王華

摘要：高職護(hù)生學(xué)習(xí)兒科護(hù)理理教學(xué)論課堂教學(xué)的保證，需要采用多種教學(xué)方法和利用現(xiàn)代化課堂的信息技術(shù)來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試要點(diǎn)和當(dāng)下的社會理念，并注意課堂教學(xué)與臨床有機(jī)銜接，多途徑提高學(xué)生課堂參與度，為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合的能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，本文淺談高職兒科護(hù)理理論課堂的教學(xué)與反思，為相關(guān)教學(xué)工作給與一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職護(hù)生;兒科護(hù)理學(xué);教學(xué);反思

兒科護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)的核心主干課程，也是必修課程，同時(shí)還是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的必考科目。兒科護(hù)理與內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、兒童心理學(xué)知識相互滲透，體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以崗位需求為導(dǎo)向”的現(xiàn)代整體護(hù)理理念。在國家全面開放的二胎政策背景下，需要更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平提高、健康的理念轉(zhuǎn)變，社會也對兒科護(hù)理質(zhì)量提出了更高要求。作為兒科護(hù)理學(xué)授課教師必須采取有效措施提高兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

1思想道德素質(zhì)培養(yǎng)

兒科護(hù)士應(yīng)該具備崇高的職業(yè)道德素質(zhì)，熱愛兒科護(hù)理事業(yè)，對患兒有高度的同情心、責(zé)任心和耐心，尊重愛護(hù)小兒，對患兒實(shí)行人道主義精神，并具有忠于職守，救死扶傷的精神。在理論和實(shí)踐教學(xué)中始終貫穿對護(hù)生的思想道德教育，要不斷地對兒科護(hù)士進(jìn)行責(zé)任意識和愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，只有護(hù)生真正的兒科護(hù)理工作，才能深深體會到患兒的身心痛苦，才會主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和探索兒科護(hù)理。

2提升學(xué)習(xí)興趣

高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，自我約束力和學(xué)習(xí)力相對薄弱。由于經(jīng)歷高考的失敗后，對學(xué)習(xí)不重視。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)和原來的知識相關(guān)性較小，所以普遍缺乏對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，這些問題在絕大多數(shù)職業(yè)院校中都存在。醫(yī)學(xué)課程不僅需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識和嫻熟的操作技能，更需要學(xué)生能將所學(xué)知識應(yīng)用來處理臨床問題。兒科護(hù)理作為一門重要的護(hù)理專業(yè)課程，兒科護(hù)理具有特殊性，年齡跨度大，知識點(diǎn)覆蓋廣，涉及新生兒護(hù)理，健康兒童保健、患病兒童護(hù)理等多個(gè)方面，常需要同學(xué)們聯(lián)合多學(xué)科知識進(jìn)行綜合分析。高職護(hù)生普遍認(rèn)為兒科護(hù)理理論知識點(diǎn)較多，很難和自身的相關(guān)問題結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)起來較難。如何保證在講授理論知識的同時(shí)潛移默化培養(yǎng)興趣，是兒科護(hù)理教學(xué)迫切需要思考和解決的問題。樂學(xué)才能善求，若不能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課程教學(xué)很難產(chǎn)生較好效果，學(xué)習(xí)興趣或動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生獲取知識的關(guān)鍵因素，所以在授課過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是兒科護(hù)理授課教師的首要任務(wù)。

3多種教法調(diào)動(dòng)課堂

教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法兩大方面，是教授和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一方法。教授必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效的達(dá)到預(yù)期的目的。教無定法，貴在得法。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)不能體現(xiàn)以護(hù)生為主體的教學(xué)理念，應(yīng)根據(jù)所授課學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選用相應(yīng)的教學(xué)方法。如在講解兒童的生理特點(diǎn)可以用對比的方法來講授，這樣能讓同學(xué)們記憶深刻。講解疾病時(shí)可以結(jié)合臨床的案例導(dǎo)入、PBL教學(xué)法進(jìn)行講解，讓同學(xué)們提前接觸臨床，并可以調(diào)動(dòng)課堂的積極性，讓大多數(shù)的同學(xué)帶著興趣進(jìn)入課堂。在講解早產(chǎn)兒和足月兒時(shí)可以進(jìn)行歸納總結(jié)的方法，結(jié)合視頻、圖片教學(xué)能幫助同學(xué)牢記知識。對兒童保健知識課采用情景教學(xué)法和角色扮演法，營造活躍的課堂氣氛，引導(dǎo)護(hù)生積極參與。培養(yǎng)教學(xué)始終堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，有效使用案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、角色扮演、小組討論、演繹推理等多元教學(xué)方法豐富課堂教學(xué)形式，提高護(hù)生參與度。

