摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的趨勢(shì)下，國(guó)家要求積極能動(dòng)地鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力，從而加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。社會(huì)各界也在努力做相關(guān)的工作，在高職學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力上出現(xiàn)了新的改革方案。在國(guó)家重視高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的背景下，學(xué)校以及各種組織協(xié)會(huì)響應(yīng)號(hào)召，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、推動(dòng)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革方面取得了顯著效果。本文將主要淺談高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力現(xiàn)狀的分析及措施。

Abstract：under the trend of the rapid development of modern information technology，the state requires to actively encourage students to use information means to take the initiative in learning，independent learning，enhance the ability to use information technology to analyze and solve problems，so as to speed up the popularization and application of information technology.The society from all walks of life also is making the related endeavor，has appeared the new reform plan in the vocational college student computer application ability.Against the background that the state attaches great importance to the computer application ability of vocational students，the university and various organizations and associations respond to the call and have achieved remarkable results in mobilizing students' learning enthusiasm，improving students' computer application ability and promoting the reform of university computer courses.This paper will mainly discuss the analysis and measures of the current situation of computer application ability of vocational students.

關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;分析

引言：高職學(xué)生是我國(guó)高等教育的重要組成部分，目的是為了培養(yǎng)一批基層的技術(shù)人才，從而提高社會(huì)的綜合素質(zhì)，學(xué)生本質(zhì)的學(xué)習(xí)目的就是為了就業(yè)。在信息化全球化的時(shí)代，我們知道計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力越來(lái)越重要，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也成了輿論關(guān)注的高職學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。近年來(lái)我國(guó)高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不斷加強(qiáng)，這與政策相關(guān)，同時(shí)也與社會(huì)各界及學(xué)校教職工人員的努力分不開(kāi)關(guān)系。

一、高職學(xué)生教學(xué)的難點(diǎn)

當(dāng)今我們口中的高職學(xué)生，他們經(jīng)歷過(guò)高考的失利，被人們貼上了像“素質(zhì)低”、“習(xí)慣差”、“能力低下”的標(biāo)簽。這不僅對(duì)整個(gè)高職學(xué)生群體而言是一種貶低，還會(huì)造成高職學(xué)生的自卑心理。這也是在高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的素質(zhì)教育中一個(gè)較令人頭疼的問(wèn)題。

這個(gè)群體和大部分青年一樣，不僅呈現(xiàn)出人生目標(biāo)和價(jià)值追求單一，專業(yè)選擇缺乏理性的特點(diǎn)，還和社會(huì)之間的互動(dòng)頻繁、尖銳，比較容易受到社會(huì)文化潮流的影響。高職學(xué)生，他們渴望撕掉標(biāo)簽，他們渴望這個(gè)社會(huì)不再帶著有色眼睛去看待他們，他們渴望順從內(nèi)心呼喚，感受掌控自己所帶來(lái)的喜悅。

必須指出，本科學(xué)術(shù)上的教育的確是在金字塔的頂端，但高職學(xué)生你應(yīng)該受到比較完善的綜合素質(zhì)教育。把專業(yè)剖析得足夠深入細(xì)致，把教學(xué)鉆研得足夠透徹，緊跟專業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿和教育改革步伐，引領(lǐng)行業(yè)、專業(yè)發(fā)展。特別是當(dāng)我們以世界一流高職院校的要求來(lái)衡量的時(shí)候，作為一個(gè)整體，學(xué)校的技術(shù)研發(fā)能力更具有標(biāo)志性意義。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力本身就是一項(xiàng)技術(shù)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)歷的要求也許并沒(méi)有那么高，更需要的是就是悉心地教導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、因材施教，分層培養(yǎng)

我國(guó)幾千年前偉大的思想教育家曾說(shuō)過(guò)一個(gè)教育方案“因材施教”，延續(xù)了幾千年，乃至對(duì)我們的現(xiàn)在都有極其大的影響。在高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教育中，我們可以發(fā)現(xiàn)由于原來(lái)的初高中院校所在地域計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè)情況大不相同，造成了高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊的現(xiàn)狀。那么，這樣的生源構(gòu)成，學(xué)生接受計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力有所差異，更需要采用“因材施教”。

