【摘 要】新課程理念強調(diào)了學生的課堂主體地位，要求教師在完成知識教育任務的同時，加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，從而不斷提高學生學以致用的意識，突出教學活動的有效性。在此趨勢下，初中英語教師在組織教學活動時也要遵循新課程標準的要求，有意識地改善自身的教學理念和授課方式，為學生營造一個良好的學習氛圍，促進教學質(zhì)量的和效率的不斷提升。本文筆者以新課程理念為參考，圍繞如何提高初中英語課堂的有效性展開了論述。

【關鍵詞】新課程;初中英語;教學有效性

【中圖分類號】G633.4? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0166-02

英語課堂是學生和教師圍繞相關知識進行互動交流的最佳平臺，只有保證課堂教學的有效性，才能使學生在有限的學習時間內(nèi)獲得豐富的文化知識，繼而輔助教師更加高效的完成授課任務。隨著新課程改革工作的不斷推進，初中英語教師也要有意識地對當前的教學模式進行反思和總結(jié)，以學生的長遠發(fā)展為目標重新規(guī)劃課堂教學的形式和內(nèi)容，引導他們主動吸收和內(nèi)化知識，并加強對其各種技能的訓練和培養(yǎng)，促使其核心素養(yǎng)的提高與發(fā)展。

一、堅持“以生為本”的原則，激發(fā)學生的學習積

極性

在新課程標準的指導下，初中英語教師必須充分了解“以生為本”理念的核心要求，圍繞本班學生的興趣愛好、身心發(fā)展規(guī)律、思維認知水平、基本學習能力和性格特點為其量身打造一套教學方案。由此不斷增強教學內(nèi)容和形式的針對性與趣味性，在吸引學生注意力的同時觸發(fā)其學習的動機，繼而提高其參與學習的熱情與積極性，切實增強課堂教學的有效性。

二、運用多元化的教學手段，提高課堂教學的成效

（一）改良授課模式提高詞匯教學的質(zhì)量

1.引進“游戲教學法”提高課堂活力

為了激發(fā)學生學習英語詞匯的興趣、不斷增加其詞匯量，初中教師可以在實施詞匯教學活動時引進“游戲教學法”，以寓教于樂的方式促進課堂教學有效性的提高。如英語老師可以采取“競賽比賽類”的游戲開展教學工作，使學生在競爭意識的引導下主動去記憶和理解所學單詞，不斷加深其印象;教師也可以將學生在課余時間經(jīng)常玩的游戲與教學內(nèi)容有機融合起來，讓他們在“消消樂”“連連看”等游戲中掌握單詞規(guī)律、牢記單詞含義，由此不斷提高教學的效率。

2.使用合作學習法增強教學效果

對學生來講，英語詞匯是最為基礎的內(nèi)容且難度相對較小。教師就可以組織學生開展合作學習活動，要求他們圍繞教材中的重點單詞進行發(fā)散式學習，從發(fā)音、短語、句型等方面展開探究，進而增強教學的全面性[1]。

在這個過程中，學生需要針對特定單詞來查閱英漢詞典，了解該單詞的正確讀音，并將與其有關的短語或是意義相近的詞匯摘錄下來，再結(jié)合自身的學習經(jīng)驗回憶有關的句型或是自主造句等。由此不斷提高其知識應用能力和發(fā)散思維能力，有助于提高教學的有效性。

（二）優(yōu)化教學手段，增強閱讀教學的效果

1.運用情境教學模式簡化學生理解過程

根據(jù)閱讀文本的具體內(nèi)容，初中英語老師可以利用信息技術來創(chuàng)設一個相關情境，用圖片、視頻、音樂、漫畫等方式將教材內(nèi)容更加直觀地展示出來，以生動形象、有聲有色的形式簡化學生理解和分析的過程。這樣可以輔助輔助他們對所學內(nèi)容形成感性和直接的認知，并通過高效的學習來準確把握閱讀文的思想主題，促進教學效率的不斷提升[2]。