4 利用現(xiàn)代化信息營造高效課堂

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化信息已經(jīng)不可替代，在高校課堂使用現(xiàn)代化高科技信息是一種趨勢，也是同學(xué)們非常受歡迎的，如何利用學(xué)生的興趣愛好提高課堂效率對教師提出了更高要求[5] 。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，可及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在兒科護(hù)理教學(xué)過程中，喜鵲兒、雨課堂引入教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)護(hù)生學(xué)習(xí)積極性、課堂注意力、學(xué)習(xí)成績均有明顯提升。課后采用問卷星的手機(jī)軟件來檢驗(yàn)課后學(xué)習(xí)情況，能較好的利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，也提升同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的能力。

5與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試接軌

護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是我國護(hù)士行業(yè)的執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入考試，是檢驗(yàn)護(hù)理教育教學(xué)質(zhì)量的重要方法。高職護(hù)生與本科的護(hù)生相比，理論基礎(chǔ)知識相對薄弱，歸納能力、綜合思維能力較差，護(hù)考通過率略低。為了助力護(hù)生順利通過護(hù)考，我院相關(guān)護(hù)理的教師做了大量的工作。整個(gè)護(hù)考準(zhǔn)備階段分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一，在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)崗位期間，是帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)實(shí)踐。第二，通過線上的app進(jìn)行每天的定量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，實(shí)習(xí)結(jié)束后回學(xué)校集中培訓(xùn)2個(gè)月的時(shí)間。整個(gè)過程同學(xué)們非常的積極學(xué)習(xí)，在兒科護(hù)理的一些重難點(diǎn)的講解，為了達(dá)到較好的效果，在講解兒童補(bǔ)液是，會用到表格列舉，清晰分明能使同學(xué)們一目了然，也達(dá)到了課堂教學(xué)的效果。

6 重視護(hù)生人文關(guān)懷能力和溝通技能的培養(yǎng)

人文關(guān)懷理念兒科護(hù)理工作中不可或缺，臨床中不乏因醫(yī)務(wù)人員對患兒及家屬缺乏關(guān)懷、溝通不當(dāng)，導(dǎo)致家屬暴力傷醫(yī)行為。加強(qiáng)護(hù)理人文關(guān)懷教育，既符合當(dāng)今科學(xué)教育與人文教育相融合的趨勢，又符合護(hù)理專業(yè)發(fā)展趨勢，有利于培養(yǎng)具有關(guān)懷能力的高素質(zhì)護(hù)理專業(yè)人才[6] 。在理論和實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)融入小兒心理特點(diǎn)及溝通技巧，引導(dǎo)護(hù)生端正服務(wù)態(tài)度，對患兒及家屬進(jìn)行有效溝通，選擇適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞胶头椒ā?/p>

綜上所述，高職兒科護(hù)理理論課程教學(xué)的有效實(shí)施，需要進(jìn)行思想道德教育，采用多種教學(xué)方法和現(xiàn)代化信息技術(shù)激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)融入護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試要點(diǎn)和人文關(guān)懷理念和溝通技能的培養(yǎng)，并注意課堂教學(xué)與臨床工作的銜接，多途徑提高護(hù)生課堂參與度，為培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)核心能力打下良好的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李啟立.中職護(hù)理專業(yè)兒科護(hù)理學(xué)課程說課設(shè)計(jì)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（17）：97-99.

[2] 韋立宏.五年制高職課堂“教考融合”教學(xué)模式的探究[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2018，3（63）：170-171.

[3] 赫玉芳.淺談如何提高藥事管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程的興趣[J].教育教學(xué)論壇，2018，10（41）：217-218.

[4] 蔡明燁.試論有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)助力教學(xué)[J].中國校外教育，2018，（10）：168.

[5] 劉芳，姚潔，李安琪.護(hù)士人文關(guān)懷知識儲備與人文關(guān)懷能力的相關(guān)性研究[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2017，30（10）：1272-1275.

（作者單位：云南新興職業(yè)學(xué)院）