余旖旎 鄢然

摘 要：通過對孔子學(xué)院和中國留學(xué)生招生發(fā)展現(xiàn)狀概述，以及分析孔子學(xué)院的地域分布、工作內(nèi)容、新聞輿論對招生的潛在影響，得出孔子學(xué)院需進(jìn)一步發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，完善教學(xué)及文化宣傳活動工作，以促進(jìn)其留學(xué)生招生職能發(fā)揮更大作用。

關(guān)鍵詞：孔子學(xué)院;來華留學(xué)生;招生;影響

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）05-0014-04

Abstract： This paper summarizes the current situation of Confucius Institutes and admission of international students in China and analyzes the potential influences of geographical distribution， work contents， and media coverage of Confucius Institutes to the international student admission. It is concluded that Confucius Institutes need to further develop their location advantages and improve teaching and cultural publicity activities to optimize its own functions as well as play a greater role in promoting international student admission in China.

Keywords： Confucius Institute; overseas students in China; recruit students; influences

隨著全球孔子學(xué)院數(shù)量的快速增長，海內(nèi)外相關(guān)研究也越來越多。就目前的研究來看，國內(nèi)與海外學(xué)者對于孔子學(xué)院的研究有明顯的差異性。海外研究多集中于孔子學(xué)院的影響研究上，涉及中國軟實(shí)力、國際貿(mào)易、學(xué)術(shù)自由等;國內(nèi)研究則關(guān)注孔子學(xué)院自身的發(fā)展，已形成的教學(xué)、發(fā)展、傳播、政治影響等。但除了以上因素之外，開展、鞏固和加深與中國的教育合作也是孔子學(xué)院創(chuàng)立和發(fā)展的重要動因之一。而至今的研究中鮮有將孔子學(xué)院與高校留學(xué)生教育發(fā)展相聯(lián)系。本文旨在通過分析孔子學(xué)院發(fā)展對留學(xué)生招生的潛在影響因素，為孔子學(xué)院與學(xué)生來華留學(xué)教育的共同進(jìn)步提供幫助。

一、孔子學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀

孔子學(xué)院作為我國國際漢語推廣小組在全球各地進(jìn)行漢語言文化推廣以及傳播中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化的橋梁，自2004年在韓國首爾成立首個(gè)孔子學(xué)院以來已有14年的歷史。據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，時(shí)至2017年末世界各地已有525所孔子學(xué)院及1113所中小學(xué)孔子課堂遍布138個(gè)國家和地區(qū)[1]?？鬃訉W(xué)院自開辦以來秉承促進(jìn)中外友好關(guān)系、增進(jìn)世界對中國的了解、加強(qiáng)中外教育文化交流、促進(jìn)世界多元文化發(fā)展與構(gòu)建和諧世界的初衷，開展?jié)h語教學(xué)、漢語教師培訓(xùn)、漢語考試、中國教育及文化咨詢，以及開展各類中華文化宣傳活動等，取得了一定的成效。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年孔子學(xué)院教師總?cè)藬?shù)達(dá)4.6萬，開設(shè)漢語班次41 萬，全球各類漢語考生達(dá)3000萬，各類學(xué)員總?cè)藬?shù)達(dá)916萬，文化活動22萬場，舉辦各類活動受眾人數(shù)達(dá)1億人次[2]。

然而在取得成效的同時(shí)，孔子學(xué)院的發(fā)展也存在一些曲折與問題。近幾年，雖然孔子學(xué)院的總體影響力在不斷提升，但也存在被抵制的現(xiàn)象與聲音。美國及歐洲幾所高校陸續(xù)關(guān)閉其學(xué)校孔子學(xué)院，停止與中國的相關(guān)往來活動。其中包括世界著名的賓夕法尼亞大學(xué)和芝加哥大學(xué)，以及設(shè)立歐洲第一所孔子學(xué)院的斯德哥爾摩大學(xué)。除了“中國威脅論”[3]的流傳以及中西方文化差異所帶來的文化排斥等潛在政治文化因素，孔子學(xué)院在自身的發(fā)展方式上也有待進(jìn)一步斟酌。例如在教學(xué)培訓(xùn)中，是否考慮到各國學(xué)生差異而因材施教。在中國文化傳播活動中，是否了解到這些活動能否使國外民眾真正理解孔子學(xué)院所傳達(dá)的精神及其發(fā)展初衷。

