顧穎

摘 要：民族民間舞蹈，承載著傳播民族文化的重任。它極具豐富的內(nèi)涵思想，陶冶幼兒心靈，在時(shí)間的洗禮下熠熠生輝。在現(xiàn)代幼兒舞蹈教學(xué)里，民族民間舞變得越為重要。如何將民族民間舞更好地運(yùn)用于幼兒舞蹈教育中，已成為當(dāng)今幼教工作的重要實(shí)踐目標(biāo)，尤其針對(duì)幼兒大班的學(xué)生，大班幼兒表現(xiàn)欲更強(qiáng)，身體協(xié)調(diào)能力也越強(qiáng)，同時(shí)也已有了民族意識(shí)和風(fēng)俗知識(shí)認(rèn)知。本文就幼兒民族民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行探索，積極為此提供有效策略，希望對(duì)于民族民間舞傳播民族文化，陶冶幼兒心靈有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼教;民族民間舞;策略

民族民間舞，往往流傳民間，不同區(qū)域的舞蹈受當(dāng)?shù)氐纳罘绞?、生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化以及風(fēng)俗信仰等因素的影響形成不同的特點(diǎn)，具有多樣性。民族民間舞經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展已成為了民族的精神象征，它不僅是一種文化，更是一種民族標(biāo)志。因此，我們要更加重視幼兒民族民間舞蹈的教學(xué)，積極探索出幼兒民族民間舞蹈的教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)中傳播民族文化，讓民族民間舞蹈陶冶幼兒心靈，使兩者相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

1 制定明確的教學(xué)目標(biāo)

于民族民間舞的教學(xué)過(guò)程中，制定明確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)前教育的順利開(kāi)展具有十分重要的意義。因此，舞蹈教師應(yīng)該重視。首先，要在民族民間舞蹈的元素中，精心提煉出適合幼兒練習(xí)的肢體動(dòng)作;其次，要根據(jù)幼兒舞蹈的特點(diǎn)，編制出具有層次化的舞蹈教學(xué)模式;最后，在民族民間舞的實(shí)際教學(xué)中，要逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作的分析觀察、協(xié)調(diào)合作以及創(chuàng)新思維能力[1]。比如在教學(xué)《踏歌》舞蹈學(xué)前教學(xué)過(guò)程中，可以同時(shí)播放《弦歌悠悠》舞蹈視頻，之后從表現(xiàn)主題、 音樂(lè)風(fēng)格、服裝特色以及表現(xiàn)形式的環(huán)節(jié)中，教師積極引導(dǎo)幼兒對(duì)相關(guān)的民族舞蹈藝術(shù)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與分析，促進(jìn)幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)新思維。

2 把民族民間舞蹈融入幼兒教學(xué)其他活動(dòng)中

把民族民間舞蹈全面、巧妙地融入幼兒其他教學(xué)活動(dòng)中，比如表演以及社會(huì)活動(dòng)等，不僅能全面提升幼兒們對(duì)民族民間舞的認(rèn)識(shí)和增進(jìn)幼兒們對(duì)其的文化體驗(yàn)，還能不斷增強(qiáng)幼兒們對(duì)民族民間舞的學(xué)習(xí)興趣[1]。例如，把民族民間舞融入美術(shù)中：那么首先，教師可在手工活動(dòng)或者繪畫(huà)活動(dòng)中加入民族民間舞的素材，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察民族舞蹈的動(dòng)作形態(tài)與民間舞的服飾特點(diǎn)，然后可以讓幼兒進(jìn)行做一做或畫(huà)一畫(huà)的實(shí)際操作，在這操作過(guò)程中不僅能使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)民族民間舞蹈的特點(diǎn)，還能讓幼兒們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中獲得快樂(lè)與成就感;再之后，教師還可以開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)向?qū)W前幼兒們傳遞互助互愛(ài)、民族團(tuán)結(jié)的思想，可以在學(xué)習(xí)舞蹈之前向幼兒講述一些民族的故事或風(fēng)俗習(xí)慣，再引導(dǎo)幼兒們形成民族間相互尊重和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的和諧相處的觀念。在最后，教師可開(kāi)展表演活動(dòng)，讓幼兒們穿著民族服裝，把自己所掌握的民族民間舞蹈表演出來(lái)，通過(guò)舞臺(tái)，讓幼兒能夠充分展現(xiàn)自己，鍛煉自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力，感受表演的樂(lè)趣。