一個(gè)具有針對(duì)性的課堂絕對(duì)會(huì)為學(xué)生與教師帶來(lái)巨大的收獲?！耙虿氖┙?，分層教學(xué)”是教師值得考慮的方向。

在以往的教學(xué)模式下，都是教師一個(gè)人面對(duì)多個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求各不相同，教師無(wú)法做到全部滿足，沒(méi)有時(shí)間和精力去考慮到每個(gè)人的感受，教學(xué)效果不佳。技術(shù)指導(dǎo)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分考慮每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的自身知識(shí)及能力開(kāi)展學(xué)習(xí)，進(jìn)行“因材施教”，最好的辦法可以利用現(xiàn)在流行的“微課”，一個(gè)有效的微課堂，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以采用快進(jìn)播放的方式，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知能力較差的學(xué)生，就可以采用慢放、暫停、返回等功能，讓他們逐漸理解并掌握每個(gè)操作步驟，通過(guò)這樣層次化的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生學(xué)習(xí)水平的共同提高。就比如，技術(shù)知道老師。在講解某一課題時(shí)，可以把計(jì)算機(jī)具體操作過(guò)程制作成微視頻，指導(dǎo)學(xué)生去自主地觀看學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能采用適合自己的學(xué)習(xí)方式，最終都能完成教學(xué)任務(wù)，掌握應(yīng)用技能。

三、制定教學(xué)計(jì)劃，直入主題

高職學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)，易受外界的干擾，在學(xué)習(xí)方法上有很大的問(wèn)題。那么在計(jì)算機(jī)教學(xué)前，教師一定要充分地備課，了解學(xué)生在前一堂課的學(xué)習(xí)掌握情況，以及本堂課的吸收能力;在課堂上教師可以制作一些短小、精悍的小視頻，課堂上進(jìn)行PPT演示。一些疑點(diǎn)難點(diǎn)教師應(yīng)該做細(xì)心的分類，按照步驟，逐步地教授給學(xué)生。教師可以把抽象的知識(shí)演示出來(lái)，讓學(xué)生更容易接受。

例如在上到《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》第一章時(shí)，分析它的重點(diǎn)、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的各個(gè)組成部分，而它的難點(diǎn)是規(guī)范地使用計(jì)算機(jī)。這課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，卻是整個(gè)信息技術(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)會(huì)規(guī)范操作計(jì)算機(jī)，才能對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行進(jìn)一步的操作。另外在學(xué)生做相應(yīng)的編碼時(shí)，教師可以在其中挑出比較典型的案例，具體進(jìn)行分析，分享給課堂上的同學(xué)們，一定程度能夠活躍課堂氛圍。

四、完善教學(xué)方法，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，尤其是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，倘若教師有效地激發(fā)了學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)興趣，并且在平時(shí)的課堂上，注重加強(qiáng)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，學(xué)生必定會(huì)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育的學(xué)習(xí)上獲得巨大的收獲。以下有幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

（1）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是使學(xué)生帶著實(shí)際問(wèn)題，從模塊整體知識(shí)考慮，將問(wèn)題用模塊的局部知識(shí)逐層分解處理，通過(guò)一個(gè)綜合例子來(lái)引出多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)例，以培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在電子制表中，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一張或多張表格，然后對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和、匯總、篩選等，并用圖的形式表現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)數(shù)據(jù)所發(fā)生的變化。

（2）啟發(fā)式教學(xué)

如在講授PowerPoint2010時(shí)，可以事先設(shè)計(jì)好一個(gè)模板、動(dòng)畫(huà)及聲音優(yōu)美、符合學(xué)生欣賞的演示文稿，課堂上演示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己思考如何編輯。啟發(fā)式教學(xué)方法的好處在于既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能吸引學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