二、留學(xué)生招生發(fā)展現(xiàn)狀

中國高等教育的國際化發(fā)展是現(xiàn)今的熱門話題。國家及各高校對留學(xué)生招生無論從規(guī)模還是質(zhì)量上都予以越來越高的重視，尤其是自2010年以來在規(guī)模上有了較迅速的發(fā)展[4]。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2016年度我國來華留學(xué)生數(shù)量已達(dá)到442，773人，為2010年來華留學(xué)總?cè)藬?shù)的1.7倍。學(xué)生來自205個(gè)國家，其中來自韓國地區(qū)人數(shù)最多，占2016年留學(xué)生總?cè)藬?shù)的16%，其次為美國，泰國，巴基斯坦，印度，俄羅斯，印尼，以及哈薩克斯坦（見圖1）[5]。在數(shù)量增長的同時(shí)，中國政府、各級地方政府、各院校及孔子學(xué)院也推出相應(yīng)獎學(xué)金政策以滿足各類優(yōu)質(zhì)人才招募與培養(yǎng)需求。

然而，從總體來看我國高校的學(xué)生國際化程度仍然處于較低水平。據(jù)中國教育國際交流協(xié)會2015年統(tǒng)計(jì)，我國留學(xué)生人數(shù)僅占學(xué)生總?cè)藬?shù)不到2%，相較于歐美高校留學(xué)生比重，不到其1/10。不同層次高校間，留學(xué)生人數(shù)差距也相對較大。2015年我國985高校留學(xué)生人數(shù)均可達(dá)2000人以上，211高校也可達(dá)近千人，而普通高校留學(xué)生人數(shù)平均不到400人。與此同時(shí)，地區(qū)間留學(xué)生分布也相對不均，東部地區(qū)高校留學(xué)生占在校生比例約為西部地區(qū)的2.4倍，中部地區(qū)的4.3倍[6]。此外，從生源國分布來看，來自歐美發(fā)達(dá)國家及世界排名相對靠前高校的留學(xué)生人數(shù)也并不可觀。高校生源結(jié)構(gòu)雖然與我國“一帶一路”政策，各校發(fā)展水平，招生策略，留學(xué)生偏好，以及地域發(fā)展程度等多種因素相關(guān)，但不可否認(rèn)，我國國際化教育在國際上的認(rèn)可度仍有待提高，國際化教育未來的發(fā)展仍然有較大提升空間。

三、孔子學(xué)院對留學(xué)生招生的潛在影響分析

孔子學(xué)院作為讓世界認(rèn)識中華文化，中國教育的重要窗口，其發(fā)展與來華留學(xué)生招生發(fā)展有諸多聯(lián)系。本部分將從孔子學(xué)院的分布、工作政策以及外界對孔子學(xué)院的新聞輿論三個(gè)潛在因素分析孔子學(xué)院在實(shí)際運(yùn)行中對留學(xué)生招生產(chǎn)生的影響。

（一）孔子學(xué)院地域分布對來華留學(xué)生源結(jié)構(gòu)的影響

孔子學(xué)院及孔子課堂主要分布在歐洲及美洲國家，其中歐洲地區(qū)孔子學(xué)院數(shù)量最多，占全球孔子學(xué)院總數(shù)的33%，美國地區(qū)孔子課堂數(shù)量最多，占全球總數(shù)超過一半（見表1）[1]。然而，在2016年來華留學(xué)生中，近60%來自亞洲，16%來自歐洲，14%來自非洲，其次為美洲與大洋洲（見圖2）。相較于亞洲大部分國家，歐美發(fā)達(dá)國家接受高等教育或海外教育的機(jī)會與條件都相對充足，但來自于歐美發(fā)達(dá)國家的留學(xué)生人數(shù)占來華留學(xué)生總數(shù)不到25%。按孔子學(xué)院年度受眾總?cè)舜渭皻W美孔子學(xué)院數(shù)量占比估算，來華歐美學(xué)生數(shù)遠(yuǎn)不足孔子學(xué)院在歐美的受眾數(shù)量。雖然據(jù)2016年來華留學(xué)生生源分布來看，美國為中國第二大生源國，但僅占所有來華留學(xué)生人數(shù)的5%，相較比其國土面積小，人口數(shù)量與高校數(shù)量少的韓國，僅為韓國留學(xué)生數(shù)量的1/3。由此可以看出，孔子學(xué)院在各大洲的分布數(shù)量并不與各大洲來華留學(xué)生數(shù)量呈正向關(guān)系。且來華留學(xué)生并不一定都接受過孔子學(xué)院的漢語培訓(xùn)或通過孔子學(xué)院對中國進(jìn)行了解。因此，從孔子學(xué)院及孔子課堂的分布情況看，其并未對我國留學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)產(chǎn)生明顯的影響。

