn)題出現(xiàn)，而無(wú)法繼續(xù)應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂講解，或者是教學(xué)內(nèi)容無(wú)法和信息技術(shù)相結(jié)合，從而導(dǎo)致信息技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)中得不到良好展現(xiàn)，無(wú)法吸引幼兒積極的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響到對(duì)幼兒教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的開(kāi)展。

（三）幼兒教師不合理的使用信息技術(shù)

在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師需要根據(jù)幼兒心理真正的需求結(jié)合有效教學(xué)方法，對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單基礎(chǔ)知識(shí)的教授，教師可以利用做游戲的活動(dòng)，讓幼兒在放松身心狀態(tài)下，更容易融入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，既激發(fā)了幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠使幼兒全身心投入其中，在娛樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。但是，在目前幼兒園教學(xué)中，由于幼兒教師通過(guò)信息技術(shù)手段，使用了過(guò)多的多媒體作品進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演示，使幼兒在課堂學(xué)習(xí)中將注意力都放在了這些五花八門(mén)作品中，從而減少了教師和幼兒之間的互動(dòng)溝通，也減少了幼兒對(duì)問(wèn)題的思考和討論時(shí)間，造成幼兒學(xué)習(xí)注意力不集中，對(duì)所學(xué)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)知識(shí)不能理解，影響到幼兒學(xué)習(xí)思維拓展和探索。因此，幼兒教師在教學(xué)中要找到合理的教學(xué)手段對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)展示，過(guò)多的使用信息技術(shù)手段反而會(huì)起到相反作用。

二、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用的具體對(duì)策

（一）完善教育資源的配置

在信息技術(shù)不斷發(fā)展下，教師需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，從中積累大量教學(xué)資源，并將這些資源進(jìn)行整理收集，能夠在幼兒園教學(xué)中使用多媒體課件進(jìn)行演示教授，使幼兒從教學(xué)情境中更具體形象的認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)，并推動(dòng)幼兒園教育教學(xué)工作的進(jìn)展。同時(shí)，幼兒園也需要開(kāi)發(fā)教育資源管理，通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大量積累，根據(jù)教育教學(xué)體系的創(chuàng)設(shè)和幼兒的年齡特點(diǎn)等方面，可以將教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和信息技術(shù)相融合，使幼兒形成自主學(xué)習(xí)、探索求知的意識(shí)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（二）提升幼兒教師信息技術(shù)水平

在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出合理生動(dòng)的教學(xué)情境，將幼兒注意力吸引到教學(xué)中，從中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使幼兒對(duì)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠更好的理解和掌握。所以，在幼兒園教學(xué)中要加強(qiáng)幼兒教師信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，使幼兒教師在計(jì)算機(jī)操作技能上有所提高，對(duì)于教學(xué)中遇到的一些計(jì)算機(jī)技能問(wèn)題能夠有效解決，并通過(guò)信息技術(shù)手段將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)情境，幫助幼兒更生動(dòng)形象的理解一些較為復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)。

（三）幼兒教師要合理利用信息技術(shù)

在目前幼兒園教學(xué)中，幼兒教師只是根據(jù)幼兒愛(ài)玩、喜歡做游戲的心理需求進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，通過(guò)信息技術(shù)手段利用多媒體技術(shù)制作眼花繚亂圖片、動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引幼兒的注意力，將大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在信息技術(shù)的運(yùn)用中，忽略了幼兒才是教學(xué)的主體，從而影響幼兒園教學(xué)效率。所以，幼兒教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和幼兒的年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況的結(jié)合，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，而不是過(guò)度的使用信息技術(shù)，將所有教學(xué)內(nèi)容都通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)教授，有時(shí)不適當(dāng)?shù)倪m用信息技術(shù)手段，反而會(huì)降低幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)效率，教師需要認(rèn)清教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合并不是一味的使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，而是要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容制定出合理有效的教育方案，避免教師進(jìn)入應(yīng)用信息技術(shù)手段教學(xué)的誤區(qū)。

結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期的背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用是幼兒園教學(xué)過(guò)程中非常重要的一種教學(xué)方法，教師在幼兒園教學(xué)階段應(yīng)當(dāng)十分重視信息技術(shù)的應(yīng)用，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)充分掌握并應(yīng)用，通過(guò)信息技術(shù)手段的應(yīng)用營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升幼兒的探索和認(rèn)知能力，提高幼兒課堂教學(xué)效率，推動(dòng)幼兒教育工作的有效開(kāi)展。

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