2.設計問題導學方案，提高課堂教學成效

考慮到初中學生的接受能力和認知水平，英語老師還可以采用“問題導學法”來組織閱讀教學活動，讓學生在明確問題的指示下逐層分析文章的內(nèi)涵，并形成清晰的閱讀學習思路，通過整合各種信息、串聯(lián)有關內(nèi)容深入了解閱讀文中蘊含的豐富知識，進而有效提高教學的質(zhì)量。當然，英語教師設計的問題應當有難有易，確保能夠照顧到不同學習層次的學生，使他們都能在個人能力范圍內(nèi)，完成對不同題目的解答并獲得成功的體驗，進而幫助他們重新樹立學習的自信，有效調(diào)動其學習的動力，推動教學質(zhì)量的穩(wěn)定提高。

（三）創(chuàng)新教學方式，提高口語教學的趣味

1.組織分角色表演活動激發(fā)學生的表達興趣

在日常教學活動中，初中英語老師要重視對學生口語表達能力的訓練和培養(yǎng)，通過開展分角色表演活動為其提供交流和表達的平臺，進而不斷提高口語教學的有效性。如英語教師可以根據(jù)教材中的對話內(nèi)容，組織學生進行分角色表演訓練。要求他們在同桌之間或是小組之內(nèi)進行配合和訓練，以此方式來激發(fā)學生說英語、用英語的興趣，從而不斷提高其口語交際能力。

2.挖掘趣味話題引導學生在討論中學會表達

參照具體的教學內(nèi)容，初中英語老師還可以從中提取相關話題來調(diào)動學生的表達欲望，引導他們結(jié)合個人的生活經(jīng)歷和學習經(jīng)驗，用準確、恰當?shù)恼Z言描述個人觀點與看法，在長期的堅持中形成良好的表達能力，進而促進其口語能力的有效提高。如教師可以根據(jù)教材的單元主題為學生擬定討論話題，以其喜歡的影視劇、最近出現(xiàn)的新聞熱點為切入點組織學生進行討論，在吸引其興趣的同時使其嘗試表達自我，切實增強口語教學的有效性[3]。

三、加強跨文化知識的輸入，完善學生的知識結(jié)構

英語學科教學工作的主要目的是培養(yǎng)學生的對外交流能力，因此跨文化知識教育也是必不可少的模塊。在教學實踐中，初中英語老師需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，利用網(wǎng)絡技術搜集和整合與跨文化教育有關的資源。經(jīng)過加工之后，將其滲透于課堂教學環(huán)節(jié)中，用來豐富教學的內(nèi)容、增長學生的見識，使他們在學習基礎知識的同時了解其文化背景，減少學生在對外交流活動中，由于文化差異而出現(xiàn)的失誤，凸顯出英語教學的有效性。

四、結(jié)束語

立足于新時期的教育改革形勢，初中英語教師要加大對高效課堂的探索和研究力度，根據(jù)學生的實際情況為他們制定科學、合理的教學方案，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學的手段，切實提高學生對英語學科的興趣，促進他們文化素質(zhì)、綜合技能和思維活力的同步發(fā)展。在此過程中，教師還要注意教學方法的多樣化，堅持“生本”教育思想，不斷激發(fā)學生的學習主體意識，引導他們調(diào)動個人的主觀能動性來完成學習任務，進而不斷提高課堂的有效性。

【參考文獻】

[1]黃新平.淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].同行，2016（15）.

[2]李紹旭.淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].教育（文摘版），2017（2）.

[3]唐甜.淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[A]，教育理論研究（第一輯）[C].2018.

【作者簡介】

王芳（1978～），女，漢族，河北衡水人，學歷：本科，中學一級教師，河北衡水市濱湖新區(qū)彭杜中學，研究方向：對學生教育理論及方法的研究。