誠然，外國學(xué)生來華留學(xué)受到地域、文化認(rèn)同、學(xué)習(xí)觀念等多種因素制約。亞洲國家離中國距離較近，教育體制相似，學(xué)生教育深造多為就業(yè)而不似歐美國家注重興趣，所以即使不通過孔子學(xué)院也更容易理解并認(rèn)可中國的高等教育，而歐美國家恰好相反，這也給歐美國家孔子學(xué)院的工作設(shè)置了一定難度。因此，如何利用好孔子學(xué)院在歐洲與美洲的分布優(yōu)勢幫助優(yōu)化來華留學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步思考。

（二）孔子學(xué)院工作內(nèi)容對學(xué)生來華留學(xué)意向的影響

對于來中國留學(xué)的學(xué)生來說，無論是學(xué)習(xí)漢語專業(yè)，漢語授課項(xiàng)目，還是日常生活用語，都需要對漢語不同程度的了解。為了有更好的留學(xué)效果，不少學(xué)生選擇在來華留學(xué)前學(xué)習(xí)漢語。開展?jié)h語教學(xué)是孔子學(xué)院的主要工作之一，因此可以讓留學(xué)生在來華前從中受益。各地的孔子學(xué)院也在為此做出努力，如俄羅斯高校孔子學(xué)院開設(shè)實(shí)用性較強(qiáng)的商務(wù)漢語課程，部分德國高校將孔子學(xué)院漢語課程納入學(xué)分體系，美國高校孔子學(xué)院開設(shè)了不同模式的漢語文化課程與活動[7]，埃及開羅大學(xué)將漢語設(shè)為學(xué)生第二外語，孔子學(xué)院總部還特別設(shè)置“漢語橋”專欄舉辦系列國際漢語競賽[1]。但是，據(jù)對北京某大學(xué)留學(xué)生的訪問，很多留學(xué)生來華前學(xué)習(xí)漢語的過程中，都缺少漢語語言環(huán)境。雖然學(xué)校會開設(shè)部分漢語相關(guān)課程，但若非由中國派遣的漢語教師任教，課程也都為母語教授，并不能使學(xué)生對漢語知識進(jìn)行充分鞏固與應(yīng)用。學(xué)生還表示，他們在本國內(nèi)參加中文相關(guān)的活動機(jī)會較少，只有個(gè)別學(xué)生提到自己學(xué)校的孔子學(xué)院，以及參與孔子學(xué)院相關(guān)活動的經(jīng)歷[8]。

針對推廣中國高等教育，孔子學(xué)院除開展?jié)h語教學(xué)，2010年設(shè)立孔子學(xué)院獎學(xué)金，鼓勵(lì)外國學(xué)生、學(xué)者及漢語教師赴中國大學(xué)漢語相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，截至2017年底招收3.9萬各國優(yōu)秀學(xué)生來華留學(xué);設(shè)立“孔子新漢學(xué)計(jì)劃”鼓勵(lì)外國學(xué)生來華進(jìn)行人文社科類聯(lián)合培養(yǎng)、攻讀學(xué)位、短期訪問、參加國際會議等，至2017年已組織2000多名各國杰出專家學(xué)者來華交流[2]。獎學(xué)金的設(shè)立為來華留學(xué)生源質(zhì)控做出一定貢獻(xiàn)，但提供留學(xué)經(jīng)費(fèi)僅為一種鼓勵(lì)形式，且宣傳渠道及資助范圍有限。使學(xué)生了解中國，喜歡中華文化是增強(qiáng)其來華留學(xué)動機(jī)的重要方式。因此，孔子學(xué)院的文化傳播工作對留學(xué)生招生十分必要。各地孔子學(xué)院在實(shí)際工作中也開展了豐富的文化交流活動，如其品牌項(xiàng)目“孔子學(xué)院日”，以及其他武術(shù)、書法、舞蹈表演，中國服飾展示，中醫(yī)文化講座，或文化交流論壇等;同時(shí)也與國內(nèi)部分高校進(jìn)行合作往來[1]。然而，根據(jù)對廈門大學(xué)留學(xué)生的調(diào)查，其來華前了解中國的渠道中，通過學(xué)校教育的只有15.6%，其中還不排除孔子學(xué)院以外的其他教育形式[9]。因此，在此案例中，孔子學(xué)院的宣傳作用也并未得到較好的體現(xiàn)。

