嚴(yán)業(yè)紹

摘 要：作為一名教師，不僅要有淵博的知識(shí)，還要有高尚的師德，愛，是高尚師德的最好詮釋。一個(gè)愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子，并懂得自重自愛的教師，必定是一個(gè)具有高尚師德的教師。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)努力向那些具有高尚師德的同行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好教師。

關(guān)鍵詞：愛;高尚師德;師德養(yǎng)成

“學(xué)高為師，身正為范。”著名教育家陶行知先生的名句告訴我們，作為一名教師，不僅要有淵博的知識(shí)，還要有高尚的師德，其一言一行應(yīng)成為學(xué)生的典范，唯有如此，才能算得上一名合格的教師。2014年9月，習(xí)近平總書記視察北京師范大學(xué)時(shí)發(fā)表了“四有”好教師的重要講話。講話中強(qiáng)調(diào)，打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好教師隊(duì)伍，是學(xué)校辦學(xué)的重要任務(wù)。這一講話也指出了高尚師德的重要性。既然高尚的師德如此重要，那么，作為教師，應(yīng)該如何去養(yǎng)成高尚的師德呢？筆者認(rèn)為，可以從一個(gè)“愛”字入手。

一、愛崗敬業(yè)

具有高尚師德的教師首先要熱愛自己的職業(yè)。一個(gè)愛崗敬業(yè)的教師，工作勤勤懇懇、任勞任怨，他必定會(huì)得到人們的肯定。吉林大學(xué)地球探測(cè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的黃大年教授，生前為實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想，時(shí)常工作到凌晨，就連寒暑假也堅(jiān)持工作，曾多次累倒在工作崗位上。他以強(qiáng)烈的愛崗敬業(yè)精神培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀科技人才，成為全國(guó)教師的楷模。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師李保國(guó)也是愛崗敬業(yè)的典范之一。他把課堂帶到山間地頭，夙興夜寐，廢寢忘食，有時(shí)幾個(gè)饅頭一瓶水就是一頓飯。李保國(guó)教授總是忘我地工作，最后因積勞成疾突發(fā)心臟病而與世長(zhǎng)辭。他的這種精神也感動(dòng)了世人，后被追授為“全國(guó)優(yōu)秀教師”，成為高尚師德的代言人。

熱愛自己職業(yè)的教師大多兢兢業(yè)業(yè)，努力為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才而貢獻(xiàn)自己的一份力量。相反，那些不熱愛自己職業(yè)的教師，僅僅把教書當(dāng)作謀生的手段，工作上馬馬虎虎，得過且過，道德修養(yǎng)有待提高。

二、愛校如家

一個(gè)具有高尚師德的教師應(yīng)該做到愛校如家，關(guān)心學(xué)校的前途發(fā)展，而不應(yīng)該把學(xué)校當(dāng)作自己晉升或跳槽的一塊跳板。河南省信陽(yáng)市浉河區(qū)董家河鎮(zhèn)綠之風(fēng)希望小學(xué)的李芳老師不忘初心，牢記使命，長(zhǎng)期堅(jiān)守鄉(xiāng)村學(xué)校，并把學(xué)校當(dāng)成自己的家。為了提高學(xué)校的師資水平，李芳老師主動(dòng)幫助新進(jìn)的年輕教師適應(yīng)鄉(xiāng)村教育環(huán)境、提高教學(xué)能力，僅5年就帶出20多名“教師徒弟”。為了留住年輕教師的心，李芳老師主動(dòng)把榮譽(yù)讓給年輕教師，借此來激勵(lì)年輕教師。在她的影響下，身邊不少年輕教師最終扎根山區(qū)，在山區(qū)學(xué)校安居樂業(yè)。李芳老師這種愛校如家的品質(zhì)，彰顯了一種崇高的師德修養(yǎng)。

王昌民是合陽(yáng)縣金峪鎮(zhèn)中學(xué)一名普通的歷史教師，從教四十年來，他始終扎根山區(qū)，以精湛的教育藝術(shù)和高尚的道德品質(zhì)，履行著一個(gè)人民教師最莊嚴(yán)的承諾，把自己的青春年華都奉獻(xiàn)給了山區(qū)的孩子們。對(duì)于他來說，“教師”蘊(yùn)含著更多的責(zé)任，包含著他對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛。