（3）電子作品創(chuàng)作法

教學(xué)中，首先由教師進(jìn)行案例分析，并提出創(chuàng)作任務(wù)，接著讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主尋找素材資料、自主制作完成，再由同學(xué)和老師對(duì)電子作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，并將任務(wù)化解在自己的電子作品中，從而在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了創(chuàng)作的方法與技巧，體會(huì)了創(chuàng)作的艱辛與喜悅。例如，教師可以布置任務(wù)讓學(xué)生利用FrontPage制作個(gè)人的網(wǎng)頁(yè)。

五、社會(huì)各界重視高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用

為了更好地實(shí)現(xiàn)高職促學(xué)，高職促教，我國(guó)可以召開(kāi)“高職學(xué)生計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革與課程建設(shè)研討會(huì)”以及各種面向高職學(xué)生的講座，將這些講座會(huì)送入高職院校，邀請(qǐng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)有關(guān)行業(yè)和教育領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者與參加大賽的指導(dǎo)教師共同交流，討論大學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革問(wèn)題，以及國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的最新進(jìn)展。

與此同時(shí)，還可以利用各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽來(lái)提高高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)能力。大賽的主題旨在激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、掌握計(jì)算機(jī)基本技能，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的積極性，并為大學(xué)計(jì)算機(jī)教育提供可資借鑒的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)和項(xiàng)目教學(xué)示范性案例，支持教學(xué)改革，也為大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教師搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，提升教師執(zhí)教能力。

再者，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試也不失為一種有效的手段。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試分為一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)和四級(jí)，而一級(jí)到四級(jí)的作用是不一樣的，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，建議可以考二級(jí)或者是三級(jí)的針對(duì)性科目，比如說(shuō)是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，那么對(duì)于日后找這方面的工作會(huì)有一定的幫助。另外有些高職學(xué)生有著一定的理想追求，想要成為網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)工程師或者是測(cè)試工程師那是一定需要四級(jí)的。

這幾種的含金量相對(duì)來(lái)說(shuō)都會(huì)比較高，但是考試的難度也會(huì)比較大，這就需要學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，刻苦耐勞地達(dá)到自己的目標(biāo)。學(xué)生不但在校內(nèi)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，還建議可以通過(guò)報(bào)培訓(xùn)班的方式來(lái)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，在備考的過(guò)程中逐步完善自我。

在這個(gè)微信暢通的時(shí)代，微信中的小程序也讓我們的生活更加方便快捷。新聞報(bào)道里提到，今年微信推出了“微信小程序應(yīng)用開(kāi)發(fā)大賽”。讓鋼琴學(xué)生群體從微信小程序的使用者變成一個(gè)設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者，這是一個(gè)機(jī)會(huì)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。不但是一種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，也是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面的能力的提高。

六、總結(jié)

不難看出，以上幾點(diǎn)都是相輔相成的。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幫助學(xué)生們提升自我在就業(yè)崗位上獲得成功，同時(shí)，反過(guò)來(lái)，高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用也是為整體學(xué)習(xí)力量增添了動(dòng)力。

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作者簡(jiǎn)介：

娜仁高娃，女，蒙古族，1970年12月17日出生。1993年畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013年獲吉林大學(xué)“軟件工程”碩士學(xué)位。2007年升任高級(jí)講師。

基金項(xiàng)目：

主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用，已編寫(xiě)多本“十二五”“十三五”規(guī)劃教材。曾獲國(guó)家職業(yè)技能鑒定高級(jí)考評(píng)員、內(nèi)蒙古自治區(qū)職業(yè)技能競(jìng)賽裁判員、多媒體作品制作員技師等資格。多次指導(dǎo)學(xué)生參加各類技能大賽，榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)和全盟優(yōu)秀教師稱號(hào)。

課題（質(zhì)量工程項(xiàng)目）—全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試培訓(xùn)與提升學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力對(duì)策研究（ZLGC201605）

（作者單位：信息技術(shù)工程學(xué)院）