當(dāng)然，由于調(diào)查對象數(shù)量及地域的限制，兩所高校的調(diào)查結(jié)果是否具有全國范圍內(nèi)的普遍性有待進(jìn)一步探討。但不可否認(rèn)的是，孔子學(xué)院的漢語教學(xué)雖然為部分留學(xué)生帶來了一定的積極影響，但其影響范圍還是有一定的擴(kuò)展空間。

（三）孔子學(xué)院的新聞輿論對留學(xué)生對華看法的影響

隨著中國國際地位的提升，國外媒體對中國的報(bào)道也隨之增加?？鬃訉W(xué)院作為中國面向世界的形象窗口，中華文化傳播的重要渠道，近年也越來越容易被外媒提及。在部分媒體對孔子學(xué)院進(jìn)行正面宣傳的同時(shí)，也有不少負(fù)面輿論對孔子學(xué)院進(jìn)行抨擊。以美國為例，其中包括一些主流媒體，如《華盛頓郵報(bào)》，《紐約時(shí)報(bào)》，美國之音（VOA）等;還有一些社交媒體，如，Twitter，F(xiàn)acebook，以及Youtube等;另外還有部分小眾媒體，如《華盛頓自由燈塔》。在這些媒體報(bào)道中，均不同程度流露出對孔子學(xué)院的抵觸，并傳達(dá)出中國以孔子學(xué)院為工具侵蝕美國社會，對美國大學(xué)進(jìn)行滲透，干涉學(xué)術(shù)自由，以及孔子學(xué)院為間諜機(jī)構(gòu)，呼吁關(guān)閉孔子學(xué)院等相關(guān)言論。言論的主要來源包括政界人士、專家學(xué)者以及記者等[10]。

根據(jù)調(diào)查，留學(xué)生認(rèn)識中國的主要方式很大程度上依賴媒體傳播。如，在對廈門大學(xué)來華留學(xué)生的調(diào)查中，有67.8%的受訪對象表示其通過傳統(tǒng)媒體或社交媒體建立了對中國的印象[9];據(jù)專門針對美國來華留學(xué)生的另一項(xiàng)調(diào)查，大多數(shù)美國學(xué)生來華留學(xué)前主要通過電影，社交網(wǎng)絡(luò)，新聞傳播等途徑了解中國[11]。因此，媒體輿論對來華留學(xué)生眼中中國印象的形成具有較大的影響。所幸根據(jù)調(diào)查結(jié)果，留學(xué)生在來華前對中國的印象多為積極正面的評價(jià)，鮮有提及批判孔子學(xué)院文化滲透的相關(guān)言論。就結(jié)果來看，來華留學(xué)生似乎并未受到過多孔子學(xué)院相關(guān)負(fù)面報(bào)道的影響。但由于媒體傳播渠道較廣，且部分傳媒人員在民眾面前具有一定公信力，因此即使多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備批判性思維能力，但對于部分學(xué)生來說，這些對孔子學(xué)院的負(fù)面宣傳也會從不同程度上給其來華留學(xué)的動機(jī)造成干擾。

四、啟示與建議

綜合孔子學(xué)院對留學(xué)生招生影響因素分析，就目前情況來看孔子學(xué)院仍未將其留學(xué)生招生效應(yīng)發(fā)揮到最佳狀態(tài)。作為宣傳中華文化教育并遍布世界各地的專門機(jī)構(gòu)，其承擔(dān)角色，在外資源優(yōu)勢是國內(nèi)任何一所高校都無法相比的。因此，充分發(fā)揮孔子學(xué)院的留學(xué)生招生優(yōu)勢無論是對孔子學(xué)院的優(yōu)化發(fā)展還是對我國國際教育事業(yè)的進(jìn)步都可增添不少助力。