三、愛生如子

教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻(xiàn)的典范。所有的學(xué)生都需要教師的關(guān)愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育?！币粋€(gè)具有高尚師德的教師，必定是個(gè)熱愛學(xué)生的教師。而真正熱愛學(xué)生的教師，不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)心學(xué)生的生活，甚至還會(huì)在危急之際展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生深沉的愛。

信陽(yáng)市的李芳老師就是這樣的一個(gè)熱愛學(xué)生的教師。在平時(shí)，李芳老師不但經(jīng)常利用休息時(shí)間幫成績(jī)稍差的學(xué)生補(bǔ)課，還特別關(guān)注家庭困難的學(xué)生和留守兒童，時(shí)常給他們買文具、衣物和回家的車票，是學(xué)生們眼中的“好媽媽”。2018年6月11日17時(shí)50分，準(zhǔn)備回家的學(xué)生正在過馬路，一輛滿載西瓜的摩托三輪車突然闖紅燈，急速向他們沖來。在一旁護(hù)送學(xué)生回家的李芳老師毫不猶豫地沖上去，用自己的身體擋護(hù)學(xué)生，并奮力將學(xué)生推開。最后學(xué)生得救了，她卻受到嚴(yán)重撞擊，不幸殉職，年僅49歲。

教師愛生如子的事例不勝枚舉。2008年5月12日，當(dāng)四川汶川發(fā)生強(qiáng)烈的地震時(shí)，譚千秋老師正在教室里給學(xué)生們講課。危急時(shí)刻，譚千秋老師將四名學(xué)生拉到課桌底下，自己弓著背，雙手撐在課桌上，用身體護(hù)著四個(gè)學(xué)生。后來，當(dāng)人們從廢墟中發(fā)現(xiàn)譚千秋老師時(shí)，他的雙臂還是張開的，趴在講臺(tái)上，手臂上傷痕累累，后腦袋被樓板砸得凹了下去。四名學(xué)生在他的保護(hù)下成功獲救，而他的生命卻定格在51歲。

到底是什么促使李芳老師和譚千秋老師在危急時(shí)刻能第一時(shí)間考慮到學(xué)生的安危，而不是自己的安危？筆者想，這是源于兩位教師一貫以來對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，他們的這種壯舉，是愛生如子、大愛無疆的高尚師德的集中體現(xiàn)。

同是汶川大地震發(fā)生之時(shí)，都江堰市的范美忠教師正在上語文課，他非但沒有組織學(xué)生迅速撤離，還丟下學(xué)生先行逃生，跑到學(xué)校的操場(chǎng)上。事后，他還在天涯社區(qū)論壇發(fā)表《那一刻地動(dòng)山搖——5·12汶川地震親歷記》一文，文中寫道：“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的?！狈睹乐业难哉撘鹆藦V大網(wǎng)民對(duì)其教師道德修養(yǎng)的聲討，他本人也被稱為“范跑跑”。由此可見，師愛，是高尚師德的集中體現(xiàn)，一個(gè)缺乏師愛的人，必定不能贏得學(xué)生的信賴以及家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定。

四、自重自愛

一個(gè)具有高尚師德的教師除了要熱愛自己的職業(yè)、從事的學(xué)校、任教的學(xué)生，還要熱愛自己，特別要愛惜自己的聲譽(yù)，用自己的行動(dòng)去詮釋“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”這一美的真諦。

河北的李保國(guó)教授也是熱愛自己的典范。他在創(chuàng)業(yè)的過程中把名利看得很淡，只要是對(duì)山區(qū)扶貧開發(fā)有利的事，他都義無反顧地去做，從不考慮回報(bào)。他還無償為農(nóng)戶和企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)，甚至貼上自己的科研經(jīng)費(fèi)。李教授這種廉潔的作風(fēng)，無愧于“時(shí)代楷?！钡姆Q號(hào)。與此相反，社會(huì)上有這樣一些教師，利用教師這一職業(yè)之便，做出一些不恥之事嚴(yán)重地?fù)p壞了教師這一光輝形象，在社會(huì)上引起了不良影響。

總而言之，愛，是高尚師德的最好詮釋。一個(gè)愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子，并懂得自重自愛的教師，必定是一個(gè)具有高尚師德的教師。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)努力向那些具有高尚師德的同行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好教師。