3 借助多媒體技術(shù)發(fā)揮舞蹈優(yōu)勢(shì)

在現(xiàn)代信息技術(shù)中，多媒體有著傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢(shì)，它更加符合幼兒接受與存儲(chǔ)信息的規(guī)律，在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒興趣以及探索教學(xué)指導(dǎo)策略等方面都有著極其特殊的作用[2]。借助多媒體可以把靜態(tài)觀察轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)探究，讓學(xué)生在畫(huà)面的觀看中，能夠增進(jìn)對(duì)民族民間舞的認(rèn)識(shí)，充分把握音樂(lè)節(jié)奏，幫助幼兒們開(kāi)啟心智同時(shí)，還能進(jìn)一步幼兒們對(duì)民族民間舞蹈的鑒賞能力與自身的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操。因此，我們要借助多媒體技術(shù)輔導(dǎo)民族民間舞蹈教學(xué)，重視多媒體技術(shù)的超時(shí)空趣味性與先進(jìn)的直觀性，這些都是幼兒們喜歡的，也是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。比如在進(jìn)行上述《踏歌》舞蹈教學(xué)時(shí)，就可以借助多媒體技術(shù)來(lái)同時(shí)播放《弦歌悠悠》的舞蹈視頻，讓學(xué)生們?cè)陟`動(dòng)的畫(huà)面中認(rèn)識(shí)與掌握音樂(lè);最后，教師讓幼兒們來(lái)總結(jié)這一民族民間舞的特點(diǎn)，并邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)進(jìn)行動(dòng)作示范，從而大大提升學(xué)習(xí)效果。

4 創(chuàng)設(shè)情景式的舞蹈教學(xué)模式

民族民間舞蹈，已經(jīng)歷經(jīng)千年時(shí)光長(zhǎng)河的洗禮，成為民間傳統(tǒng)文化的主要表現(xiàn)形式，它不僅有傳統(tǒng)舞蹈的表演特點(diǎn)，還具有一定的娛樂(lè)性。所以，要根據(jù)民族民間舞的教學(xué)特性，于具體的教學(xué)模式中，舞蹈教師要把教學(xué)與民族民間舞蹈的特定發(fā)展背景相結(jié)合，構(gòu)建情景化的教學(xué)模式，摒棄嚴(yán)肅單一的教學(xué)模式，提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)的興趣。在目前的社會(huì)發(fā)展中，我們的民族民間舞擁有了更加多元化的組織模式，比如勞動(dòng)性的舞蹈、經(jīng)典重現(xiàn)舞蹈以及祭祀舞蹈等[2]。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)民族民間舞的形成過(guò)程以及其發(fā)展模式創(chuàng)設(shè)相關(guān)故事情境，從而從整體上提高幼兒舞蹈的教育效果。比如，在學(xué)習(xí)燈舞舞蹈中，相關(guān)的美術(shù)教育人員則可以結(jié)合上元節(jié)的歷史背景，并根據(jù)當(dāng)時(shí)人們對(duì)燈的象征意義與對(duì)火的推崇引入課程，從而提高學(xué)前幼兒對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)舞蹈動(dòng)作的主觀性。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，民族民間舞蹈承載了各民族的燦爛文化以及獨(dú)特審美價(jià)值。對(duì)于學(xué)前大班幼兒的教育來(lái)說(shuō)，民族民間舞蹈不僅能夠傳播民族文化，還能陶冶幼兒心靈，因此，我們舞蹈教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)、把民族民間舞蹈融入幼兒教學(xué)其他活動(dòng)中、借助多媒體技術(shù)發(fā)揮舞蹈優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)設(shè)情景式的舞蹈教學(xué)模式來(lái)提升對(duì)學(xué)前幼兒的教育，充分發(fā)揮民族民間舞蹈的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣麗娜.傳統(tǒng)民族舞蹈元素在幼兒舞蹈教育中的運(yùn)用 [J].教育，2017（01）：114.

[2] 呂小玲.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)民族民間舞教學(xué)中風(fēng)格性的把 握和表現(xiàn)[J].當(dāng)代音樂(lè)，2017（06）：78-79.