（一）發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，推進(jìn)院校交流

孔子學(xué)院遍布全球各地，與中國各高校相比，無論是對國外高校的教學(xué)體制，辦學(xué)特色，還是對國外學(xué)生的興趣偏好，學(xué)習(xí)習(xí)慣都有較為直觀深入的理解。尤其是對于文化差異較大、生源相對較少的歐美國家，國內(nèi)大學(xué)招生部門除教育展，赴外招生宣傳，郵件往來，短期訪問這些短暫的交流機(jī)會之外，沒有更多直接接觸外方學(xué)校與學(xué)生的機(jī)會。且相比而言普通高校與外方交流的機(jī)會比我國重點(diǎn)高校更少。因此駐扎于各國外高校的孔子學(xué)院，尤其是具有數(shù)量優(yōu)勢的歐美孔子學(xué)院，成為聯(lián)系國內(nèi)高校與國外高校及其學(xué)生的重要橋梁。

以往國外孔子學(xué)院也會與國內(nèi)高?？鬃訉W(xué)院聯(lián)合舉辦論壇、比賽或講座活動，但更為常態(tài)化的工作相對缺失。對于促進(jìn)國內(nèi)外高校間的交流，在綜合考量高校學(xué)科實(shí)力與地區(qū)人才需求的前提下，國內(nèi)外孔子學(xué)院也可相互征集并調(diào)研匹配度較高的國內(nèi)外高校，定期進(jìn)行合作高校推薦，并促進(jìn)雙方高?；?，以此增進(jìn)高校間對不同教育體制的相互理解，以發(fā)倔更多學(xué)生互換的可能。同時(shí)，針對于提高外國學(xué)生對中國教育及中國留學(xué)項(xiàng)目的認(rèn)知，各地孔子學(xué)院也可在網(wǎng)站編輯專欄，篩選其駐扎學(xué)校學(xué)生可能感興趣或適合其留學(xué)的中國高校進(jìn)行專題介紹;或征集相關(guān)中國高校的各類長短期項(xiàng)目招生簡章網(wǎng)址以及招生宣傳片，并在孔子學(xué)院網(wǎng)站分類匯總，以使得更多學(xué)生了解國內(nèi)高校國際學(xué)生招生信息。對于如歐美地區(qū)來華留學(xué)生相對較少的高校，其孔子學(xué)院還可尋找曾赴中國留學(xué)交換的本校學(xué)生進(jìn)行專訪，邀請其為曾留學(xué)中國高校代言，或了解其留學(xué)心得，并將學(xué)生所反映出對留學(xué)院校的負(fù)面印象反饋給相關(guān)國內(nèi)高校，以尋求改進(jìn)的可能。

（二）完善教學(xué)活動，促進(jìn)文化共享

在推動來華留學(xué)事業(yè)進(jìn)程中，也需要考慮如何使各項(xiàng)工作更適應(yīng)地區(qū)差異。對于與中國文化差異較大的西方國家，孔子學(xué)院的教學(xué)與活動可將中西文化特色融合作為導(dǎo)向。如，在漢語教學(xué)中，除了常規(guī)的記憶誦讀，也可組織學(xué)員用中文表演莎士比亞話劇;又如，對中國古典樂的展示活動，比起從頭至尾的中國古典樂表演，中西方樂器的融合使用，或中西方音樂的同臺展示也許更能夠讓外國觀眾耳目一新。通過這樣一些比較有趣的方式，使外國學(xué)生能借助自己熟悉的本國文化認(rèn)識中國文化，一方面可加深印象，另一方面也可緩解單一外來文化灌輸所導(dǎo)致的抵觸情緒，更有助于西方社會各界產(chǎn)生文化包容心，增強(qiáng)學(xué)生來華留學(xué)動機(jī)。對于相對熟悉中國的東方國家，孔子學(xué)院的教學(xué)與活動可更為細(xì)化深入。如，除了對普通話的教學(xué)，還可在學(xué)生能力范圍內(nèi)教授其感興趣的方言知識;再如，除對中華文化的整體了解，還可講授地方風(fēng)土人情，地理環(huán)境差異等，使學(xué)生對中國有更全面的了解，為來華留學(xué)做充足準(zhǔn)備。此外，還可以召集即將來華留學(xué)的外國學(xué)生進(jìn)行行前素質(zhì)拓展與培訓(xùn)，以便幫助他們更快適應(yīng)留學(xué)生活。

五、結(jié)束語

孔子學(xué)院的發(fā)展意義并不只是局限于全球的漢語教學(xué)與中國文化推廣，還在于是一個(gè)積極推動教育與人類文明多元發(fā)展、雙向合作的中國模式。只有不斷完善孔子學(xué)院的發(fā)展定位，充分開發(fā)其各項(xiàng)職能，才能使孔子學(xué)院健康持續(xù)發(fā)展，在國際舞臺發(fā)揮更大的作用。

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